3.特种作业电工教学设计 说课稿

特种作业电工安全教学设计说课稿

刘莉蓉

大家好，我叫刘莉蓉，是邮电职业技术学院的老师，是专职的国家安全培训师，

省安全培训专家。今天我说的是特种作业电工安全教学设计。我现在从以下六个方面说一

下我做的的特种电工安全课程的教学设计。

我现在从六个方面介绍我先对特种作业电工安全课程做个介绍,特种电工安全

课程是一门非常重要的课程，设该课程主要是国家对电工作业人员的上岗要求。目的是培养

电工人员的电工安全知识，安全技能技术和操作与方法。具备利用特种电工知识解决本专业

领域中问题的同时保证人身安全的能力。

从特种电工安全基础课程的教学目标可以看出，该课程既有对学生技能的培养，也有对

学生能力的培养。课程教育目标涵盖技术能力、素质能力、拓展能力三个不可或缺的部分。

技术能力包括：具有电工的基本操作能力；具有防护用品的使用及检查是否作废能力；具备

用电系统的基本安装和维护安全预防能力；具备安全辨识的能力；具备安全的法律基本常识

预防事故发生的能力；具备良好的安全保护意识。拓展的能力主要是学习的能力；分析解决

问题沟通的能力。思考的能力，危险辨识的能力；当然也应当具有制定安全和实施安全检查

的能力；具有独立思考、分析判断与决策的能力；具有使用特种电工仪器仪表等工具的能力。

二、教学思路设计

课程教育目标一经确定，就将专业培养目标落实在了课程上。要实现课程教学目标，实现

能力的培养，还需要进一步将课程教育目标根据完成任务所需的技能或能力进行分解形成目标

体系，因此落实课程教育目标。根据专业培养目标，得到课程目标，将课程目标分解为多个能

力目标，每个能力目标对应一个学习模块，每个学习模块下设计多个学习单元。通过分解，得

到一级能力目标、二级能力目标和三级能力目标。

通过目标分解来确定课程的结构。整个课程为主题学习单元，即典型工作（一级任务），

学习模块为“小型”主题学习单元，即典型工作任务（二级任务），学习单元为“微型”主题学习

单元，即行动任务（三级任务）.在课程的目标体系下针对分解出的能力目标进行学习模块设计。各模块内按其内容对专业培养目标的支撑，分成认识、理解、操作、拓展等不同层次，做到准

确定位，有的放矢。

三、教学实施过程

一个学习单元的教学内容组织

载体的选取应承载课程的教学目标，它可以是一个实际的工作任务、一个具体的学习

型的任务或一个过程，也可以是一个产品，也就是说，要根据课程教学内容的需要来设计

教学载体，并且符合人的学习认知规律和职业成长规律。特种电工在日常工作、生活中的

应用，主要集中在安全技术措施的上。而接点线连接安装的学习是安全用电中重要的一环

所以，每个载体涵盖了相应的技能点，通过教学案例的训练使学生掌握这些技能点。课后

的作业作为拓展训练。

能力的培养是通过任务完成来解决，要进行反复的训练才能使学生熟练地掌握技能。

因此在每个学习单元下都设计有训练任务，并且在课后还要完成拓展任务，让学生在重复

的技能中进一步提升软件的应用水平。

四、信息化教学资源使用

课程经过安检局题库建设、专业教学资源库建设积累了大量的教学资源，获取了丰富经验，为下一步丰富教学资源奠定了坚实了基础。按资源的使用分为课程整体资源、教师教学资源

和学生学习资源。

课程的信息化资源集中在共享课程、资源共享课、考试题库教学平台、网络学习平台等等，为学生课上课下提供了很好的学习平台。这些资源按格式分为文本、图片、动画、视频，教学的素材、案例、任务单、工作单和评价单都可以从网上直接下载。

五、考核办法

本课程的性质与特点，课程教学评价采取理论和实践分开考核方式，注重对学生理论知

识题和解决问题的能力及职业技能的实际操作两方面的考核。其中，任何单独一门80分过关，不过关均不得领证。按照计划培训、实施、在线考试基于工作过程实施“教、学、做、评”为一

体的动态教学模式，与工作岗位紧密对接，切实体现工学结合的职业教育特色，同时综合使用多种信息化资源，在教师引导下，学生自主完成学习任务达到安全上岗要求。

六、学习积极性教学设计

教学设计的第六步是开发教学策略实施成功的重要依据。宏观上采用学习积极性教学

设计将任务具体落实，通过调动学生积极性的实现落实各项技能的培养。

总的来讲信息化教学设计可以使学生主动积极性提高也更加开阔视野，不局

限于有限的课堂，给学生提供更加光开阔的学习环境和更为有效的方法。