温度计的秘密优质课公开课教案 (2)

（青岛版）小学科学四年级下册第一单元热胀冷缩

1.温度计的秘密

★教材分析：

本课意在以温度计内液体热胀冷缩的现象为引子,借助对各种液体的探究，让学生认识到液体在一般情况下都具有热胀冷缩的性质，并继续培养学生利用简单器材设计实验，进行实验探究的能力。

★教学目标：

1.通过引导学生研究温度计的构造和原理，使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。

2.指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验，培养学生的实验能力、初步的分析能力。

3.尊重证据，愿意合作与交流，乐于用学到的科学知识改善生活。

教学重点、难点：通过实验探究液体热胀冷缩的性质。

★教学准备：

1.带胶塞的小玻璃瓶、玻璃杯、细塑料管、水杯、热水、冷水、酱油、牛奶。

2.演示用温度计，每实验小组摄氏温度计一支、油笔。

★教学课时：1课时

★教学过程：

一、创设情境，感知问题

1.复习有关温度计的知识

说有一个物体内长一虫，它在夏天的个子高，在冬天的个子矮，暖

和它便长，天冷它就缩。（展示几种温度计，问：这是什么？）学生回答后继续问：说说你都了解哪些有关温度计的知识？学生回答师小结：温度计依据测量对象的不同有很多种类，要测体温就要用体温计，要测地温就用地温计，要测水的温度就用水温计。温度计里装有液体，有红色的，也有银色的。温度计内的液体一般为水银、酒精、煤油；液体一般为红色是为了看得更清楚。

2.老师在每小组的桌上放了一杯热水、一杯凉水和一支摄氏温度计，你们知道要做什么吗？实验时应注意什么？先放入热水中再放入冷水中。

学生回答后师：把水温计依次放入两杯水中，请同学们注意观察有什么现象发生？

学生回答（指名说）。

师小结：同学们观察的真仔细，当把水温计放到热水中时，水温计的液柱会迅速上升，当把水温计放到冷水里，水温计的液柱会迅速下降，这是怎么回事呢？你们知道温度计的液柱为什么会升降吗？

今天，我们就来研究这个问题。（板书课题）

二、探究体验，解决问题

1.提出问题：

师：通过实验大家都发现：把水温计放到水温不同的杯子中，水温计的液柱有升有降，这是怎么回事呢？谁来解释一下呢？（大胆的猜一猜）2.学生猜测（温度计内的液体体积发生了变化）

师：刚才同学们都说出了自己的想法，我们的想法是否正确呢？请同学们设计一个小实验来验证你们的想法。

3.学生制定实验方案，教师巡视指导。

汇报实验方案，相互质疑完善方案。

师强调并提示：实验时，要把一种液体装满瓶子，用带有塑料管的橡胶塞塞住瓶口，使塑料管中有一段液柱，水杯中倒入热水，把组装好的简易温度计放入水中用手拿住，观察液面的变化。待液柱静止后，用油笔做好标记，并做好实验记录。然后把瓶子放入冷水中，观察液面的变化。

4.实施探究

师：下面就请同学们按照自己小组的实验方案开始你们的实验吧！（温馨提示）在实验时，请同学们仔细观察，边实验边把实验记录表填好。（学生自由操作，师巡视，时刻提醒同学们要注意小组内的配合。）实验记录表

5.展示交流

师：通过刚才的实验我发现：同学们都对实验很感兴趣，做的都很投入，老师相信大家都有不少收获，哪个小组愿意先说一说你们小组的发

现和结论？各小组汇报实验成果。

师小结：同学们，老师很高兴，因为你们可以称为一个小科学家了。你们的想法都很正确。我们通过自己制作仪器，动手实验发现：水、酱油、饮料……都有受热体积变大，遇冷体积变小的性质。由此得出实验结论：一般情况下，液体都有受热体积变大，遇冷体积变小的性质。我们把这种性质叫液体的热胀冷缩。温度计就是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。

三、拓展延伸，应用创新

1.生活应用

师：那么，现在请同学们想一下，日常生活当中，哪些现象反映了液体具有热涨冷缩的的性质？学生回答：

师：同学们说得很好，你们都用心去观察生活了，科学存在于我们生活的各个方面，科学就在我们身边。

2.寒冷的冬天，经常会遇到自来水管冻裂的情况，这是怎么回事？

出示资料卡水的反常膨胀，指名读一读。

3．评测练习：出示课堂达标练习。

4.拓展探究：查阅资料温度计内的液体为什么不用水做材料？用酒精、煤油、水银有什么优势？

板书设计：

1.温度计的秘密

受热---上升，遇冷---下降

原理热胀冷缩。

教学反思：