部编版八年级语文上册第21课《孟子二章—生于忧患,死于安乐》课件(共23张PPT)
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生于忧患死于安乐
作者：孟 子
新课导入
《温水煮青蛙》的故事我相信很多同学都听过：有一只 青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经 开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙 又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅也在煮着 水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得挺舒服：这个 热水澡好哇！结果呢——青蛙熟了！青蛙在开水里逃生， 在温水里死亡，这是什么原因呢？
迹大都见于《孟子》一书。
课文朗读
注意下列句子的停顿：
(1)舜／发于／畎亩之中，傅说／举于／版筑之间，胶鬲 ／举于／鱼盐之中，管夷吾／举于／士，孙叔敖／举于／海， 百里奚／举于／市。
(2)……必先苦／其心志，劳／其筋骨，饿／其体肤，空 乏／其身，行拂／乱／其所为，所以动心／忍性，曾益／其 所不能。
自由朗读
4、例句：所以动心忍性
忍：同“韧”，坚韧
二、古今异义
1、所以动心忍性 古义：用来……的方法；
今义：表示因果关系的连词
2、曾益其所不能 (古义：不具备的才能； 今义：不可以）
字词归纳
三、词类活用 1、例句：必先苦其心志 2、例句：劳其筋骨 3、例句：饿其体肤 4、例句：空乏其身 5、例句：动心忍性 6、行拂乱其所为 7、入则……，出则…… 8、人恒过
作者知多少
孟子(公元前372～公元前289)，名轲 邹人。游说于齐梁之间，没有被重用，退而 与其门徒公孙丑、万章等著书立说。继承孔 子的学说，兼言仁和义，提出“仁政”的口 号，主张恢复“井田制”和世卿制度，同时 又主张“民为贵”君为轻”，称暴君为“一 夫”，认为人性本善，强调养心、存心等内 心修养的工夫。明嘉靖九年定为“亚圣孟 子”，在儒家中其地位仅次于孔子。思想事
明确：说明了要想成才必先经历磨炼，只有经过磨炼才能 有做作为。
3）请你举出古今中外同类型的事例。
1、韩信受胯下之辱成将军； 2、爱迪生经历上千次实验发明了电灯； 3、诺贝尔发明炸药，实验中多次被炸伤； 4、贝多芬耳聋后写出《命运交响曲》 ； 5、居里夫人克服种种磨难发现了镭元素； 6、张海迪高位截肢自学了四国外语；
学生自由朗读，朗读时注意停顿，同时注意下列字词读音。 畎（ quǎn）亩 傅说（ yuè ） 胶鬲（ gé ） 孙叔敖（ áo） 百里奚（ xī ） 法家拂士（ bì ） 忍( rèn )性 曾(zēng )益
再读课文 疏通文意
学生自读课文，结合注释，借助工具书翻译课文。
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中， 管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
苦：使……痛苦（使动用法） 劳：使……劳累（使动用法） 饿：使……饥饿（使动用法） 空乏：使……经受贫困之苦（使动用法） 忍：使……坚韧（使动用法） 乱：使……受到阻挠（使动用法） 入：在国内 出：在国外（动作名） 过：犯错（名作动）
字词归纳
四、一词多义
1、拂 2、发 3、于
1）行拂乱其所为 2）入则无法家拂士 1）舜发于畎亩之中 2）征于色，发于声 1）舜发于畎亩之中 2）故天将降大任于是人也 3）征于色 4）生于忧患
再读课文 疏通文意
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发 于声，而后喻。 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
恒：常常 过：犯错误 衡：同“横”，梗塞，不顺 作：有所作为 征：表现 喻：了解 入：在国内 出：在国外 拂：同“弼”，辅佐
译文：一个人常犯错误，然后才能改正；内心困惑，思虑梗塞，然后才能有 所作为；（一个人的想法，只有）从脸上显露出来，流露在言谈中，然后才 能为人民所了解。（一个国家）内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的 贤士，外部没有相抗衡的国家和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。
作用，然后从反面深入论述国家没有磨难,安乐无忧就会 灭亡。
问题探究五
这篇文章在论证方法上有什么特色？
明确：这篇短论采用了类比论证、举例论证、对比 论证等论证方法。如把造就人才与治理国家类比，如六 位逆境中成才的人物事例罗列，如把成就伟人与国家灭 亡对比，如先分析论证，后归纳观点等等。
课堂小结
本文是一篇论证严密、雄辩有力的说理散文。作者先列举六 位经过贫困、挫折的磨炼而终于担当大任的人的事例，证明忧患 可以激励人奋发有为，磨难可以促使人有新成就。接着，作者从 一个人的发展和一个国家的兴亡两个不同的角度进一步论证忧患 则生、安乐则亡的道理。最后水到渠成，得出“生于忧患，而死 于安乐”的结论。全文采用列举历史事例和讲道理相结合的写法， 逐层推论，使文章紧凑，论证缜密；此外，文章多用排比句和对 仗句，即使语气错落有致，又造成一种势不可挡的气势，有力地 增强了论辩的说服力。
课外拓展
学习了《生于忧患，死于安乐 》，你有哪些启示？
人生旅途中，逆境催人警醒，激人奋进，而安逸优越的环境 却消磨人的意志，使人耽于安乐，尽享舒适，常常一事无成。有 的人甚至在安逸之时沉溺酒色，自我毁灭。
人生的道路不平坦，艰难困苦和挫折能使意志坚强的人成长 起来。现代生活日益激烈，在实现个人价值，完成民族大业的过 程中，尤其需要有忧患意识，居安思危，努力奋斗，才能有所作 为。
再读课文 疏通文意
然后知生于忧患，而死于安乐也。 然后：这样以后 译文：了解到这一切之后，就会明白常处于忧愁祸患之 中可以使人生存，常处安逸享乐之中可以使人灭亡的道 理了。
字词归纳
一、通假字
1、例句：曾益其所不能
曾：同“增”，增加
2、例句：衡于虑
衡：同“横”，梗塞，不顺
3、例句：入则无法家拂士 辅：同“弼”，辅佐
问题探究三
“人恒过，然后能改……而后喻”，这段文字论述了什么？
明确：由人及国，从内外两方面说明导致亡国的原 因。虽是从反面论证，但正面的意思很清楚：一个国君 要想把国家治理好，也需要和人才一样经受内外两方面 的艰苦磨练。
问题探究四
文章的论证思路是什么？ 明确：先从个人角度正面论证磨难挫折产生的积极
违背 同“弼”，辅佐 被选拔，被任用 表现 从 给 在 由于，在
问题探究一
本文孟子的观点是什么？作者是从哪两个方面论述的？ 明确中心论点：生于忧患，死于安乐。
客观因素
1 个人 主观因素
入则
2 国家
出则
问题探究二
1）课文连举古代六个名人的事例，他们的共同点是什么？ 明确：都出身贫贱，都经历了磨炼，最终都大有作文。 2）作者举例想说明什么？
降：下达 是：这，这样（的） 苦：使……痛苦 心志：内心
劳：使……劳累 饿：使……受饥饿 空乏：使……受贫困
拂： 违背
乱：使……扰乱 所以：用这些办法
动：使……惊动 忍：使……坚韧 不能：不具备的才能
曾： 同“增”，增加
再读课文 疏通文意
译文：所以上天将要下达重大的使命给这样的人， 一定要先使他内心痛苦，使他筋骨劳累，体肤饿瘦，身 受贫困之苦，使他做事不顺，（通过这些）使他的内心 受到震撼，使他的性格坚韧起来，以不断增长他原来没 有的才能。
发：起，指被任用 士：狱官
畎亩：田间、田地 举：被选拔 市： 集市，市场
译文：舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩 中被举用，管夷吾从狱官(手中获释)被任用为相，孙叔敖从隐居的海边被 任用，百里奚从奴隶市场上被(赎回)并登上相位。
再读课文 疏通文意
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体 肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
板书设计
出身低微
来自百度文库生 于
论据→
历史事例 （六人）
艰苦磨练 终担重任
忧
居
患 死
正面论证→忧患造就人才
安
论证 反面论证→安乐致国家灭亡
思
于
危
安
论点→生于忧患，死于安乐
乐
作者：孟 子
新课导入
《温水煮青蛙》的故事我相信很多同学都听过：有一只 青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经 开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙 又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅也在煮着 水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得挺舒服：这个 热水澡好哇！结果呢——青蛙熟了！青蛙在开水里逃生， 在温水里死亡，这是什么原因呢？
迹大都见于《孟子》一书。
课文朗读
注意下列句子的停顿：
(1)舜／发于／畎亩之中，傅说／举于／版筑之间，胶鬲 ／举于／鱼盐之中，管夷吾／举于／士，孙叔敖／举于／海， 百里奚／举于／市。
(2)……必先苦／其心志，劳／其筋骨，饿／其体肤，空 乏／其身，行拂／乱／其所为，所以动心／忍性，曾益／其 所不能。
自由朗读
4、例句：所以动心忍性
忍：同“韧”，坚韧
二、古今异义
1、所以动心忍性 古义：用来……的方法；
今义：表示因果关系的连词
2、曾益其所不能 (古义：不具备的才能； 今义：不可以）
字词归纳
三、词类活用 1、例句：必先苦其心志 2、例句：劳其筋骨 3、例句：饿其体肤 4、例句：空乏其身 5、例句：动心忍性 6、行拂乱其所为 7、入则……，出则…… 8、人恒过
作者知多少
孟子(公元前372～公元前289)，名轲 邹人。游说于齐梁之间，没有被重用，退而 与其门徒公孙丑、万章等著书立说。继承孔 子的学说，兼言仁和义，提出“仁政”的口 号，主张恢复“井田制”和世卿制度，同时 又主张“民为贵”君为轻”，称暴君为“一 夫”，认为人性本善，强调养心、存心等内 心修养的工夫。明嘉靖九年定为“亚圣孟 子”，在儒家中其地位仅次于孔子。思想事
明确：说明了要想成才必先经历磨炼，只有经过磨炼才能 有做作为。
3）请你举出古今中外同类型的事例。
1、韩信受胯下之辱成将军； 2、爱迪生经历上千次实验发明了电灯； 3、诺贝尔发明炸药，实验中多次被炸伤； 4、贝多芬耳聋后写出《命运交响曲》 ； 5、居里夫人克服种种磨难发现了镭元素； 6、张海迪高位截肢自学了四国外语；
学生自由朗读，朗读时注意停顿，同时注意下列字词读音。 畎（ quǎn）亩 傅说（ yuè ） 胶鬲（ gé ） 孙叔敖（ áo） 百里奚（ xī ） 法家拂士（ bì ） 忍( rèn )性 曾(zēng )益
再读课文 疏通文意
学生自读课文，结合注释，借助工具书翻译课文。
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中， 管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
苦：使……痛苦（使动用法） 劳：使……劳累（使动用法） 饿：使……饥饿（使动用法） 空乏：使……经受贫困之苦（使动用法） 忍：使……坚韧（使动用法） 乱：使……受到阻挠（使动用法） 入：在国内 出：在国外（动作名） 过：犯错（名作动）
字词归纳
四、一词多义
1、拂 2、发 3、于
1）行拂乱其所为 2）入则无法家拂士 1）舜发于畎亩之中 2）征于色，发于声 1）舜发于畎亩之中 2）故天将降大任于是人也 3）征于色 4）生于忧患
再读课文 疏通文意
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发 于声，而后喻。 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
恒：常常 过：犯错误 衡：同“横”，梗塞，不顺 作：有所作为 征：表现 喻：了解 入：在国内 出：在国外 拂：同“弼”，辅佐
译文：一个人常犯错误，然后才能改正；内心困惑，思虑梗塞，然后才能有 所作为；（一个人的想法，只有）从脸上显露出来，流露在言谈中，然后才 能为人民所了解。（一个国家）内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的 贤士，外部没有相抗衡的国家和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。
作用，然后从反面深入论述国家没有磨难,安乐无忧就会 灭亡。
问题探究五
这篇文章在论证方法上有什么特色？
明确：这篇短论采用了类比论证、举例论证、对比 论证等论证方法。如把造就人才与治理国家类比，如六 位逆境中成才的人物事例罗列，如把成就伟人与国家灭 亡对比，如先分析论证，后归纳观点等等。
课堂小结
本文是一篇论证严密、雄辩有力的说理散文。作者先列举六 位经过贫困、挫折的磨炼而终于担当大任的人的事例，证明忧患 可以激励人奋发有为，磨难可以促使人有新成就。接着，作者从 一个人的发展和一个国家的兴亡两个不同的角度进一步论证忧患 则生、安乐则亡的道理。最后水到渠成，得出“生于忧患，而死 于安乐”的结论。全文采用列举历史事例和讲道理相结合的写法， 逐层推论，使文章紧凑，论证缜密；此外，文章多用排比句和对 仗句，即使语气错落有致，又造成一种势不可挡的气势，有力地 增强了论辩的说服力。
课外拓展
学习了《生于忧患，死于安乐 》，你有哪些启示？
人生旅途中，逆境催人警醒，激人奋进，而安逸优越的环境 却消磨人的意志，使人耽于安乐，尽享舒适，常常一事无成。有 的人甚至在安逸之时沉溺酒色，自我毁灭。
人生的道路不平坦，艰难困苦和挫折能使意志坚强的人成长 起来。现代生活日益激烈，在实现个人价值，完成民族大业的过 程中，尤其需要有忧患意识，居安思危，努力奋斗，才能有所作 为。
再读课文 疏通文意
然后知生于忧患，而死于安乐也。 然后：这样以后 译文：了解到这一切之后，就会明白常处于忧愁祸患之 中可以使人生存，常处安逸享乐之中可以使人灭亡的道 理了。
字词归纳
一、通假字
1、例句：曾益其所不能
曾：同“增”，增加
2、例句：衡于虑
衡：同“横”，梗塞，不顺
3、例句：入则无法家拂士 辅：同“弼”，辅佐
问题探究三
“人恒过，然后能改……而后喻”，这段文字论述了什么？
明确：由人及国，从内外两方面说明导致亡国的原 因。虽是从反面论证，但正面的意思很清楚：一个国君 要想把国家治理好，也需要和人才一样经受内外两方面 的艰苦磨练。
问题探究四
文章的论证思路是什么？ 明确：先从个人角度正面论证磨难挫折产生的积极
违背 同“弼”，辅佐 被选拔，被任用 表现 从 给 在 由于，在
问题探究一
本文孟子的观点是什么？作者是从哪两个方面论述的？ 明确中心论点：生于忧患，死于安乐。
客观因素
1 个人 主观因素
入则
2 国家
出则
问题探究二
1）课文连举古代六个名人的事例，他们的共同点是什么？ 明确：都出身贫贱，都经历了磨炼，最终都大有作文。 2）作者举例想说明什么？
降：下达 是：这，这样（的） 苦：使……痛苦 心志：内心
劳：使……劳累 饿：使……受饥饿 空乏：使……受贫困
拂： 违背
乱：使……扰乱 所以：用这些办法
动：使……惊动 忍：使……坚韧 不能：不具备的才能
曾： 同“增”，增加
再读课文 疏通文意
译文：所以上天将要下达重大的使命给这样的人， 一定要先使他内心痛苦，使他筋骨劳累，体肤饿瘦，身 受贫困之苦，使他做事不顺，（通过这些）使他的内心 受到震撼，使他的性格坚韧起来，以不断增长他原来没 有的才能。
发：起，指被任用 士：狱官
畎亩：田间、田地 举：被选拔 市： 集市，市场
译文：舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩 中被举用，管夷吾从狱官(手中获释)被任用为相，孙叔敖从隐居的海边被 任用，百里奚从奴隶市场上被(赎回)并登上相位。
再读课文 疏通文意
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体 肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
板书设计
出身低微
来自百度文库生 于
论据→
历史事例 （六人）
艰苦磨练 终担重任
忧
居
患 死
正面论证→忧患造就人才
安
论证 反面论证→安乐致国家灭亡
思
于
危
安
论点→生于忧患，死于安乐
乐