部编人教版初中语文七年级上册《第六单元阅读：22诗两首：太阳船》赛课教案_0

《太阳船》教学设计

教学目标：

1、知识与能力目标：有感情地朗读并背诵课文。

理解诗歌的内容主旨，品味诗歌语言。

2、过程与方法目标：反复诵读课文。

3、情感态度与价值观目标：理解诗中联想与想象的作用，初步培养自己联想和想象能力。感悟诗中表现的珍惜时光的思想感情。

教学重难点：有感情地朗读并背诵课文。

理解诗歌的内容主旨，品味诗歌语言。

理解诗中联想与想象的作用，初步培养自己联想和想象能力。

感悟诗中表现的珍惜时光的思想感情。

教学课时：1课时

教学步骤：

一、导入新课：大家看过宇宙飞船吗？假如让你来设计一种船，你打算设计成什么样子？请你用自己的笔画下来。（同学们的想象力太丰富了！）今天，我们通过学习吴望尧的《太阳船》，来充分体会丰富的想象带给我们的美感和诗意。

二、教学新课：

（一）作者简介：吴望尧（1932-2008），笔名巴雷，浙江金华人。早年在汉口就读天主教法汉中学。1946年随父去台湾。1952年就读淡江英文专科学校，开始在《中央日报》副刊发表诗歌、小说。代表作有《灵魂之歌》《玫瑰城》和《地平线》。1977年返回台湾。1979年获台湾文艺特别创作奖及侨委会海外宣传荣誉奖。

（二）朗读诗歌，明确节奏。

1、听读诗歌，注意朗读节奏。

白昼/有一条/神秘的航线，划来只/镀金的巨船，

当它/驶过/顶空的子午线，便/缓缓地/扯下了帆。

沿途/它穿越/紧密的光波，或/停靠于/云的海岸，

当它/卸下批/闪烁的白银，又驰向/另一个/港湾。

但在它/驶近/黑暗的时候，船上/却焚起了/大火，

使它/沉没于/灰色的浪涛，却/溅起了/银星千颗。

2、分组有感情地朗读，同时充分调动想象力，想象诗里的画面，仔细体会诗歌的思想感情。

3、学生齐读。

（三）把握诗歌内容，品味诗歌语言。

1、这首诗分三个层次，请大家概括各层的主要内容。并思考：作者是按什么顺序来描写太阳船的？太阳的颜色发生了哪些变化？（学生同桌讨论）

明确：按太阳运行的时间顺序来描写太阳船。

第一层：描绘巨船起航（太阳初升）的景象。

第二层：描绘巨船航行（红日当空）的景象。

第三层：描绘巨船沉没（日落星出）的景象。

太阳颜色的变化：早晨：金色→太阳升高到日落前：白色→日落时分：红色2、作者对每一个时间段里的太阳船进行了不同地细致描绘，形成了三幅美丽的图画，你能不能分别给它们拟一个恰当的三个字的小标题？可根据提示填写适当的词语。

（日升图云遮图日落图）

3、分别讲解每一层：

第一层：日升图（女生读第一层，其余学生思考：）

（1）“镀金的巨船”运用了什么修辞手法，其作用是什么？

明确：运用比喻的修辞手法，把太阳比作镀金的巨船。把太阳光芒四射的特点形象地描绘出来，想象贴切。

（2）“便缓缓地扯下了帆”，句中“扯”字有怎样的表达效果？

明确：“扯”字形象传神地写出了太阳降下船帆时的情景，极具生活气息，使想象变得真实可信。（教师补充：暗示时间的流逝）

（3）“当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。”这句诗表达了怎样的含义？

（教师补充：子午线即0度经线，是计算东西经度的起点，暗示已经正午）

明确：当太阳升高以后，没有任何的阻挡，发出了万丈光芒。

第二层：云遮图（男生读，其余学生思考：）

（1）“云的海岸”运用了什么修辞手法，把比作？

明确：运用比喻的修辞手法，把天空比作海洋，想象丰富。

（2）“紧密”一词有什么表达效果？

明确：“紧密”一词写出了光波的坚硬，以至于“镀金的巨船”不易穿越，暗示着前进的道路上面临着许多困难。（教师补充：本句写出了太阳穿破阻力前行的情景）

（3）“当它卸下批闪烁的白银，又驰向另一个港湾”。表达了怎样的含义？

明确：比喻。用“白银”比喻阳光，“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗。“驰向另一个港湾”比喻太阳即将落山。这两句诗生动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化，给人以美感及想象的空间。

第三层：日落图

学生小组交流学习第三层，互相质疑，不能解决的，全班讨论。预设问题如下：（1）“大火”运用了什么修辞手法，其作用是什么？

明确：运用比喻修辞，把日落的晚霞比作大火。“大火”在这里指火红的晚霞，这里运用比喻，用大火的红色，形象地描绘出夕阳西下时红霞满天的壮丽景象，表达了作者对大自然壮丽景观地赞美之情。

（2）“但在它驶近黑暗的时候，船上却焚起了大火。”一句表达了什么意思？

明确：太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。

（3）“使它沉没于灰色的浪涛，却溅起了银星千颗”一句中，“溅”字用得好吗？为什么？

明确：“溅”字指“液体受冲击向四外飞射”，用在这里生动形象地描绘了太阳落山，繁星满天的动人景象，并赋予这一景象以动感，表达了作者深切的赞美之情。（教师补充：夜空灿烂的繁星原来是太阳船燃烧、沉没后产生的，诗人的想象奇特大胆，却又是合情合理的。）

（四）体会主旨，把握技巧。

1、本诗想象可谓天马行空，但是又合乎情理。说说诗人是如何依据现实展开想象的。

明确：诗人是按照太阳东升西落的顺序来展开想象的，先写白天太阳“驶过顶空”，“停靠与云的海岸”，最后写日落——“沉没于灰色的浪涛”。

2、你认为本诗的主旨是什么？

明确：本诗把太阳比作镀金的巨船，描绘了日落星出的景象，表达了作者对自然景象的赞美与热爱之情；同时揭示了时光易逝，要珍惜时间的哲理。寄托自己对光明与幸福的渴望。

（五）配乐背诵诗歌，再次感受想象带给我们的美感，体会诗歌表达的思想感情。

板书设计：太阳船

吴望尧

日升图云遮图日落图

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充满力量冲破阻力赞美自然

作业设计：《太阳船》一诗想象丰富，将日升日落的景象想象成一艘镀金的巨船在航行。请观察某种自然现象，发挥想象写一段话吧。

提示：描写风、雨、星、月等皆可。

教学反思：1、课文导入部分激趣到位。2、在授课时，给学生展示有关图片和配乐朗读课文两个设计，学生的积极性很高。3、不足之处是朗读指导不够。诗歌的朗读无疑是很重要的，但在教学中忽视了对诗歌朗读的指导，没有收到理想的。