试论初中数学兴趣教学的重要性

试论初中数学兴趣教学的重要性

摘要：长期以来，教师们为保持的兴趣进行不懈努力，但师生双方进行活动的主要依据-教材，左右着改革和进程，直接影响着对的兴趣。而新教材内有很多刚进入，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的上课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七的普遍性问题，长期以来，教师们为保持的兴趣进行不懈努力。但师生双方进行活动的主要依据-教材，左右着改革和进程，直接影响着对的兴趣。而新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对很有吸引力。只要教师教法得当，就能比较容易激发的兴趣。

关键词：初中数学；兴趣；教学；经验

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0265-01

正文：在教学活动中，传统的教学模式已不适应现在素质教育的要求。不能积极地开发学生的创新能力，是一种被动教学，收效甚微。我们只要抓住学生”好奇”的特性，积极引导，设法使学生对所学内容产生兴趣，就会引起学生对学习的高度注意，乐于求知，积极思维，这样既能开发学生的智力，又能培养学生的能力。可见激发学生学习兴趣是教学的前提和手段，是提高教学质量的关键。

大家知道，初中数学已被公认为一门基础性强、知识

严谨的学科。随着数学内容的不断更新、变化，学生学数学的能力有时不适应，尽管越学越用功，却越学越吃力。部分学生开始对数学产生害怕心理，随之产生厌学情绪。其中后进生所占比例较大。这种状况直接影响着大面积提高数学教学的质量。探讨造成两极分化比较严重的原因和对策，值得我们去思考、研究。

1.造成分化的原因

1.1缺乏学习数学兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。兴趣是最好的老师，做任何事情，只要对它有了兴趣，便能达到预期的目的，学习数学也是如此。学习兴趣是学生主观能动性的表现，也是学生学习的动力源泉，有了学习兴趣，学生会产生强烈的求知欲，主动寻求知识和参与学习活动。对于初中生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。学习数学兴趣比较淡薄的学生数学成绩就比较差，可见学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。只有极大地激发学生的学习兴趣，才能有效地调动学生的学习积极性。

1.2掌握知识、技能不够系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。与小学数学相比，初中数学内容的逻辑性、系统性更强。表现在教材知识的衔接上，掌握数学知识的技能技巧上，如果学生对前面所学内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技

能，就会出现连续学习不能衔接的薄弱环节，跟不上整体学习的进程，导致学习松劲，成绩分化。

1.3思维方式和学习方法不适应数学学习。初中阶段是数学学习分化最明显的阶段。其中一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。而初中学生正处于由直观形象思维向以抽象逻辑思维过渡的一个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异明显，有些学生抽象逻辑思维能力发展快一些，有些慢一些，因此，表现出数学学习接受能力的差异。

2.减少学习分化的对策

2.1巧设导语引兴趣。俗话说：”良好的开端是成功的一半。”一节课只要开好了头，引起了学生的兴趣，那至少成功了一半。学生都爱听日常生活中有趣的事，只要老师设法把这些有趣的事巧妙地引用到课堂上来，必定会引起学生的兴趣，注意力很快就会集中起来。

2.2要充分把握起始阶段的教学。”良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。八年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。

2.3在数学教学过程中加强抽象逻辑思维的训练和培养。针对后进生抽象逻辑思维能力不适应数学学习的问题，从初一代数教学开始我就加强抽象逻辑能力的训练，始终把

教学过程设计成学生在教师指导下主动探求知识的过程。这样，学生不仅学会了知识，还学到了数学的基本思想和基本方法，培养了学生的逻辑思维能力，为进一步学习奠定了较好的基础。

2.4求新、求活以保持课堂的生动性、趣味性。对此，建议的具体做法是：

2.4.1注重课堂中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把调动起来，唤起他们的参与意识。如”七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行。最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的环境。相信在这样轻松的环境下，会兴趣盎然、积极主动地投入到中。

2.4.2充分让参与实践操作。新教材还针对七喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发的兴趣。在中，笔者把分成几个小组（自由组合），请他们做笔者的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识”自笔者”，以产生兴趣和求知欲。

此外，在中教师的的精练、语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发和学科情感，达到”亲其师，信其教”的效果。

2.5教会学生学习的方法。后进生学数学能力较差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上.只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，才能提高学生的综合能力.因此，要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，起点要低；通过基础知识的训练，让学生对已学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用.一些后进生在数学上花费工夫不少，但学习成绩总不理想，这是学习不适应的表现之一。要加强对学生学习方法的指导，一方面要有意识地培养学生正确的数学学习观念；另一方面要在教学过程中加强学法指导和学习心理辅导。

2.6开辟第二课堂，展示闪光点，激活的求知欲。初中数学的自然性、实用性，决定了开辟第二课堂的重要性。根据新教材的提示与要求，要经常利用课余时间开展兴趣小组活动，举办知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。

2.7建立和谐的师生关系。心理学家认为，人的情感与认识过程是相联系的，任何认识过程都伴随着情感。初中生对某一学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们往往不是从理性上认为某学科重要而去学好它，常常因为不喜欢某