浅谈小学班主任队伍建设和管理

浅谈小学班主任队伍建设和管理

周思琴

班主任是班级的灵魂，其师德修养、教书育人的本领和艺术，都将对所教每一位的一生起到潜移默化的作用。有教育专家说过：“一所学校如果选好用好了班主任，就等于完成了学校工作的大半”。如何加强小学班主任队伍建设和管理，使班主任更好地为学校工作出策出力，本文就班主任队伍现状、成因及其对策三方面展开探讨。

一、班主任队伍现状

做班主任本应是一种荣耀，但现在很多教师认为是多背了一块石头。特别是农村小学中，班主任队伍的现状不容乐观。首先，在农村小学教师的民意调查中，有65%的教师不愿担任班主任，有10%的教师坚决不当班主任，只有25%的教师表示愿意担任班主任。其次，班主任平均工作年限较短。从统计数字来看，我校班主任工作年限在3年以下的有10人，占总数的55.6％；班主任工作年限在3-5年的有5人，占总数的27.7％；班主任工作年限在5年以上的有3人，占总数的16.7％。

二、造成现状的原因

一是事情杂。班主任是世上最小的主任，他们的工作细化又繁琐。班主任在做好本身教学工作的基础上，既要完成学校布置下来的任务，比如填写学生档案，准备迎检材料，

组织主题班会，参与文明班级评比等等，还要做好与家长的联系、沟通工作，做好家校共管的纽带、信息员。在《中国教育报》上，是这样描述小学班主任的：当学生受伤时，班主任就是医生兼护士；当学生有东西找不到时，班主任就是侦探；当学生之间闹纠纷时，班主任又要做庭外调解员；当学生情绪低落时，班主任又要摇身一变，担任心理辅导员了。

二是压力大。1、学生安全问题产生的压力。小学生年龄小，安全意识弱，自我保护能力差，经常会发生磕磕碰碰、摔摔打打的情况。现在的孩子在家里都是宝贝，一旦有个损伤，有些不理解的家长就会向班主任施加压力。用班主任自己的话来说：“就像是怀里装着一个定时炸弹，让人精神高度紧张。”2、班级管理带来的压力。学校外来农民工子女、留守子女、单亲家庭子女比例上升，社会家庭教育的缺失和社会的负面影响给班级管理带来很大的难度。农村里的许多家长把子女往学校里一送，就好像子女的教育问题与自己没有了关系，能否成才只看学校老师的本领。有这样的一道算术题，很清楚地说明了这个问题：（5+2=0）说的就是教师一星期5天的教育加上家长双休日2（两）天的放纵，教育结果就是等于0。家庭教育的缺失，给班主任工作造成了阻碍。

三是时间长。一个认真负责的班主任到校早，离校迟，跟班勤，一天到晚忙于教学常规工作，忙于处理班务。工作

二是在班主任的培养上，做到双管齐下。如何培养出素质高、能力强的班主任，我觉得应将重点放在理论学习和工作方法上，将魏书生的《班主任工作漫谈》《小学德育》等著作定为必读书目，使班主任确立以人育人的思想，为人师表，言传身教。活化形式，校本交流。每个月利用班主任例会时间，总结各班的班级工作，安排班主任经验交流；每月组织一次班主任主题座谈会，主题可以是：“班级管理从细节抓起”、“怎样争取家长配合抓班级工作”、“如何使每个学生成为班级内部的负责人”等等。

三是在班主任的管理上，体现人文关怀。

1、针对班主任“事情杂”这一现状，学校可采取“特殊工作排他”的原则，对于必须做好而又会冲谈教育教学的特殊工作，尽可能地不安排班主任参与，让班主任集中精力搞好班级管理。

2、针对班主任“压力大”这一现状，学校可建立全员管理机制。一个班的学生，从早到晚，全靠班主任管理，班主任就会捆在班上喘不过气。因此建立全员管理机制是减轻班主任负担至关重要的一环，特别是细枝末节的小事要落实到人，以确保班级事务有人管。在全员管理机制中，包括教师值勤制度、教师课间操制度、教师午间值班制度等，让每位教师都成为班级管理的一份子，促进全员管理网络的形

成。

3、针对班主任“工作时间长”这一现状，学校可以通过平衡工作量的方法来调和。可以把班主任工作和教学工作统筹考虑，量化安排，在保持工作总量基本平衡的前提下，尽量减轻班主任的教学负担。

4、针对班主任“报酬低”这一现状，学校可以加大精神奖励的力度。在工作考核方面待遇优先。很多时候，老师们不是没有吃苦奉献的精神而在工作中拈轻怕重，也不是没有宽广豁达的胸怀而为微不足道的津贴争得脸红脖子粗，他们需要的是尊重和认可。对于仅靠工资维持生活、靠精神支撑工作的教师群体来说，这种尊重和认可最好的落实就是考核和待遇。要尽力实施班主任考核优先。同等标准同等条件下，班主任优先纳入评优对象。另外，我还有这样一个工作心得，每年安排班主任在一起吃餐团圆饭，肯定他们、鼓励他们，对他们的工作也能起到很大的促进作用。

柏拉图说过：“一个民族只有最优秀的公民才有资格当教师”。而班主任又是教师中的佼佼者。作为校长，我们要从多方面体现他们的劳动价值，如果班主任能从“要我当”转变为“我要当”，班主任工作能成为人人羡慕的岗位，那么才表示我们校长的管理是成功的。