(名师整理)部编人教版语文七年级下册第14课《驿路梨花》优秀表格教案

三、悟梨花
1、再读写梨花的语句，思考梨花的含义及作用。
【交流点拨】有四处:
（1）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
（2）一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
（3）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
（4）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起一句诗：“驿路梨花处处开”。
小结：以梨花美景来衬托美丽的梨花姑娘，以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美，表达出对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。（顺势点出梨花是全文的线索）
2、课文为什么用“驿路梨花”作标题？并引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”为结尾？
两次误会：第一次：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。第二次：“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。
悬念作用：在结构安排上，采用一连串的布疑，一环套一环地设悬与释念，以形成一股峰回路转、柳暗花明的文势。在故事情节发展上，带有浓郁的扑朔迷离、波谲云诡的神秘色彩。在读者心理上，造成疑团顿生、捉摸不定而非寻根究底不可的情绪。
3、作业布置：
(1)运用本文设置悬念、误会的手法写一件事。
(2)如果梨花姑娘回娘家，路过（经过）小茅屋，会发生什么事？
六、作业设计
1、“梨花”在文中多次出现，所指各不相同，指出下面三句中“梨花”各自的含义。填序号即可。
（1）山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。（）
（2）我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！（）
事件发生的顺序：十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋——瑶族老人借住——“我们”路过这里住宿，瑶族老人送大米，一起修葺了小茅屋。
总结：从全文看，文章采用的记叙顺序是顺叙，而中间又巧妙的穿插了一些故事，使文章曲折有致，构思颇具匠心。
2、还有那些值得借鉴的写法?
四、写法探究
1、找出本文表示时间的词语，体会本文是什么记叙顺序？这种顺序有什么作用？
本文表示时间的词语：
暮色 夕阳西下 一弯新月 这天夜里 第二天早上 上个月 几年前 十多年前
课文描写的顺序：“我”和老余发现小茅屋——瑶族老人为小屋送米——“我们”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。
迷茫：广阔而看不清楚。
恍惚：不真切，不清楚。
简陋：简单粗陋不完备。
延伸：延长伸展。
香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。溢，水满外流。
2.了解作者
彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。1952年开始在报刊发表作品，1955年出版短篇小说集《边寨亲人》。1956年与人合写电影文学剧本《边寨烽火》与《芦笙恋歌》，文革后出版作品有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》《绿色的网》，短篇小说集《驿路梨花》等。
3.背景链接
文革时期，作者被投入囚牢；在牢房中，还坚持写作。“四人帮”垮台后，他的作品才重见天日。《驿路梨花》是作者坐了七年监狱以后重新提笔的第一部作品。从中我们可以看到这位作家对党的无比信赖，对新生活的无比热爱。确如作者在《驿路梨花》一书的后记中所写：“我热爱生活，……尽管我的功力有限，我还是要尽力为欢乐的生活奏乐。”正是在这样的心理下，作者才写出《驿路梨花》这样温暖如春阳的文章。
（3）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”（）
A梨花姑娘B自然界中的梨花
C梨花精神，即助人为乐的精神
2、《练习册》中基础部分1-10题
板书 设计
设计一：
四写梨花景美讴歌
驿路梨花木屋主人人美
设悬误会结构美 赞美
象征手法精神美
设计二：
梨花的含义
自然界的梨花 美丽善良的梨花姑娘 助人为乐的雷锋精神
课题
14 驿路梨花
课时按排
2课时
主备人
教学目标
知识与能力：
了解作者及写作背景，掌握生字读音，生词含义，把握文章主要内容。
过程与方法：
学习略读课文的方法，在整体感知全文基础上，品赏文章巧妙的构思，探究文中梨花的深刻含义及作用。
情感、态度与价值观：
感受“梨花精神”，在生活中也做一个乐于助人、文明善良的人。
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2、同学们，梨花是洁白的，给人以纯洁的感受，梨花姑娘也是美的，所有为小茅屋的存在做过贡献的人都是美的，因为他们身上闪耀着雷锋精神。这篇文章让我们看到雷锋精神在祖国的边疆生根、开花，我们的人民群众已经表现出良好的社会公德。相信，只有我们不忘初心，将雷锋精神谨记心头，我们的未来一定是“驿路梨花处处开”。
这些，都表明草屋主人很热心，想得细致周到。草屋应有尽有，准备周全，安排妥当。过路人怎能不“对小茅房的主人有说不尽的感激”呢？作者对小屋作如此细致的描绘，正是为了表现小屋主人善良赤诚之心，火一般的热情以及他的细心体贴。
2、本文有个疑问贯穿全文，这个疑问是什么？（这也是本文的悬念）小屋的主人是谁？
3、本文构思巧妙，有三次悬念和两次误会，再次略读课文，请找出来。边读边思，并勾画批注。说说这样写的好处。（找一找；读一读；说一说）
设计三：
一间小屋 二次误会 三设悬念 四处梨花 五个人物
误会作用：两个误会都带有喜剧色彩，而且又是人物交替误会，波澜迭起，别有情趣。在这双重误会中，迸发出雷锋精神的灿烂光辉。
总之，作者巧妙地设置悬念和误会，使情节富有戏剧性。整篇文章，短短的篇幅，却形成了路转峰回，跌宕起伏之势，读来很有味道。
五、评议小结
1、小屋的主人到底是谁？
2、文章为什么不以《小茅屋的故事》为题，而以《驿路梨花》为题？
外部：草顶、竹篾泥墙（远看）；门从外扣着，白木门板上用黑炭写着两个字：“请进”（近视）
内部：先写火塘（室内地上挖的小坑，四周垒上砖石，中间生火取暖），灰是冷的；再写大竹床，虽然简陋，却铺着厚厚的稻草；又写倚在墙边的大竹筒，里面装满了水，接着写自己的感受，“尝了一口” “清凉可口”；又借着电筒光发现墙上几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”屋内的描写，就像电影镜头的推移，最后停在那几行粗大的字上，犹如电影中的特写镜头。
【交流点拨】设置了三次悬念。第一次悬念：“我们”正焦急时发现小茅屋，却没有人，没有灯。“我们”产生这样的疑问：“这是什么人的房子呢?”第二次悬念：“我们”认为瑶族老人是主人。而老人说：“我不是主人”。到底谁是主人呢? 第三次悬念：当“我们”要感谢哈尼小姑娘时，她说：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”解放军叔叔为什什么盖房子呢?
点拨：“驿路梨花”一语双关，在作者笔下，这既是自然界的梨花；又是梨花姑娘；还是雷锋同志助人为乐精神的象征：梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙地联系在一起，达到了和谐的统一，自然而深刻地表现了文章的中心意思。
结尾“驿路梨花处处开”，作者在这里以花喻人，喻示雷锋精神就像洁白的梨花，在祖国大地处处开放，照应题目和开头，深刻地揭示了主题。
2、出示学习目标
二、自读交流
1.检测文中生字词。
(1)正确认读。
陡峭（qiào）着急（zháo）露宿（lù ）喷香（pèn ）
菌子（jùn）麂子 ( jǐ )撵走（niǎn ） 修葺（qì ）
（2）解释下列词语的含义。
修葺：修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。
折损：因过分尊重使人承受不起，客套话。
驿路：这里指过往行人所走的道路。
五、联读小结
1、“文革”中我经受了许多磨难。打倒“四人帮”后，我本来有许多痛苦的遭遇可以写，特别是在20世纪70年代末“伤痕文学”特别走红。我7年监狱生活更是走俏的题材，但是我却没有写这些。 “文革”后写的第一篇作品是传递美好情感的《驿路梨花》……我愿不断发现生活中的美，并传播给更多的朋友。
——彭荆风《我写<驿路梨花>》
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
这首诗最后一句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”是说，可以预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。表达了陆游听到收复西京的消息，异常高兴的心情。作家彭荆风借用这首诗的诗句“驿路梨花处处开”写了篇散文《驿路梨花》，今天我们学习这篇文章，探究彭荆风要通过“驿路梨花处处开”表达怎样的情感？
教学重点
把握故事梗概，理清篇章结构。
教学难点
深入分析文章的上半部分，体会悬念的作用。
教 学 过 程 设 计
个 性 设 计
第一课时
一、导入立标
1、同学们，我们首先欣赏一首诗，说一说这首诗表达了作者怎样的感情。
闻武均州报已复西京
南宋 陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
第二课时
一、知目标：赏析梨花
找出文中写“梨花”的语句，读一读品一品，说说梨花的含义及作用。在文中相关语段作勾画批注。
二、品梨花
1、找一找，读一读。找出文中写“梨花”的语句，并有感情的朗读。
2、想一想，写一写。静思细想，揣摩批注，写几句品赏的话。
3、说一说，议一议。找出自己喜欢的梨花语句写点欣赏的话，在小组中交流自己写的批注，为全班交流做准备。
三、研读理解
(一)整体感知
速读课文，思考以下问题：
1、学生自读，勾画圈点。课文写了哪些人？这些人为路边小茅屋做了些什么？为什么要这样做呢？
2、填表检测（表格在PPT上）
四、细读探究
1、这些人物因为什么物件（东西）走到了一起？（小屋）这是件怎样的小屋？透过小屋你可以见到怎么样的屋主人？
【交流点拨】对小屋的描是由远而近，由外及里的。