高中音乐_高中音乐鉴赏教学设计学情分析教材分析课后反思

非洲鼓乐

教材分析：本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元非洲鼓乐。教学目标：

1、能从欣赏中提炼节奏，并初步感受非洲鼓乐强烈鲜明

的节奏特点。

2、初步学会单线节奏与跨节奏的演奏方法。

3、通过感受与体验，让学生初步感受非洲音乐的魅力。教学重点：让学生从欣赏中了解鼓乐的节奏特点，以及表现作用。

教学难点：怎样让学生理解跨节奏，并以跨节奏形式表现鼓乐特点。

教学方法：探究法，实践法，示范法，情境法。

教学过程：

一、师生问好，组织教学。

二、导课

1、播放三种舞蹈视频片段

2、总结共性：都融入了非洲音乐

3、导出课题

三、走进非洲音乐

（一）明确非洲音乐的概念

（二）聆听非洲鼓乐

1、情绪是怎样的？

2、主奏乐器是什么？

3、鼓乐的普遍性，引出本节课探究主题：鼓乐。

四、非洲音乐——鼓乐

（一）鼓的种类及演奏方法

（二）聆听与体验第一首鼓乐：布隆迪鼓乐

1、鼓乐分几部分？

2、分别模仿出三段节奏型。

3、师生合作《Aiya》体会呼应歌这一演唱手法。

4、总结出鼓乐特点之一（整齐节奏型）：单线型节奏。（三）聆听与体验第二首鼓乐：加纳鼓乐。

1、主要节奏型(贯穿始末)——固定节奏型，从而引出多

变节奏型。

2、鼓乐另一主要特征：跨节奏

3、让学生体验跨节奏带来的乐趣。

（四）思考：改变哪些音乐形式可以使演奏产生意想不到的音乐效果？

教师总结：改变音色、重音位置、速度与力度等。五、学跳几个带有非洲生活元素的舞蹈动作，伴随南非世界杯主题曲《wakawaka》，让学生充分体验非洲舞蹈的律动性、节奏性。

六、课堂小结。

普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》

激情鼓乐律动非洲-----非洲鼓乐

--------- 教学设计 --------

1、体现以审美为核心，注重艺术实践，通过聆听、讨论、演奏、创编等形式引导学生主动参与音乐实践，感受鼓乐之美，加深学生理解非洲音乐文化的独特魄力，感悟音乐要素在音乐表现中的作用。

以“鼓”为主线，从听鼓——赏鼓——用鼓——玩鼓四个方面进行授课，引导学生竖立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。

、通过对鼓乐节奏的逻辑重音改变，以及各种器乐的加入来培养学生的创新能力。

在教学活动中以激发学生参与的积极性和创造性，重视实践，将其作为学生获得获得音乐审美体验，学习音乐知识与技能的基本途径，因此，再让学生感受体验之后，为了让学生跟好的更准确的了解非洲音乐的特点，我设计了讨论、分组打节奏、小组组合、学跳非洲舞蹈、和乐舞蹈、小组创编节奏、交流，展示等生动有趣的创造性活动，使学生在合作交流中体会到快乐。

教材分析：本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元非洲鼓乐。教材所提供的教学内容与参考资料较少，同时由于学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的甚少。要在一堂课内对非洲鼓乐有全面、准确的了解有一定的难度。因此在选择教学内容时，我设计了以非洲鼓乐的节奏特点、鼓乐风格、非洲鼓乐的应用为主线的教学思路。于是我选择了具有代表性的布隆迪《鼓舞》从《鼓舞》中体会音乐鲜明的节奏特点和热情奔放的音乐情绪，也从中获得鼓乐的节奏特点一：整齐节奏；在欣赏加纳《鼓乐》从中体会鼓乐节奏的特点二：跨节奏。让学生能从愉悦的体验中了解鼓乐魅力。为了达成目的我尽可能采用音像资料，教师实践演奏，学生实践体验。来完成教学任务

1，让学生试着模仿出布隆迪鼓乐的节奏

2，非洲音乐有哪些社会功能？

3，非洲鼓乐的节奏特点有哪些？

在新一轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养。所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品。音乐还是一门实践性的操作性很强的课程，尤其在表现领域更体现了这一特点，长期以来，我们的高中音乐课堂在注重学生感官体验的同时，却忽略了对学生的表现能力的培养，我们一直认为活泼、律动的

音乐课是小学和初中的音乐课特点，而高中音乐课堂应该是知性的、理性的。但在本课的教学过程中，学生所表现出的热情与活跃，积极与投入改变了我的看法。我们高中音乐教师更应该在我们的音乐鉴赏教学中，尽可能合理的设计学生的律动及创编活动，丰富我们的课堂氛围，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间。让我们的音乐课堂不再单一和枯燥。

1、能从欣赏中提炼节奏,并初步感受非洲鼓乐中强烈鲜明的节奏特点

2、通过对鼓乐节奏参与，感受非洲鼓乐的风格，特点。

3、初步了解非洲鼓乐中两种节奏呈现形式，整齐节奏和跨节奏。

4 技能目标：初步学会整齐节奏和跨节奏的演奏方式。

5 情感目标：通过欣赏与体验，让学生能初步感受非洲鼓乐文化的独特的魄力。