比较韧性教学反思

《比较韧性》教学反思

蒋美荣

《比较韧性》这节课教材安排有两大内容：一是哪种材料韧性好，二是认识塑料。但是单从教学内容上看，一节课时间是不够的，再者本节课是三年级的学生真正意义上进入实验课，需要给学生立规矩，因此我把本节课分成了两课时。两节课下来以后，我也有了一些想法，如下：

一是实验材料达不到要求，材料要求三根长度、粗细都相同的木棍、铁棍和塑料棍，而且边沿都要有小孔可以挂钩码。学校配备的材料袋里只有相同长度和粗细的三种材料的小棍，但在小棍边缘却没有小孔可以挂钩码，真可谓“巧妇难为无米之炊”。为了实验课能够顺利完成，我用丝线绕在小棍的一端，并在线的一端约4厘米的位置绑一个曲别针，用来挂钩码。但是在实际操作时，因为线太细，很容易绕在一起，有一个小组就出现了这样的情况，导致时间都浪费在了解线上。我想把细线换成毛线会更好。

二是书上设计的实验是把这三种材料分别伸出桌面5厘米、8厘米、11厘米，我产生了这样的疑问：材料伸出得越长它的韧性就越强吗？这样的实验使学生认为材料不同点韧性不一样，事实上每一种材料的每一部分韧性都是一样的。于是我把测量三种材料伸出桌面长度的弯曲程度分成了三个部分，并且让学生在三根小棍上同时挂上一个钩码，让学生能够在同一长度上比较三种材料的柔韧性。

三是从四种材料受力后的弯曲度来比较它们韧性的大小，学生看到铁片的弯曲度最小，就会误认为铁片的韧性很差，这就势必把学生带入到一个误区。所以在总结的时候我体香学生，只是在这三种材料比较的情况下，铁片的韧性是比较差的，如果还有别的材料加入，结果又会不一样。

四是材料弯下来的程度不易测量。教材中是要在桌边粘一张

纸，然后把小棍顶端到达的位置在纸上做一个标记，等实验完成，用尺子量出压弯的长度，从而比较出柔韧性的大小。但是实施起来就是有困难的，我们的桌子边是圆润型的，纸贴在上边不平整，另外我发现，不用尺子量弯下程度，学生肉眼就可以观察到塑料的弯曲程度最大，木头弯曲程度较大，金属弯曲程度最小，所以我没有用纸，直接让学生观察比较。

综合整堂课，一节课的时间抓得紧还是可以将哪种材料韧性好这个环节上完，但是由于学生第一次接触实验课，我对他们的要求也比较多，所以在时间的掌控上有一些拖沓，课堂纪律没有组织的很好，整堂课还有待思考。

这是我对《比较韧性》这节课的点滴思考，希望以后取得更大进步！