苏教版三年级下册语文教案 第二单元 花瓣飘香

课题:花瓣飘香总课时:2课时本课时:第1课时

[教学目标]

知识技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。

过程与方法：学习课文，初步了解课文内容。组织学生认真朗读，并进一步交流

情感态度价值观：懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。

[教学重难点] 读通课文，结合课文，理解词语。

[教学准备] 投影片

[教学过程]

一、导入情境，引出课题

1.出示月季花，展示在讲台上。

师：同学们，老师给你们带来了什么？（月季）

这是今天清晨，老师特意从鲜花市场买来的，仔细观察一下，说说月季花是怎样的？你们喜欢吗？红艳艳的花朵在绿叶的衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。老师和同学们一样喜欢，有一位小姑娘，她也喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们学习的课文。

2．板书课题：《花瓣飘香》。

3．齐读课文。

二、初读课文，整体感知

1．自读要求：

①自读课文，读正确、读通顺

②自学生字新词

2．检查自学效果

①出示生字词

小屋清晨惶恐红艳艳阳台花丛懂事舍不得

俯看摘花捧着拿着绒布清香惹事红艳艳

不知所措

A．指名读词，注意读准字音

B．重点读准：花丛舍不得。

修改：“花丛”的“丛”和“从来”的“从”要注意区分，不要混淆。C．翘舌音：摘、舍、惹

后鼻音：捧、惶、懂

D．自由读、小组读

E．说说上述词语的意思

F．齐读生字词

②检查课文自读情况：

A.指名分节读课文。相机正音，师生评议。

B.课文中写了哪几个时间段发生的事情？请你找出表示时间的词语。

出示：一天清晨（2）几天后的一个清晨（3～10）第二天早晨（11）。修改：相机复习我们所学过的几种写作顺序，并明确这篇课文是按照时间顺序展开的。

C.知道课文讲了一件什么事情？

三、讲读第一自然段。

1．自由读第一自然段，说说这一段讲了什么？

2．你觉得一丛月季花怎样？从哪些词语看出来？

3．谁会读第一自然段？

四、作业

1.熟读课文

2.描红

课题:花瓣飘香总课时:2课时本课时:第2课时

主备人:王伊璐授课人: 赵花授课时间:2010年3 月 17 日

【教学目标】

知识技能：通读课文，理解课文主要内容，体会小女孩爱花、爱妈妈、爱爸爸、爱家，是个懂事的小女孩。初步体会“借物喻人”的写作方法。

过程方法：教学学生学会抓住关键字词体会人物内心情感。联系上下文品读语段，层层深入地体会文章所要表达的内在含义。

情感态度价值观：体会作者对小女孩的赞美。学习小女孩的懂事。【重点难点】

重点：理解小女孩的懂事是本文教学的重点。

对策：抓住小女孩与“我”的对话，通过品读关键字词，联系上下文，引导学生反复朗读课文，展开想象来理解。

难点：理解本文“花瓣飘香”的含义是教学的难点。

对策：从课题入手，分两个层次理解。第一个层次是月季花瓣飘香；第二层次通过品读课文，理解女孩的懂事，进而让学生体会到女孩就是这花瓣，她的懂事就如淡淡清香，飘洒人心。

【教学过程】

修改：复习上节课的生字和词语部分，如“花丛“、”不知所措“等比较难写的。

一、复习导入，初识“花瓣”。

1、今天老师要继续和大家一起学习——读——《花瓣飘香》。通过上节课的学习，你们知道这里的花瓣是什么花瓣吗？（月季花瓣）

2、说对了！你们能快速地浏览课文，找找课文中是怎样描写这月季花瓣的吗？（红艳艳、带露水、像绒布一样、有淡淡清香）

3、原来是这样的花瓣呀！这些词语就像颗颗珍珠散落在课文各处，你们都找到了。就让我们一起读一读吧。

4、花瓣真美啊！难怪课题是——花瓣飘香。现在读课题，相信感觉就不一样了，我们再美美地读——花瓣飘香。

过渡：课文不仅仅写了月季花瓣，其实通过花瓣，还写了一个——小女孩。小女孩和花瓣之间有怎样的关系呢？就让我们走进课文吧！

先让我们来到和小女孩第一次见面的那个清晨。

二、学习第2自然段，提出问题。

1、出示第二自然段。请大家仔细读读课文第二自然段，边读边想，你看到了一个怎样的小女孩？你是从哪些关键字词中体会到的？你可以像老师这样，在你认为关键的字词下面画个小圈圈。

2、预设交流：

★俯：老师在词典中查了一下俯的意思，你们看（出示解释），俯的意思就是：“头低下（跟仰相对）。”你能根据这个解释，做做这个动作吗？透过这个动作，你读到了一个怎样的女孩？（爱花、细心……）

★摘：怎样的摘？——小心地摘。这是个怎样的小女孩呀？（小心、细心、爱花……）

★捧：你们能做做“双手捧着”这个动作吗？小女孩双手捧着的是什么？（一片花瓣）在我们看来，一片花瓣是多么微不足道的东西呀，小女孩却要用双手捧着，视花瓣为珍宝。透过这个动作，你读到了一个怎样的小女孩呀？（保护花、呵护花、爱花、珍惜……）小女孩那么小心、那么珍惜，她是多么爱花呀。谁来读出这份感情。

★穿：怎样的穿？——飞快地穿。从小女孩的这个动作中，你又有什么体会？（着急、害怕被人发现……）

★跑：着急、害怕……

能读出女孩的着急、害怕吗？

3、从这一连串的动词中，我们读到了一个小心地、快速地摘花瓣的女孩。板书：摘。文中无一字写到爱，却让我们深切地感受到小女孩是那么爱花，板书：爱。这就是语言的魅力。让我们再读一读，去感受这份爱吧。

4、看到这个小女孩在摘花瓣，你们有什么疑问吗？（为什么只摘花瓣呢？摘花瓣做什么？）

修改：为什么只摘花瓣呢？“我“轻轻地问，其实老师和你们也想这