温度计的秘密优质课公开课教案 (2)
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(青岛版)小学科学四年级下册第一单元热胀冷缩
1.温度计的秘密
★教材分析:
本课意在以温度计内液体热胀冷缩的现象为引子,借助对各种液体的探究,让学生认识到液体在一般情况下都具有热胀冷缩的性质,并继续培养学生利用简单器材设计实验,进行实验探究的能力。
★教学目标:
1.通过引导学生研究温度计的构造和原理,使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。
2.指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验,培养学生的实验能力、初步的分析能力。
3.尊重证据,愿意合作与交流,乐于用学到的科学知识改善生活。
教学重点、难点:通过实验探究液体热胀冷缩的性质。
★教学准备:
1.带胶塞的小玻璃瓶、玻璃杯、细塑料管、水杯、热水、冷水、酱油、牛奶。
2.演示用温度计,每实验小组摄氏温度计一支、油笔。
★教学课时:1课时
★教学过程:
一、创设情境,感知问题
1.复习有关温度计的知识
说有一个物体内长一虫,它在夏天的个子高,在冬天的个子矮,暖
和它便长,天冷它就缩。
(展示几种温度计,问:这是什么?)学生回答后继续问:说说你都了解哪些有关温度计的知识?学生回答师小结:温度计依据测量对象的不同有很多种类,要测体温就要用体温计,要测地温就用地温计,要测水的温度就用水温计。
温度计里装有液体,有红色的,也有银色的。
温度计内的液体一般为水银、酒精、煤油;液体一般为红色是为了看得更清楚。
2.老师在每小组的桌上放了一杯热水、一杯凉水和一支摄氏温度计,你们知道要做什么吗?实验时应注意什么?先放入热水中再放入冷水中。
学生回答后师:把水温计依次放入两杯水中,请同学们注意观察有什么现象发生?
学生回答(指名说)。
师小结:同学们观察的真仔细,当把水温计放到热水中时,水温计的液柱会迅速上升,当把水温计放到冷水里,水温计的液柱会迅速下降,这是怎么回事呢?你们知道温度计的液柱为什么会升降吗?
今天,我们就来研究这个问题。
(板书课题)
二、探究体验,解决问题
1.提出问题:
师:通过实验大家都发现:把水温计放到水温不同的杯子中,水温计的液柱有升有降,这是怎么回事呢?谁来解释一下呢?(大胆的猜一猜)2.学生猜测(温度计内的液体体积发生了变化)
师:刚才同学们都说出了自己的想法,我们的想法是否正确呢?请同学们设计一个小实验来验证你们的想法。
3.学生制定实验方案,教师巡视指导。
汇报实验方案,相互质疑完善方案。
师强调并提示:实验时,要把一种液体装满瓶子,用带有塑料管的橡胶塞塞住瓶口,使塑料管中有一段液柱,水杯中倒入热水,把组装好的简易温度计放入水中用手拿住,观察液面的变化。
待液柱静止后,用油笔做好标记,并做好实验记录。
然后把瓶子放入冷水中,观察液面的变化。
4.实施探究
师:下面就请同学们按照自己小组的实验方案开始你们的实验吧!(温馨提示)在实验时,请同学们仔细观察,边实验边把实验记录表填好。
(学生自由操作,师巡视,时刻提醒同学们要注意小组内的配合。
)实验记录表
5.展示交流
师:通过刚才的实验我发现:同学们都对实验很感兴趣,做的都很投入,老师相信大家都有不少收获,哪个小组愿意先说一说你们小组的发
现和结论?各小组汇报实验成果。
师小结:同学们,老师很高兴,因为你们可以称为一个小科学家了。
你们的想法都很正确。
我们通过自己制作仪器,动手实验发现:水、酱油、饮料……都有受热体积变大,遇冷体积变小的性质。
由此得出实验结论:一般情况下,液体都有受热体积变大,遇冷体积变小的性质。
我们把这种性质叫液体的热胀冷缩。
温度计就是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。
三、拓展延伸,应用创新
1.生活应用
师:那么,现在请同学们想一下,日常生活当中,哪些现象反映了液体具有热涨冷缩的的性质?学生回答:
师:同学们说得很好,你们都用心去观察生活了,科学存在于我们生活的各个方面,科学就在我们身边。
2.寒冷的冬天,经常会遇到自来水管冻裂的情况,这是怎么回事?
出示资料卡水的反常膨胀,指名读一读。
3.评测练习:出示课堂达标练习。
4.拓展探究:查阅资料温度计内的液体为什么不用水做材料?用酒精、煤油、水银有什么优势?
板书设计:
1.温度计的秘密
受热---上升,遇冷---下降
原理热胀冷缩。
教学反思:。