初中化学实验的微型化

验、 写实验 、 记 实验 的尴尬境地 ， 至于进行科学探究 ， 则更 ｌ 们 知道 ， 氧气 、 二氧化碳 、 氢气等气 体都可采 用 固液常 温
难做到。化学 实验 资源 的缺乏与新课程改 革实施之间的 ｌ 型发生装置（ 图１ ） 来制取 。 矛盾 日 益突出， 甚至在动摇化学教师实验教学的信念。 在 ｌ 在中学化学实验中 气体的制取及其性质实验占有较
据学校实际情况合理地选择实验形式 ，……条件有限的 ・ 实施微型实验很有必要 。开发和利用化学 实验 替代 品进
学校， 可采取教师演示实验或利用替代品进行实验 ， 鼓励 ｌ 行化学微型实验， 符合“ 绿色化学” 对使用化学药品所倡 开展微型实验、 家庭小实验等……” 化学是－１ １ 以实验为 １ 导的“ ４ Ｒ ” 原则 ， 即： 不用危害品、 减少用量 、 循环使用和
常态化提供 了可能 。下面笔者结 合平时的教学实践谈谈 的青 霉素 药瓶 （ 或 阿司 匹林 药瓶 ） 、 一 次性输 液管 、 注射
进行化学微型实验的做法， 权作引 玉之砖。 Ｊ 器。 为防止病菌的传染， 用３ ％ 的 过氧乙 酸将这些材料浸 学生实验微型 化 ｌ 泡２ ４ ｈ ， 然后用水冲洗干净。 学生收集了矿泉水瓶、 墨水 化学实验 是进行科学探究的 重要方式， 化 学教师在 ！ 瓶等。实验 前， 截下一段输液管做成导管， 输液管中间的
此情况下，行之有效的解决办法是师生开发化学实验替 Ｉ 大的比重， 目 前人教版、 沪教版中的实验都采用常规实验 代品， 进行化学微型实验教学， 以达到科学探究的目的。・ 的设计思路来编排，其原因主要是考虑到实验操作的规 在农村初中的化学课堂教学中， 我们不仅要做实验， 更应 ｌ 范性。因此， 设计并制作出价格低廉 、 效果良好且操作较 改进实验和创新实验， 增强学生探究实验的乐趣 ， 使他们 ＼ 为规范的微型气体实验装置， 是化学教师的一项重要任 热衷于化学学科的学习。微型实验为农村初中实验教学 ｌ 务。 遵循化学微型实验的设计思想， 笔者收集了医院废弃
有充 足的实验仪器 和药 品作为后盾 。 ： 生主动地 、 创造性地学习 ， 真正使学生领悟到学 习化学 知
２ ０ ０ ７ 年江苏省全面启动了包括理化生实验设备在 ｌ 识技能的过程也是理解化学、 进行科学探究、 联系自己社 内的农村中小学四项“ 配套工程” 建设 ， 大大改善了农村 ｌ 会生活实际和形成科学价值观的过程。 学校的办学条件，化学实验教学一度生机盎然，令人欣 ｌ 案例 １ ： 实验室制取常见气体
一
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该文为泰州市“ 十一五’ ’ 教育科研课题“ 利用废置资源， 尝试运用替代品进行化学微型实验教学的研究” 的成果之一
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《 教学与管理 》
２ ０ １ ３ 年１ ０月 １日
初 Leabharlann Baidu化学实验的微型化
◎ 江苏省兴化市边城 学校 张永红
义务教育化学课程标准 ２ ０ １ １ 年 版与 ２ ０ ０ １ 年实验稿 Ｉ 教学 中应高度重视和加强实验教学 ，充分发挥实验 的教
相比， 在“ 实施建议” 中有一处发生了显著的变化， 让微型 ｌ 育功能。认真组织学生完成新课标中规定的 ８ 个必做实 实验名正言顺地登上了初中化学教学的殿堂： “ 教师应根 ｌ 验是教师义不容辞的责任。 在实验条件欠缺的农村初中，
喜 。但随着实验仪器 、 药 品尤其是易耗 品的不 断减 少 ， 加 ： 实验室制取氧气 、 二氧化碳 、 氢气等常见气体是初 中
之农村初中教学经费的匮乏，无力添置实验器材和贵重 ｌ 阶段重要的化学知识，我们可以从这些具体物质的制法 药品， 学生实验已经难以正常开展，只能重新回到讲实 Ｉ 推出一般气体制备的设计思路， 以此来解决实际问题。 我
基础 的学科 ，实验对于完成化学课 程的任务具有不可替 ｌ 回收利用 。微型实验具有实验仪 器微型化和实验药品微 代 的作用 。 化 学实验是化学教学 的基础和精华 ， 是认识化 １ 量化 的特点 ，这不仅能减少药品消耗及实验污染物的排
学科学的源泉， 是训练科学方法的有效途径 ， 是科学素养 Ｊ 放， 而且能大大提高原料的利用率。 化学实验替代品的使 形成和发展的必由之路。当然， 开展化学实验教学， 必须 Ｉ 用能极大地激发农村初中学生学习化学的兴趣，促使学