初中英语_Ithinkthatmooncakesaredelicious教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit 5 I think that mooncakes are delicious!
Section B (2a—2e) 教学设计
教材：鲁教版义务教育教科书（五·四学制）英语八年级（下）
单元：Unit 5 I think that mooncakes are delicious!
课文： Section A (1a-2e)
一、设计思路
（一）教学指导思想及设计理念
《义务教育英语课程标准》提出：“英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。

”及“语音既是交流的工具，也是思维的工具。

”其旨在要求英语课程除了培养学生的语言能力外，还应促进学生核心素养的发展。

在初中阶段的英语教学中，核心素养培养的实现依赖于教师观念的转变和能力的提升，技能教学与核心素养相互促进，使学生在语言能力提高的同时，思维品质、文化品格、学习能力也得到良好发展。

美国学者爱德华·霍尔的互动理论认为：无论是口语语言还是书面语言，都存在着互动。

人与人要进行交际，就必须以互动的形式互相作用，互相影响，因为“互动是生活在集体中的一种功能”。

课堂互动教学有助于培养学生的创新思维能力、阅读素质和学生学习的自信心。

教学应该以学生为主体。

那么，在英语教学中，怎样寻求一
种既能体现教师的主导作用，又能发挥学生主体性的教学方式呢？实践证明，构建教学的互动模式是非常必要的，也是十分有效的。

本课具体使用的任务型教学模式，操作如下：
第一阶段：课前微课导入加老师的清明节之旅。

通过视频和听故事，导入学生熟悉的话题，为学生后面的学习做好良好的铺垫。

第二阶段：听说任务（听力、讨论）。

此阶段的主要任务是让学生通过文本话题的处理让同学们掌握本节课的主要知识。

第三阶段：拓展提高。

学生在练习过程中实现语言的输出。

（二）学情分析
八年级的学生，通过两年的英语学习，大部分学生已经基本具备了初步的听说读写的能力。

学生词汇量较为丰富，有较强的记忆能力和模仿能力。

并且学生乐于参与课堂，有较强的求知欲和表现欲，愿意开口说英语，乐意积极的表现自己。

希望能够得到他人的肯定。

但是同学们的英语水平参差不齐，部分学生具备较强的听说读写理解能力，而部分学生基础较差，有待培养知识的拓展和运用能力。

开放课堂中不够自信，部分学生羞于表现自己。

所以针对这种不同的学习需求，教师在设计课堂教学任务时必须注意基本核心语言材料并适当拓展。

（三）教材分析
八年级下册第五单元的主题是谈论有关节日话题。

本节课的内容Section A 1a-2c是本单元的第一课时，是一节听说课。

课文材料是关于端午节的一些信息。

要求学生通过谈论中国的传统节日，进一步
了解中国的传统文化，并且讨论自己最喜欢的传统节日及其原因。

1a 的听前活动提供了一些传统节日的词汇，让学生自己初步了解中国的传统节日，为1b、2a、2b的听力活动做好话题准备。

1c、2c要求学生就听力材料里面出现的信息进行讨论。

（四）教学目标：
1、语言功能
（1）.Be able to express what your favorite traditional festival is.
（2）.Learn to use “What a great day!“How great it is!” to express your opinion.
2、常用词汇、短语和表达
lantern, stranger, relative, put on, pound, eating out....
3、学习策略
Try to ask the topic about festivals by listening and speaking.
4、情感态度和文化意识
Be able to take a correct attitude on study and love our traditional festival.
（五）重难点
重点：通过听力练习，掌握感叹句的用法并且初步了解宾语从句的相关知识。

难点：讨论自己最喜欢的节日及其相关信息，并且初步了解宾语
从句的相关知识。

（六）、学习策略
1.在听力活动中，每完成一个听力任务之前，先呈现该听力的语境及听的技巧，为接下来的听做好准备。

注重学生的听力和表演技能的培养。

2.在听后活动中，通过让学生表演对话、改写对话、复述改写后的对话等活动来培养学生的口头表达能力，注重内化和输出相结合。

3.通过2d对话再现促使学生能通过模仿进行角色扮演，转语言输入为语言输出。

（七）教学工具：
PPT, multimedia
(七) 教学过程
Step 1 : Warming up and lead-in
1.Let’s watch a Micro-Course and show the learning aims
一、语言功能
1.Be able to express what your favorite traditional
festival is.
2.Learn to use “What a great day!“How great it is!”to
express your opinion.
二、常用词汇、短语和表达
lantern,stranger, relative, put on, pound, eating out....
三、学习策略
Try to ask the topic about festivals by listening and
speaking.
四、情感态度和文化意识
Be able to take a correct attitude on study and love our
traditional festival.
【设计说明】通过课前的微课让学生初步了解感叹句的相关知识，学生感兴趣，能营造出良好的英语学习氛围。

利用学生的好奇心，学生的注意力，由此导入新课。

顺次出示教学目标，让学生明确本节课的任务，做到胸中有丘壑。

以“问题”的形式，以“情景”的方式，引导学生参与体验英语阅读的快乐，激发学生的学习兴趣。

Step 2 Presentation
1.How’s the weather today? How’s the weather on the
Qingming Festival?
2.Talk something about my trip on Qingming Festival.
What a cold day!
How cold it is today!
What a great day !
How great it was on Qingming Festival!
I love the lakes and mountains.
They were really interesting to watch. How fantastic the mountains were! What fantastic mountains! It was a little too crowded. But I
kind of like to have more people
around. It makes things more
exciting.
How crowded it was!
I took a boat on that day.
Look at the colors of the
boats. They were very
pretty.
How pretty they were!
What pretty colors!
We ate out a lot.
I believe that we ate at least
five meals a day !
The food is very delicious .
I’ve put on one kilo.
One kilo is about two pound s.
How delicious the food is!
What delicious food!
【设计说明】通过老师的清明之旅，引出了感叹句的用法，并且把听力材料中的相关句型做了出示，为后面的听力教学做好铺垫，利于后面流程的进行。

3.Sum up the sentence patterns
What + (a/an) + adj. + n. +(S+V) !
How + adj./adv.+S+V+!
What a cold day!
How cold it is today!
How fantastic the mountains were! What fantastic mountains!
How delicious the food is!
What delicious food!
What + ( a/ an) + adj. + n (+S +V+其他）+！How + adj. / adv + S + V + 其他+！Complete these sentences.
•1. ______ a useful book this is !
•2. ______ a great day!
•3. ______ delicious the food is!
•4.______ pretty they were!
•5.______ fantastic the dragon boat teams are! 即时演练
What
What
How
How
How
【设计说明】让同学们根据前面所出现的感叹句总结出感叹句的句型结构，从零散的句型到整体的结构，便于同学们掌握本节课的重点知识。

并且做一些相关练习，一讲一练，讲练结合，便于学生掌握。

Step 3 Lead-in
Play a guessing game.
Guessing Game
Today ，let’s have a wonderful trip.
I will take you to travel around the festival world.（老师将带你们去游览丰富多彩的节日世界）
1. ___ The Water Festival in Thailand
2. ___ The Dragon Boat Festival in Hong Kong
3. ___ The Chinese Spring Festival in Beijing
4. ___ The Lantern Festival in Jiangxi d
a
b
c
T:: Today ，let’s have a wonderful trip.I will take you to travel around the festival world. First of all, let’s play a guessing game.
【设计说明】学生喜欢猜谜语游戏，引导学生说出一些节日的名称，为降低难度，图片一幅幅展示,为下文描述节日中的各种活动做准备。

2. Discussion
Which festival do you like best? Why? Please discuss in group.
Which festival do you like best?
I like Mid-Autumn Festival,
because I think that mooncakes are very delicious!
I like Dragon Boat Festival, I think the races are so interesting to watch I like…, I think…The Spring Festival
The Dragon Boat Festival
The lantern Festival
The Middle Autumn Day Double Ninth Festival Double Seventh Festival
…get lucky money eat …
watch lion dance visit my relatives hang out with friends
watch boat race …
【设计说明】让同学们讨论自己最喜爱的传统节日，初中感知宾语从句的用法，有效的激活学生已有的信息和知识。

从后面的讨论做好铺垫。

Step 4 Presentation
1. Which festival do I like best? Can you guess? I like Dragon Boat Festival.
Do yu know …?Dragon Boat Festival
2. Sth about Dragon Boat Festival
Dragon Boat Festival
We will have ________ .
What do people eat?
zongzi that
we will have zongzi on that day.
I am sure
we will have a dragon boat race.
We will have _______________ .
a dragon boat race if Dragon Boat Festival
I am not sure it is in June this year.
=I wonder
When?
Is it in June this year?
if Dragon Boat Festival
the boat race will be on the playground.
I wonder =whether
Where?
I know that the boat race will be on the river.
whether Dragon Boat Festival
only men can take part in the race.
I wonder Only men?
I know that women can also take part in it.
[设计说明] 通过讨论端午节的相关信息，让学生感知宾语从句，为后面的学习做好铺垫。

Step 5 Grammar Focus
试比较：
We know him ．
We know he likes English.主s 主s
谓v
谓v 宾o
宾o
宾语从句就是用一个句子来构成主句的宾语
主s
谓v 宾o
简单句复合句
Do you know who is the first Chinese astronaut(宇航员)?
Our teacher told us that the earth goes around the sun.
Please tell me where she has gone.I don’t know if he will come tonight.Let’s find out what’s on tonight .
Find out the Object Clauses
[设计说明]给出宾语从句的定义，让学生知道什么是定语从句，初步感知本单元的语法项目。

为后面的学习做好铺垫。

Step 6 Listening StepIV. Listening I While-listening activities
1.Listening for the general idea of the conversations.听取大意
Listen for the general idea 听取大意
The main idea of the conversations is to
talk about______.A. The Lantern Festival
B. The Chinese Spring Festival
C. The Dragon Boat Festival
While-listening---1b
C
2. Listening for the specific ideas 听取细节 (1) 1b Listen and circle T for true or F for false.
(2) Find out the object clauses
1b Listen and circle T for true of F for false.
1. Bill thinks that the races were not that interesting to watch. T F
2. Mary thinks that the teams were fantastic.
T F
3. Bill wonders whether they’ll have zongzi again next year.T F
4. Bill and Mary believe that they’ll be back next year to watch the races. T F
were really interesting
the races
Listen for the specific ideas 听取细节
【设计说明】听取环节属于知识的输入。

在听的细节上首先要注意学生对所听的内容有个大致的了解，第二次听或第三次听都是听取细节，因此要设计好听所需回答的问题。

再次听是让找出宾语从句，旨在调动眼视听众感官深刻体会文章内容，更主要的是让学生通过跟读培养学生的语音语调，学着读出真正的地道的英语。

并对学生掌握不准的词汇的读音进行学习或纠正。

只有输入得好才有下一步的输出即听后的说。

Step7. Listening II Pre-reading Activities
T: M any people like festivals very much. Do you know why? S1:Because they can eat delicious food. S2:Because they can play with friends happily. ........
T: I think so. Wu Ming and Harry are also talking about festivals. Let ’s listen to the conversation between them in 2a.
While-listening activities
1. Listening for the specific ideas
(1)2a Listen to the conversation between Wu Ming and Harry and circle the correct words in the sentences. (2)2b Listen again and fill in the chart. (3) Check the Ss’ answers.
Listen and circle the correct words.
1.Wu Ming and Harry are cousins / stranger s / friends.
2.Wu Ming went to Singapore / Hong Kong / Macao for his vacation.
3.Wu Ming visited his relatives / friends / classmates.
4.Wu Ming liked eating out / shopping / the Dragon Boat Festival best.
Someone that you do not know
A member of your family
Listen again and fill in the chart.
2b Down sides
Fun activities
Eating out Shopping Dragon Boat Festival in June
put on weight spent money weather is hot
Listen for the specific ideas 听取细节
【设计意图】在处理2a 听力之前，老师就要提示学生掌握边听边记录的技巧，比如当听到地名时，可只记录其单词首字母，如把Singapore 的s,Hong Kong 的H ,Macao 的M , 等所有内容听完后再选单词。

这样既不耽误听力的顺延，又能正确完成单词的拼读。

听2b 听力之前，可提醒学生参照2a 提供的信息，然后播放录音，学生填写对话，核对答案。

(4) Post-listening activities
Let Ss fill in the blanks in the rewriting passage. Then they can discuss in groups.
Fill in the blanks in the rewriting passage.
•Wu Ming visited his aunt and uncle in________ on his vacation.They ________a lot. They think the food is _______! And they also______________ in Hong Kong. He likes the___________Festival best. His friend, Harry, wants to see_______________
in Hong Kong next year. .
Hong Kong
ate out
delicious went shopping
Dragon Boat
the boat races .
【设计意图】检测对课本听力材料的领会程度，并且让同学们把对话材料转换为短文，提高学生的听力要求，让同学们在课本的基础上有进一步的练习。

Step 8 Group work
1. Ask students to discuss in groups.
2. Write a short report.
汇报形式如下：I’m a reporter from CCTV , we will make a survey about the festivals. Let’s ask some people.……Here are the results. A said … was his/her favorite festival, and he/she likes the boat racing best. B said that he/she likes … best, because he/she thought that …C said that … 【设计意图】学生所学的语言是否巩固，言语技能能否得到培养和发展，在很大程度上取决于学生真正掌握了基本的英语句式。

通过目标句型的练习，提高学生的听说能力。

挖掘教材内容，使整个问题的设计紧扣原文，益于学生掌握文章的内容及主旨。

Step 7 emotional education (情感教育)
Where we love is home,
home that our feet may leave,
but not our hearts.
人，纵远在天涯，
家，乃心之所系。

We are Chinese. We love our country.
We should love our traditional Chinese
culture and spread it to the world.
【设计说明】让学生树立热爱祖国，热爱我国传统文化的意识。

Step 7: Summary Sum up
I think that you have done a good job today.
I wonder if you understand all we’ve learned .What great students you are!
How great you are!
【设计说明】让学生自己总结本节课的收获，加深对文本材料以及所学内容的印象。

从未全面提升学生的英语学科核心素养。

Step 7: Homework: If you can:
Make a survey about your friends ’
favorite festivals and the e the
target language “Why do you like the festival?
Because I … /What do you like best about
the Dragon Boat Festival/.....?”You must:1. Recite the dialogue in 1c,2c of Section A.
2. Read the four passages above carefully.
3.Preview Section A 2d.
Homework
【设计说明】使课堂教学由课上延伸到课下，并且分为必做题和选做题，分层教学，面向全体学生，全面提升学生的英语核心素养。

(八)板书设计
I think that mooncakes are delicious
Section A (1a-2c)
What a great weather!
How great the weather is!
I think that they ’re fun to watch.
I believe that
I wonder if/ whether …
【设计说明】
思维导图可以成倍提高学习效率，更快地学习新知识与复习整合旧知识；激发联想与创意；形成系统的学习和思维的习惯。

二、教学反思
结束了Unit 5 Section A (1a-2c)这一课，我进行了以下反思：在英语教学和学习中，听说一直占据着相当重要的地位。

听说不仅能帮助学生获取信息，开阔视野，丰富语言文化知识，还能促进学生的听说读写等其他语言能力的发展，作为一名英语教师，应当把排除影响学生听说效率的障碍作为当务之急，指导学生使用正确、恰当的听说策略，帮助学生在学习的过程中掌握听说技能，从而提高学生的听说能力。

我主要采用了任务型听说课模式：
1、首先微课导入、和学生回忆自己的清明假期之旅：学生能了解感叹句的基本用法，同时又初步感知了听力素材里面的部分句子，扫除听障碍。

在这一过程中利用多媒体，融图画、声音、文字于一体、强化学生的观察、记忆、思维和想象能力，提高了他们对本课的学习兴趣和热情。

2、听力
就课文听力素材为基础，让学生获取有关端午节的基本事实以及文章的总体脉络，让学生进一步感受课文内容，进行信息的输入。

在这一过程中教师要有所筛选，把握好难度。

3、任务型活动
学生对认真学习课文内容的基础上，对文本材料反复练习，进行信息摘录，达到对材料细化理解的目的。

紧扣中考题型，让学生熟悉，并掌握其做法。

课堂上小组共同讨论，合作学习，使学生在平等、协作、交流、讨论中，都有发言、表现的机会。

听说活动中，小组内先讨论，先练说，每个学生都参与了活动。

学生能选择一个水平适当的角色参与交流和探讨，在学习活动中相互帮助，共同提高，知识和情感都得到发展。

小组竞赛更能激发学生产生健康、积极向上的心理，更能保持和提高学生学习英语的兴趣，对提高阅读和交际能力起着积极的推动作用。

从而全面提升学生的英语学科素养。

当然，我在本节听说课教学课中，也有许多需要改进之处。

如导语不够清晰明确，导致学生在活动开始时出现片刻茫然。

在个别环节没有为学生建立完善的思维导图，没有对学生的英语思维做出及时的引导。

学情分析
我所执教的八年级，通过两年的英语学习，大部分学生已经基本具备了初步的听说读写的能力。

并且学生乐于参与课堂，愿意开口说英语，乐意积极的表现自己。

但是同学们的英语水平参差不齐，部分学生具备较强的听说能力，而部分学生基础较差。

所以针对这种不同的学习需求，教师在设计课堂教学任务时必须注意基本核心语言材料并适当拓展。

学生对于传统节日这一话题感兴趣，他们感到有话可说，愿意积极的参与到课堂教学中来。

八年级的学生，正处在青春期。

生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。

他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。

因此我在教学活动中尽量让这部分学生参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感；有一些学习困难生由于基础薄弱，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，我采取小组奖励的办法，通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，鼓励小组中的优秀成员主动帮助学习困难生，培养学生的团队意识。

课堂上我尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。

有人说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。

”课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。

让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。

从而提高他们综合运用语言的能力，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。

Unit5 I think that mooncakes are delicious!
Section A (1a-2c)效果分析
一、调查基本情况
本次调查主要是采取随机抽取学生座谈方式进行，调查对象为本节课上课学生。

此次调研活动累计听课27人次，主要从学生课堂表现、
学习效果评价和教学环境、设施状况等四个方面展开调查，并就调查结果进行了分析。

二、调查结果与分析
（一）调查结果
（二）调查分析
1、学生课堂表现
（1）第1、2项主要是从学生学习态度方面进行的调查，调查结果来看，绝大多数学生的学习态度端正。

（2）第3、4项是调查学生的课堂参与度和听课的专注程度。

从调查结果来看，近5%的学生未能很好发挥主体能动性，课堂投入不够。

2、学习效果评价
第5项是对学生的学习效果进行的调查，通过与学生交流，85%的学生认为可以很好的接受并理解教学内容，但仍有少数学生反映听课紧张，影响发挥。

3、教学环境、设施运行情况
第6、7、8项主要是对课室的卫生状况、教学用具的准备情况以及教学设备、设施的运行等方面进行的了解。

从统计数据来看，对以上几方面的认可度较高。

三、结果分析
（一）打造具有个人教学特色的教学。

认真备课，把知识输入设计的具有“启发性”，让学生在自我预习的知识基础上，主动利用已有知识构建新的知识体系。

（二）转变教学观念，落实学生主体地位。

简单指令，让学生理解教师教学意图，充分利用肢体语言，教师做到少说不说，学生才能多说多练，简化教学模式，高效课堂学习。

积极探索教学方法，更多的是启发学生，留给学生一些思考的空间，教给学生学习的方法，正所谓“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”，带着知识走向学生，只是“授人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。

教师应转变教学观念，充分发挥学生的主体性，在切实提高课堂教学质量的同时培养学生的终身学习能力。

（三）对待后进生，要有耐心，持之以恒
从课上回答问题可以看出，有个别学生没有掌握好课堂教学内容，这些学生英语基础薄弱，教师要做好课后辅导，促其进步。

四、学生分析
针对本节课听力材料句子比较难这一特点，充分利用前置教学渗透听力素材里面出现的句子，通过清明节小长假的节日讨论，一方面出示了本节课的目标语言，同时让学生提前熟悉听力素材里面的句子，突破本课教学的难点。

从学生的听力情况来看，前面的铺垫还是很好的，大部分同学都能全对。

第二个测评题目较前一个有点难度，学生必须要在本节课理解的基础上，还要运用到所学知识，写出自己小组的学生喜欢什么节日以及他们喜欢的理由。

个别马虎的同学容易出错
在文本中出现一些瑕疵，不过从学生反馈结果来看效果还是不错的。

教材分析
Unit 5 I think that mooncakes are delicious？的内容选自鲁教版义务教育教科书《英语》八年级下册。

《新目标英语》采用任务型教学模式，以单元为话题单位，与学生的实际生活密切相关，引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，把所学内容与实际生活联系起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习真实的语言，从而全面提升学生的英语核心素养。

“采用活动途径，倡导体验参与”，让学生在教师有序的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

《新目标英语》几乎每一个单元都能设计一些活动，让学生体验，参与，学习语言。

本单元的主题是了解隐含在节日背后的故事、文化，在此基础上梳理感叹句的用法和初步了解宾语从句的相关知识。

因此本单元在教材中具有举足轻重的地位。

本套教材单元内容涉及采用分层结构和循环递进的方式。

每单元都分为Section A 和Section B 两部分。

在授课过程中本单元初步分为六课时。

第一课时：Section A (1a—2c/2d) （听说课）
第二课时：Section A( 2d—3c) （语法课）
第三课时：Section B (1a—1f) （听说课）
第四课时：Section B (2a—2c) （阅读课）
第五课时：Section B (3a—3b) （写作课）
第六课时：Selfcheck （综合课）
Section A 是基本的教学内容，着重于听说训练，兼顾语法学习；Section B 在Section A的基础上将话题进一步拓展，通过自然和文化的比较过渡到了动物之一话题。

而1a-2c是本单元的第一课时，是一节听说课。

本部分主要是学习以端午节为话题而了解中国传统节日的相关知识。

通过听说读写讨论等教学方式，进一步提高学生听说读写综合素质能力。

新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。

根据学生实际情况，进行“教材分析”和“教材整合”，调整教学内容以符合学生的认知水平，通过把课本听力主要的内容在前置学习中加以渗透，对教材内容进行了适当调整，让整个课堂的节奏更紧凑，由浅入深，层层深入，之后通过让同学们进行讨论他们所知道的相关信息，激发学生的同理心，让同学们写出作为青少年，我们应该热爱我们的祖国，为我们的传统文化而感到自豪并且要加以传播，这也是对目标语言进行创新和升华的过程，使语言输入变为输出，使本节课学习进入了高级语言实践阶段，激发了同学们的学习兴趣，提高了学生的语言交际运用能力及生活实际运用能力的运用。

热爱我们的传统文化是这节课的情感目标因此我在学习活动中反复和孩子们感知我们中国传统节日文化的博大精深，爱祖国，爱我们的传统文化，我们的传统节日有着丰富的内涵，我们要继承并且广为流传。

让同学们树立正确的价值观，从而培养学生良好的英语核心素养。

Unit 5 I think that mooncakes are delicious!
Section A (1a-2c)
Learning Aims
一、语言功能
1.Be able to express preferences to traditional festivals.
2.Learn to use “What a great day!“How great it is!” to express your opinion.
二、常用词汇、短语和表达
lantern, stranger, relative, put on, pound，eating out....
三、学习策略
Try to ask the topic about festivals by listening and speaking.
四、情感态度和文化意识
Be able to take a correct attitude on study and love our traditional festival.
exclamatory sentences (感叹句)
What a cold day!
How cold it is today!
How fantastic the mountains were!
What fantastic mountains!
How delicious the food is!
What delicious food!
即时演练
Complete these sentences.
• 1. ______ a useful book this is !
• 2. ______ a great day!
• 3. ______ delicious the food is!
• 4.______ pretty they were!
• 5.______ fantastic the dragon boat teams are!
1b: Listen for the general idea 听取大意
The main idea of the conversations is to talk about______.
A. The Lantern Festival
B. The Chinese Spring Festival
C. The Dragon Boat Festival
2b: Fill in the blanks in the rewriting passage.
Wu Ming visited his aunt and uncle in ____________on his vacation. They _____________a lot. They think the food is _____________! And they also_______________in Hong Kong. He likes the _______________Festival best. His friend, Harry, wants to see______________in Hong Kong next year. .
Talk about your favorite festival:
汇报形式如下：
I’m a reporter from CCTV, we will make a survey about the festivals. Let’s ask some people.
……
Here are the results. A said … was his/her favorite festival, and he/she likes the boat racing best. B said that he/she likes … best, because he/she thought that …C said that …
Sum up
Homework
You must:
1. Recite the dialogue in 1c,2c of Section A.
2. Read the four passages above carefully.
3.Preview Section A 2d.
If you can:
Make a survey about your friends’ favorite festivals and the reasons. Use the target language “Why do you like the festival? Because I … /What do you like best about the Dragon Boat Festival/.....?”
教学反思
上完这节课，我感觉比较成功的有以下几点：
第一、教材内容处理得当。

本节课的教学过程比较顺畅自然。

本节课是鲁教版八年级（下）Unit5的一堂新授课，初三年级的学生经过两年的学习，在英语课堂上已经出现倦怠感，如何调动起学生的积极性也是本节课我要面对的一个难题。

我在选择本节课的教学内容时充分考虑到中学生所关注的节日，选择贴近学生实际生活的话题内容，如谈论个人爱好的节日及节日中爱干的事情等，激发学生参与真实语言活动的动机，让学生能够在语言学习的过程中更好地体验、实践、参与。

使学生在学习过程中不断体验到自己的进步和成功，课堂气氛热烈，并通过小组的评价，令大部分学生都能积极参与到课堂活动中来。

同时目标设定、教学过程、评价等方面都突出以学生为主体，并尊重个体差异，让不同层次的学生在本节课上都有所收获。

实现对本节课所学知识进行了巩固提升。

这也是对目标语言进行创新和升华的过程，使语言输入变为输出，使本节课学习进入了高级语言实践阶段，激发了同学们的学习兴趣，提高了学生的语言交际运用能力及生活实。