高中英语教学论文8篇

高中英语教学论文8篇

第一篇

一、激发学生的学习兴趣

高中英语教师可以利用有效提问的方式提高学生的学习兴趣。教师要善于在教学中找

到学生感兴趣的点，进行发散性、层次性、趣味性、探究性提问，让学生集中注意力，对

问题材料进行感知、思考和想象，加强对问题的思考、分析和总结，进而提高学习效果。

此外，在提问的过程中，教师可以通过与学生的互动，得到一定的有用信息，对教学进度、步骤等的安排给出了指导性意见。高中英语教师可以创设教学情境，激发学生的学习兴趣。英语是一门语言性学科，能够被运用到生活实践中来，将教学情境融入到课堂教学中，不

仅可以提高学生的学习兴趣，还可以提高学生的语言运用能力。但是，在创设教学情境的

时候教师应该注意学生的心理特征、认知水平和教学内容，创设学生感兴趣，能理解，与

教学内容相关的情境。

二、实施个性化教学

新课程标准下的高中英语教学应该是面向全体学生的，但是，因为每一个学生的学习

能力、语言水平、认知结构、性格特征等都不一样，统一化的教学不仅很难激发每一个学

生的兴趣，而且很难促进每一个学生学习能力的提升。因此，高中教师应该立足于学生的

具体情况，结合教学大纲的要求实施分层教学与个性化教学，促进每一个学生都学有所成。首先，教师应该对学生实行合理分层。例如，根据学生的英语基础水平、学习能力因素进

行分层，可以将学生分成英语基础水平较高、学习能力较强的A类学生，英语基础水平一般、学习能力一般的B类学生和英语基础书评较差、学习能力较差的C类学生，此外还应

该在每一个学生中按照性格进行再分类，以便在教学中实施个性化教学。其次，对教学目

标进行分层。根据学生分层情况和教学大纲的要求，进行目标分层，如基础性目标、提高

性目标和拓展性目标等。再次，对课堂教学内容进行分层。在课堂教学中，为了满足所有

层次学生的需求，可以实行课前预习、课后作业分层的策略，并在课堂中成立互帮互助小组、不同层次学生回答不同问题、不同层次学生进行不同的情景对话等方式，充分照顾到

每一个学生。

三、引导学生合作交流

英语是一门语言性学科，实践性非常强，只有让学生在语言交流实践中才能提高学生

综合运用语言的水平。随着经济全球化的发展，提高学生的英语合作交流能力已经成为了

新课程标准的教学目标之一。通过合作交流学习，实行师生互动、生生互动，学生可以在

交互交流中运用语言知识、促进语言知识的学习，也能活跃课堂气氛，提高教学质量。

首先，教师要指导学生进行合理分组，根据学生的兴趣爱好、知识水平、特长缺点等

实际情况分成实力相当、优势互补的小组，建立起良好的合作氛围和竞争氛围。其次，教

师要充分发挥引导者的作用，在交流合作的前期引导学生进行主题、内容和形式进行设计，发挥学生的主观能动性，并在课堂合作交流中放手让学生进行小组合作交流，教师仅进行

必要的查看和指导。再次，在小组合作交流中，教师要对学生的合作能力进行指导，教学

生学会倾听、积极表达自己观点、善于总结和归纳、学会分工配合等，进而为合作交流效

果的提升做好铺垫。最后，在小组合作交流结束之后，教师可以让学生进行成果展示，并

注重全班的总结工作，对于此次合作交流中存在的问题和取得的成绩进行归纳总结，提升

合作交流的效果。

四、注重激励评价

在高中英语教学中，激励性的评价能够让承担着较重学习任务的学生增强自信心，认

识到自己的优势和特长，虚心接受教师的改进意见，并积极改正，这对学生的综合素质提

高具有重要意义。激励评价，已经成为了英语课堂有效教学的重要保证。首先，教师可以

在课堂中实行激励评价。针对学生的正确回答，教师要给出及时、准确、有效的评价，增

强学生回答问题的信心；针对学生的错误回答，教师在给出适当的鼓励之后，指出存在的

问题，促进学生及时纠正。其次，教师要在作业批改中体现激励评价。高中教师针对学生

提交的作业，要充分发挥主观能动性，创新批改形式，写出带有情感性的批语、，促进学

生形成良好的学习习惯。第三，教师要在生活中体现激励评价。针对学生良好的生活习惯、学习习惯、学习态度等做出激烈性评价，让学生充分体会到教师对学生的关心，进而提高

学习积极性。

作者：李腊梅单位：云南省昆明市宜良一中

第二篇

一、脱离开书本，高于书本，扩大知识面

高中课本固然重要，但是单单学好高中课本是不够的，一定要拓展知识。笔者将新概

念（3）做为第二课本，把空中英语教室作为选择性课程，并在课间播放这些视频资料，课后留给同学们作为家庭作业。这两种视频资料都是原版读音，对培养学生们的语感大有好处。

二、教习方式的创新

（1）读英语报纸，如《英语周报》，它贴近学校的生活，贴近课堂教学。其他报纸如ShanghaiDaily和ChinaDaily、21Century等等都可以拿来为学生所用。学生阅读没有任

务感，阅读速度提高了，遇到不会的单词还可以查字典、作笔记，而且，多读报纸对写作

有很好的作用。英语报纸的版块，如新闻时事类、科技类、生活类，和高考阅读有许多相

通之处，经常阅读，一方面可以增加阅读量、词汇量，另一方面能提高我们的高考写作水平。当然要持之以恒，才能出效果。

（2）看英语电影。可以利用多媒体，利用课后，或周末的时间，放英语电影，或者Theworldanima（l动物世界）等类似的科教片，同学们能听到纯正的英语，兴趣大增，听力、语感也可以得到培养，避免中国学生的“中式英语”。英语和中文都是一门语言，我

们还不会写字之前就会说话了，“听”和“说”对于“写”和“看”来说更有实际的意义，如果英语只停留在“纸”上，而不是“嘴”上，那这个英语就是“哑巴英语”。所以我们

教师可以先找一些难度比较低的英语电影，如TheLionKing（狮子王）、FindingNemo（海

底总动员）、ForrestGump（阿甘正传）等等，既提高了兴趣还提高了成绩。

（3）读英语原著。英语原著是经过许多年的沉淀留下来的，像《安娜•克列妮娜》《、简•爱》等等，同学们可以将它们排成话剧，大家分饰不同的角色，这样不仅加深了外国文化的了解，提高了自身的国外文学素养，而且对理解英语的语言环境有很大的帮助。读原

著要分阶段，可以先读中英对照版，遇到不会的单词，可以根据上下文猜测单词的意思，

这个能力也是高考阅读的要求，然后再查字典或看中文，基本上有一定的单词量基础后，

再读纯英文的著作。选择原著也是循序渐进式的，开始选择难度不大的体裁比如童话类的、故事类的，后面再选择难度稍大的。

（4）设“英语角”或“英语日”，创造一个英语的环境。英语环境对提高英语成绩是很关键的，有人说把孩子放到国外不用半年时间，他们的英语水平就会相当了得，但国内

没有纯粹的英语环境。笔者的学校每年都有国外学校来访，就是给学生们创造一个英语的