八年级下册语文第一单元知识树
部编人教版八年级下册初中语文 第一单元知识点梳理
第一单元知识梳理一、重点字音偏僻．(pì) 行．辈(háng) 欺侮．(wǔ) 家眷．(juàn) 皎．洁(jiǎo)归省．(xǐng) 撺．掇(cuān) 凫．水(fú) 潺．潺(chán) 蕴．藻(yùn)桕．树(jiù) 登．时(dēng) 糜．子(méi) 脑畔．(pàn) 油馍．(mó) 恬．静(tián) 瞳．仁(tóng) 羁绊．(bàn) 烧灼．(zhuó) 蓦．然(mò)冗．杂(rǒng) 战栗．(lì) 渺．远(miǎo) 戛．然而止(jiá)神龛．(kān)犬吠．(fèi) 争讼．(sòng) 斡．旋(wò) 怅惘．(wǎng) 锵．然(qiāng) 燎．原(liáo) 幽悄．(qiǎo)二、重点词语宽慰嘱咐踊跃怠慢屹立眼眶晦暗束缚亢奋严峻震撼磅礴领域思慕静穆褪色三、重点释义（1）归省：出嫁的女儿回娘家看望父母。
（2）行辈：辈分。
（3）犯上：触犯长辈或者地位比自己高的人。
（4）絮叨：形容说话啰唆；来回地说。
（5）撺掇：从旁鼓动人做某事。
（6）潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。
（7）悠扬：形容声音时高时低而和谐。
（8）自失：听得出神而忘了自己。
（9）屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。
（10）皎洁：（月亮等）明亮而洁白。
（11）纠葛：纠缠不清的事情；纠纷。
（12）心窝：人体上心脏所在的地方;指内心，心里。
（13）几回回：方言，一回又一回。
（14）登时：立刻。
（15）糜子：一种形状像小米、没有黏性的黍类谷物。
（16）鸡毛信：一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件。
（17）白生生：陕北方言，表示非常白。
（18）窗纸：糊在窗上的纸。
（19）天南海北：形容距离遥远，也指相距遥远的不同地方。
八年级语文下册第一单元知识梳理(课件)
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！
真实描写：
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地 搏击着，大起大落地搏击着。
想象描写：
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！
安塞腰鼓
议论： 黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的
舞蹈哇——安塞腰鼓！
抒情：
好一个安塞腰鼓！ 黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你， 才能承受如此惊心动魄的搏击！
灯笼
描写、叙述、议论、抒情融于一体
虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，
喜欢亮光，却仿佛是天性。（议论）放在暗屋子里就 哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。（叙述） 那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。（议论） 你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。（议论）
唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈
安塞腰鼓
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起 的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
一群茂腾腾的后生。 多种修辞：反复、排比、比喻、拟人、叠词
“使人想起”“愈捶愈烈” “挣脱了、冲破了、撞开了” “火花一样，是闪射的瞳仁” “隆隆，隆隆……”
典雅而蕴藉，简净而不杂芜
成语
大彻大悟：形容彻底觉悟或醒悟。 叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止：声音突然中止。 人情世故：为人处世的道理。
体会如何根据需要综合运用多种表达方式
社戏
描述语句： 我们鲁镇的习惯；
“我”随母亲来平桥村的缘由； 平桥村的地理概貌、村民状况。
但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可 以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
人教版语文八年级下册语文知识树PPT 人教版
第二阶 段 第一阶 段 阅 读 三 阶 段
九年级上下册
第三阶段
阅读浅易文言文的能力， 贯穿全书始终
关系：相互衔接 简—繁 浅—深 易—难
语言修养
探究性，创造性
教 学 建 议
通过阅读评 价学生鉴赏 文学作品的 水平
加强对 学生平 日诵读 的评价
教师的评价、 学生的自我 评价与学生 间互相评价 相结合
我的性格及成因 印象深刻的往事
母亲教我做 人
我的母亲
离因
在仙台
认识具体 事物 认识理解大 老师让我回到 自然 了自然理解自 然
人 生 轨 迹
象征人世间追求正义、 光明的变革力量
歌颂风雷电
众神
屈原
朔方的雪
雷电颂
暴风雨将来
暴风雨逼近
主旨：敢于直面惨 淡的人生，在悲壮 的战斗中得到升华
以科学幻想小 说的形式，警 示世人正视城 市环境污染， 给人以哲理的 启示。
敬畏 自然
喂—出来
关 爱 自 然
八年级下册地第四单元知识树
对家乡由衷的热爱和 自豪
家乡鸭蛋的 名声、特色
第一单元知识框架
唱歌 场面
端午 风俗
端午的鸭蛋
3村寨传歌
2山路漫 歌
引出话题（乐器 表演—声乐表演） 介绍吆喝声
即兴自由歌唱， 自然成趣
人教版八年级下册语文知识树
说课流程
• 说课标
总目标 学段目标 立体 式整 合教 材 课程资源 开发
说教材 说建议
编写意图
编排特点
教学建议
评价建 议
具有独立阅读的能力 ，形 成良好的语感
能力目标
学写规范字，提高 书写速度
熟练的使用字 典，词典
八下第一单元语文知识树
单元地位和作用
单元教学目标
单元编排意图
单元教学 重难点
教 材 分 析
本单元安排的四篇 记叙性散文都一定 的线索。了解了散 文的线索，就能够 准确地分析出文章 的结构和层次，也 就有可能把握好作 者的思路。 介绍本单元阅读 的主要内容，归 纳中心，揭示阅 读的重难点，介 绍学习本单元内 容的方法。
单元教学策略：
• 1、本单元所选课文多为名家之作，在教学前不仅要对作者及 作品背景作相应介绍，还应就作者的写作风格稍作分析，从而 激发学生的阅读兴趣，以便让学生更好地理解文章内容。 • 2、本单元的散文均是叙事性作品，学习这四篇课文，可以 “情”为主线，充分调动学生的学习兴趣和积极性，激发学生 的情感体验。可采用朗读教学法、情感体验法、优美词句品味 法，让学生在学习课文的过程中，获得审美愉悦和情感熏陶。 • 3、提升学生文学欣赏水平及写作能力是本单元教学的一个重 点，为了完成教学目标，应因文施教，不同课文的侧重点应该 不一样：如《背影》的教学重点是作者描写的功力；《永久的 悔》则要着力分析质朴的语言中所含的复杂感情；《铁骑兵》 要分析它的谋篇布局；《苏珊· 安东尼》精彩的语言在教学时 也不容错过。
旨在培养学生倾听、表达 和应对的能力，使学生具 有文明和谐地进行人际交 流的素养。
阅读
口语 交际
写作
写作记叙性散文， 引导学生理解和掌 握这类文章的特点， 练就写作这类文章 的基本功。
单元 说明 编 排 体 例 及 意 图
综合 学习
培养学生善于调查、 善于分析、善于总 结的能力；增进对 妇女权利的认识； 帮助学生树立正确 的价值观。
七年级上一单元： 能较熟练地运用略读和浏览的方法 培养阅读习惯，有一定阅读速度。 基本上从整体到局部理清思路 品味语言，体会真情实感
八年级语文下册第一单元课本知识点梳理
八年级语文下册课本知识点梳理第一单元课本知识点梳理▲海燕一．重点字词。
呻shēn吟yín飞窜cuàn胆怯qiè?翡fěi翠蜿蜒wānyán________________________________________二．文学常识背记知识清单体裁：散文诗。
高尔基，前苏联作家，社会主义、现实主义文学奠基人。
列宁称他"无产阶级艺术最伟大的代表者"。
主要作品有长篇小说《母亲》、自转体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》本文是高尔基幻想曲《春天的旋律》的结尾，原题为"海燕之歌"。
三．课文内容1.文章思路：暴风雨将来-逼近-即临2.文章主题：通过对暴风雨来临前大海景象的描绘和对海燕英姿的刻画，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱者勇敢无畏的战斗精神，预言沙皇黑暗统治必将崩溃，号召人民迎接伟大的革命斗争。
3.景物描写及作用：在乌云和大海之间……点明海燕所处环境，衬托海燕顽强、乐观、勇敢的战斗精神。
4.海燕的形象：勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者5.象征手法及作用：根据事物间的某种联系，用某一种具体的事物表现某种抽象的概念、思想或感情的表现手法，这就是象征。
象征的作用是：委婉曲折含蓄，化“抽象”为“具体”.使思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思想内涵和审美空间。
①海燕：象征无产阶级革命先驱。
②海鸥、海鸭、企鹅：害怕革命、不革命和假革命者③云、狂风、雷电：反动势力④暴风雨：席卷一切的革命浪潮6.对比手法：海鸥等与海燕对比，衬托海燕的勇敢、自信、乐观。
7.修辞手法的运用：反复、比喻、拟人对比等进一步增强了作品表现力。
8..文章感情：赞美像海燕一样的无产阶级战士，鞭挞的是海鸥之类的不革命者及反革命势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。
▲白杨礼赞一．重点字词。
蜿蜒（wānyán）黄绿错综（zōng）毡子（zhān）锤炼（chuí）主宰（zǎi）无边无垠（yín）坦荡如砥（dǐ）倦怠（dài）倔强（jujiàng）婆娑（psuō）潜滋暗长（qián）恹恹欲睡（yān）旁逸斜出（yì）不折不挠（náo）虬枝（qiú）晕圈（yùn）挺拔（bá）秀颀（qí）鄙视（bǐ）_______________________________________________________________________________________ __二．文学常识背记知识清单茅盾（1896——1981）作家，社会活动家。
人教版语文八年级下册知识树
我的第一本书 再塑生命
单 本单元五篇课文，都与生活经历、 元 内 人生追求有关。教师应引导学生融 容 分 入自己的生活体验和情感体验，把 析 握人物形象和故事情节，并有自己 的理解、感悟和评价。
3课折射初20世纪初 中国农村的苦难生活、 人间温情和生活乐趣。 5课展示一个盲哑女孩 坚忍不拔精神的同时 也表现了一位爱心教师的 形象及高超的教育艺术。
八上（六）优 美的自然山水
八下（六） 古代散文 写景记游
散文
七上（三） 感悟自然之美
人 与 自 然
诗歌
九上（一） 赞颂大自然 体味人生情趣
能力整合 小说、人物传 记、诗歌等
说明文 散文
文 体 的 整 合
议论文
记叙文
文言文
能力整合
学习和掌握记叙文 中穿插议论和抒情 手法以及多角度的 叙述 七上二
学习通过小事、 细节充满感情写人 的手法，写好记叙 进一步学习记叙文中 文。七上五 多种手法的运用，使 记叙文向艺术性发展。
八上二
重点学习叙述的 表达手法（记叙文 的要素和基本要求)
七上一
记 叙 文
学习掌握复杂的记 叙文，特别是学习从平 凡生活中观察人、事、 物，写出人物特点的手 法。八下一
能力整合 学习建筑、园 林、工艺等事物的 说明方法（构思、 层次、方法、语言） 掌握叙述与说明的 八上三 不同运用。 学习抽象事理的 七下六 说明方法。 八上四 学习说明文知识，学 习说明文的基本写法 （说明顺序和方法） 七上四
八上（四） （说明文） 探索自然奥秘 七下（五） 探索自然
八上（六） （散文 记叙文） 歌咏自然山水
理解课文内容，熟悉 科学文艺作品的特点 树立环保意识
八下（三） 关注自然 保护自然
语文八年级下册第单一元知识树说课稿
人教版语文八年级下册第二单元知识树研说稿新世纪私立学校丁丹秋尊敬的各位领导老师们：大家好！我是新世纪私立学校初中部的一名语文老师，今天我与大家交流的是八年级下册语文第二单元的内容。
我的研说流程，包括三部分：说课标、说教材、说建议。
说课标包括课程总目标和内容标准；说教材包括教材的编写特点，编写体例，内容结构及教材的立体式整合；说建议包括教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用建议。
一、说课标：（一）课程总目标：我将从识字写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习这五方面进行研说。
①、识字写字：能熟练使用字典、词典独立识字，累计认识常用汉字3500个左右。
能正确、规范的书写正、行楷字，提高书写速度，并有良好的书写习惯。
②、阅读：能用普通话正确、流利、有感情的朗读，并能运用多种阅读方法扩大阅读量，本学段要求课外阅读总量不少于260万字。
能对课文的内容和表达有自己的心得和情感体验，并能运用合作方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
③、写作：能根据表达的需要，选择恰当的表达方式，条理清楚，详略得当，文从字顺，表意明确的进行写作。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，分享感受，交流意见。
④、口语交际：初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,能在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流。
能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点有一定的说服力。
⑤、综合性学习：能够积极的参与社会实践活动，并能自主组织文学活动，体验合作与成功的快乐。
初步具备搜集和处理信息的能力，并将学习成果用不同的形式展示出来。
（二）内容标准：我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三维目标来说八下第二单元的内容标准。
首先是知识与技能方面：新课标要求1、理解、积累课后读一读，写一写中的词语，掌握其音形义。
2、了解作家及写作背景，从而更好地理解课文。
3、能流利有感情的朗读散文诗，要读出节奏。
第二是过程与方法方面1、通过反复诵读课文把握作者的写作思路，领悟文章表达的思想感情。
最新部编版八年级语文下册第一单元(单元总结)
部编版八年级语文下册第一单元（单元总结）单元总结思维导图（一）知识导图（二）能力导图（一）知识要点【文学常识】1.《社戏》选自《》。
2.《回延安》作者,诗人,与丁毅等人共同创作《》,著有诗集《放歌集》。
3.《安塞腰鼓》作者,作家,代表作品《》。
4.《灯笼》作者,山东莱芜人,散文家、。
【字音字形】1.楫．( )2.棹．( )3.倘．若( )4.归省．( )5.行．辈( )6.撺掇．．( )( ) 7.凫．水( ) 8.潺．潺( )9.弥．散( ) 10.蕴．藻( ) 11.渔父．( ) 12.cuō()合13.家juàn() 14.cuān()升15.bāo()豆16.纠gé()17.xù()叨18.dài()慢19.yǒnɡ yuè()( )20.wǎn()转 21.乌péng()船22.糜．子( ) 23.油馍．( ) 24.脑畔．( ) 25.一盏．( )26.白羊肚．( ) 27.羊羔．( ) 28.柳林pù() 29.眼kuàng()30.yáo()洞31.yán()河32.chuǎn()气33.恬．静( ) 34.晦．暗( ) 35.羁．绊( ) 36.亢．奋( )37.冗．杂( ) 38.戛．然而止( ) 39.烧zhuó() 40.páng()礴41.战lì() 42.淋lí() 43.fú()射44.mò()然45.茂téng téng()( ) 46.惊心动pò()47.神龛．( ) 48.焚．身( ) 49.斡．旋( ) 50.幽悄．( )51.锵．然( ) 52.霍骠．姚( ) 53.司马懿．( ) 54.怅wǎng()55.静mù() 56.xī xī()( )然57.夜深星lán() 58.张灯结cǎi()【词语理解】1.十几个别的少年也大悟,立刻(从旁鼓动人做某事)起来。
最新人教版八年级语文下册第一单元知识点汇总
最新人教版八年级语文下册第一单元知识点汇总本文档汇总了最新人教版八年级语文下册第一单元的知识点。
下面是具体内容：一、词语解释1. 公民责任感：指公民在社会生活中应当承担的义务和责任，包括遵守法律法规、关心社会公共事务、履行个人责任等。
公民责任感：指公民在社会生活中应当承担的义务和责任，包括遵守法律法规、关心社会公共事务、履行个人责任等。
2. 个体：指个人或组织的成员，也可以指独特或单独的个体。
个体：指个人或组织的成员，也可以指独特或单独的个体。
3. 文学批评：对文学作品进行评论、鉴赏和评价的一种学科或方法。
文学批评：对文学作品进行评论、鉴赏和评价的一种学科或方法。
4. 悲剧：一种主题严肃、情感深沉的戏剧，通常以主人公的不幸结局和剧情发展为特点。
悲剧：一种主题严肃、情感深沉的戏剧，通常以主人公的不幸结局和剧情发展为特点。
二、典型例题1. 下面哪个选项是正确的？A. 悲剧是指故事情节发展到最后有个人得到了幸福快乐的结局B. 个体和个人在意义上没有差别C. 文学批评是对文学作品进行评价的方法D. 公民责任感指个人对自己的要求正确答案：C2. 对于个体和个人的含义，下面哪个说法是正确的？A. 个体和个人是完全相同的概念B. 个体和个人都指独特或单独的个体C. 个体和个人是指个人或组织的成员D. 个体和个人的含义没有区别正确答案：C三、研究重点1. 理解公民责任感的概念及其重要性。
2. 区分个体和个人的含义，理解其在不同语境中的用法。
3. 了解文学批评的基本概念和作用。
4. 掌握悲剧的特点和定义。
以上为最新人教版八年级语文下册第一单元知识点的汇总。
详情请参考教材及课堂研究。
> 注意：本文档中的内容为个人总结，具体知识详情应以教材为准。
八年级语文下册知识树
《活板》
对比
作者简介
《 短 文 两 篇 》
教学目标
《短文两篇》教学目标
• 教学目标 1、知识目标：学习文章抓住事物特点，运用程序说明顺序，使用简明、 平实、准确的语言说明事物的特色。 2、能力目标：掌握重点的文言虚实词，认识文言文中一词多义的现象， 了解把单音节词变为双音节词的翻译文言文的方法。 3、情感目标：了解我国古代科学技术的伟大成就，认识我国古代人民 的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。 • 教学重点及其教学难点 • 1、教学重点：疏通文义，理解课文的说明顺序和说明方法。 • 2、教学难点：理解文中一词多义、词类活用等文言语法现象。
《变色龙》
《窗》
《口技》
《范进中举》
《孔乙己》
第 四 单 元
单元教学目标 单元写法探究
读
悟
第四单元教学目标
品
析
能说出小说通过塑造 典型环境中的典型人 物来反映生活的基本 特征
能自己归纳欣赏小说 的基本方法
学习课文描写人物 展开情节的多种方法
对比 心理活动
《窗》
善
《范进中 举》
不变
《变色龙》
变
《口技》
战一也这青天草《集国代鲁 斗篇是是年，》朝《文文迅 檄讨他鲁》最。花呐化学， 文伐继迅，初孔夕喊革家原 。 封《创后发乙拾》命、名 建狂作收表己》《的思周 制人的入于》，彷主想树 度日第小 写散徨将家人 和记二说 于文》。、， 封》篇集年 诗，作革字 建之白《 集散品命豫 文后话呐月年《文有家才 化的小喊《冬野集小，， 的又说》新 说中现 ，。 1918 1919 4
•
科举制度对读书人的毒害
主旨
开端
故事情节
发展
胡屠户 中举前 结局
苏教版八年级语文下册第一单元知识树
苏教版八年级语文下册第一单元知识树1．单元主题和课标定位：本单元的几篇课文虽然都是写物的散文，但表现的手法又各有特点，教学的设计既要着眼于这一类文章的共同特点，又要针对每篇课文的个性特点。
《海燕》和《白杨礼赞》《石榴》都运用了象征手法，但《海燕》是一组形象的象征，这些不同的象征物构成一个群体，组合起来表现主题，《白杨礼赞》《石榴》主要通过揭示白杨树、石榴这一主要形象的象征意义表现主旨，《紫藤萝瀑布》则是写作者由紫藤萝所获得的人生感悟。
从语言看，《海燕》是散文诗，语言具有更强烈的抒情性。
所以《海燕》的教学要更注重朗读和吟诵，把课文的背诵和文章的欣赏结合起来；有条件的可以借助其他媒体帮助学生领悟课文，要引导学生充分理解一组形象之间的关系。
《白杨礼赞》《石榴》的教学，重点在于引导学生在阅渎中理解物的“形”与“神”、物与象征意义之间的内在联系和一致。
结构上，《白杨礼赞》又要复杂一些，可以先让学生通过阅读、讨论，把握文章的层次，理解这样安排的好处。
《石榴》的教学可以以学生的活动为主，教师利用“探究·练习”或设计一两个问题激发学生的思考，并稍加点拨则可。
《紫藤萝瀑布》的教学，可以由文章对紫藤萝花的描写人手，解读文章所蕴涵的哲理。
无疑，作为一组散文，教学中都要加强学生的朗读，但要注意把朗读和具体的教学目标相结合，使朗读为学生感悟课文、理解课文服务。
2．单元课文简析：《海燕》是一首散文诗．兼有散文和诗的特点。
文章通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了20世纪初俄国急剧发展的革命形势，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预示了无产阶级革命即将到来井必将取得胜利的前景。
教学的重点难点是对象征意义的理解：这篇散文诗的思想是通过象征的手法表现出来的对象征意义的理解，要从作品整体上和主要方面领会各种事物的象征意义，防止牵强附会。
理解本文的象征意义，需要解决的疑难问题是：暴风雨象征席卷一切反动和腐朽势力的革命浪潮风暴，而狂风、乌云、闪电、响雷则是暴风雨的前奏，为什么却说它们象征反动势力呢？《白杨礼赞》运用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们朴质、坚强、力求上进的精神，抒发对他们的崇敬和赞颂的感情。
八年级下册语文第一单元知识点大全
八年级下册语文第一单元知识点大全语文是交际的工具。
语文是人与人交流和交际的必不可缺的工具。
接下来小编在这里给大家分享一些关于八年级下册语文第一单元知识点，供大家学习和参考，希望对大家有所帮助。
八年级下册语文第一单元知识点【第一课藤野先生】(一)重点字词1.生字藤野(téng) 发髻(jì) 芦荟(huì) 畸形(jī) 杳无消息(yǎo)不逊(xùn) 诘责(jié) 烂熳(màn) 匿名(nì) 深恶痛疾(wù)瞥见(piē) 解剖(pōu) 绯红(fēi) 油光可鉴(jiàn)2.词语解释抑yì扬顿挫：声音高低起伏和停顿转折。
绯红：鲜红。
流言：流传的毫无根据的坏话。
宛如：好象。
畸形：不正常的形状。
不逊：不客气;无礼貌;骄傲、蛮横。
匿名：不具名或隐藏真名。
杳：远得不见踪影;无影无声。
瞥见：很快地看一下。
精通：深刻了解，非常懂得。
喝采：大声叫好。
决意：拿定主意，。
美其名曰：(把不美的事物)美化他的名字叫。
遗民：①留下的在国外的人; ②改朝换代后仍效忠前一朝代的人;(二)重点句子1.从文中找出一个运用了反语修辞手法的句子：(1)实在标致较了。
(“标致”本义是指相貌、姿态美丽，而且是多用于形容女人的。
用来形容清国留学生，便是一种讽刺，表现他们外表华美，精神空虚的特点。
)(2)问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。
”(这是讽刺的说法，这些人“精通”的“时事”，其实是一些无聊的事。
)(3)于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
(“正人君子”是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
)(三)文学(文体)常识背记知识清单鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
鲁迅是笔名，本名周树人，是浙江绍兴人。
《藤野先生》选自《朝花夕拾》。
“朝”读zhāo，早晨的意思。
早晨的花到晚上拾起来，说明这个集子的文章都是回忆性的。
八下语文【第一单元】知识点总结
八下语文寒假预习【第一单元】知识点总结第1课《社戏》一、作者简介鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。
著有小说集《呐喊》《彷徨》等，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《华盖集》等。
二、字音词义撮cuō：用手指捏取细碎的东西。
偏僻：偏远而僻静。
行háng辈：辈分。
诚然：确实这样。
蕴yùn藻：水草。
屹yì立：矗立。
潺chán潺：水缓缓流动的样子。
家眷：妻子儿女等家庭成员，有时专指妻子。
船篷péng：覆盖在小木船上的拱形物，用来遮蔽日光和风雨。
归省xǐng：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
撺cuān掇duo：从旁鼓动人做某事。
絮xù叨dao：形容说话啰唆，来回地说。
怠dài慢：招待不周到的意思。
三、主题概述文章以“社戏”为线索，生动地叙述了“我”童年时在农村看社戏的经历，刻画了一群善良、淳朴的农村小伙伴形象，表达了对农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活的怀念和对农村小伙伴美好情谊的眷恋之情，反映了作者对劳动人民的热爱和对美好生活的向往。
四、文章结构第一部分（第1-4段）：盼看社戏。
写“我”在平桥村随母归省的生活，突出“我”对社戏的期盼。
第二部分：（第5-30段）：去看社戏。
写“我”和小伙伴到赵庄看社戏的全过程。
第三部分：（第31-40段）：戏后余波。
突出了六一公公的宽厚、淳朴，强调“好豆”“好戏”，表达了“我”对那夜经历的怀念。
五、鉴赏品读1.作者既然写社戏，为什么还要在开头介绍平桥村的情况？这部分交代了平桥村的环境和人物关系，既写出了平桥村是“我”的乐土，又为情节的展开作好了铺垫。
2.小伙伴们对台上的戏感兴趣吗？为什么想去看戏，并争着去看戏？小伙伴们最感兴趣的是看戏途中的无拘无束和自由自在的玩耍。
八年级语文下册第一单元知识梳理与复习新人教版
第一单元知识梳理与复习【字词复习】1、根据拼音写汉字或给加点字注音。
归省．( ）行．辈( ) fú水（） cuān duo( )桕．树( ) 糜．子（ ) 脑pàn（）亢．奋（ )晦．暗( ) 冗．杂( ) mò然( ）眼 kuàng( )斡．旋( ) 闭塞．(． ) miǎo远（ ) chàng wǎng( ）2、下列句中没有错别字的一项是（ )A、到晩饭时候,外祖母也终于觉查了，并且说我应当不高兴，他们太怠漫，是待客的礼数里从来所没有的。
B、米酒油谟木炭火，团团围定炕上坐。
C、愈捶愈烈！痛苦和欢乐,生活和梦幻,摆脱和追求,都在这舞姿和鼓点中,交织！旋转!凝聚!D、唉，壮,于今灯笼又不够了。
应该数火把,数探海灯，数燎原的一把烈火3、根据句意及所给解释在横线上写出相应的词语。
(1)进士第的官衔灯该还有吧, （悬挂、装饰有连串珠玉宝石,形容宅第的奢华)的朱门却早已褪色了.(2）那时自己对（为人处世的道理)还不懂,好听点说，心还像素丝样纯洁。
(3）当它（声音突然中止）的时候，世界出奇地寂静，以至使人感到对她十分陌生了。
（4）每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中,使人 (赞美看到的事物好到了极点)。
（5)晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的 (彻底觉悟或醒悟）！4、依次填入下列句中横线上的关联词语，最恰当的一项是（）双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的.大家议论之后,归结是不怕.他骂，我们要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，当面叫他“八癞子”。
A、然而即使也况且B、因而如果便况且C、然而如果便而且D、因而即使也而且5、选择恰当的短语，将序号填入括号里。
捶起来就发狠了,忘情了,没命了！百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。
骤雨一样,是( ）；旋风一样,是（）;乱蛙一样,是( ）;火花一样，是( ）;斗虎一样,是（）。
部编版八年级下册语文第一单知识点梳理教学提纲共32页
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉
初中语文基础知识归纳——知识树、思维导图(共32张PPT)
意动用法
字母表
汉语
拼音
方案
拼 音
声母表 韵母表 声调符号 隔音符号
拼写规则
朗读
音
象形 形
指事 汉字构造
会意
六 转注 书 假借
形声
文
笔画笔顺
义
字
音序检字法
查字典
部首检字法 笔画检字法
四角号码检字法
词汇
词义 词性 （词类） 词的构成 词的色彩
用途（语气）
结构
单句
成分
复句
句
子
句式
仿写 修改病句
陈述句 祈使句 感叹句 疑问句
把抽象的道理说 得生动形象。
把两种或两种以 上的相对或相反 的事物放在一起 进行比较，或把 一个事物的正反 优劣情况进行对 照分析来证明 论点的方法。能 更突出证明论点 的正确性，使论 证严密，更具说
服力
答题套路：运用了XX论证方法+证明了观点+论证的作用。
归纳论点
标题 文章开头 结尾
中间 自己归纳
句式
实词注释 虚词注释
省略句 判断句 倒装句 被动句
注释要求 信达雅
古今异义
词义扩大 词义缩小 词义转移 感情色彩变化 名称说法改变
实
通假现象
声旁代替形声字本身
词
形声字代替声旁字
声旁相同的字相互代替
注
一词多义
字形不同读音相同
释 名词形容词活用为动词
名词活用为状语
词性活用
动词形容词活用为名词 使动用法
名词活用为动词 名词活用为状语
虚词
作者
作品
口诀:名 时 地 评 作
原名
姓名 时代 地点