初中道德与法治生活化教学策略

初中道德与法治生活化教学策略

发表时间：2020-03-19T15:01:51.503Z 来源：《中小学教育》2020年1月3期作者：黄迎春[导读] 在新课改背景下，学生不仅要学好文化课，还要重视思想道德的培养。而初中阶段是有效培养学生正确道德与法治素养的最重要时期。为了提升初中道德与法治课堂的教学质量，教师需要实行生活化教学，通过实际生活来引导学生。这篇文章分析了初中道德与法治课堂的生活化教学策略。

黄迎春四川省什邡市北师大什邡附中

【摘要】在新课改背景下，学生不仅要学好文化课，还要重视思想道德的培养。而初中阶段是有效培养学生正确道德与法治素养的最重要时期。为了提升初中道德与法治课堂的教学质量，教师需要实行生活化教学，通过实际生活来引导学生。这篇文章分析了初中道德与法治课堂的生活化教学策略。

【关键词】初中课堂；道德与法治；生活化教学

中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-198-01引言

初中道德与法治课堂对于学生的成长而言具有非常重要的意义。作为学生学习生涯的关键构成部分，初中道德与法治课堂有助于帮助学生形成健全的人格。然而，在传统的教学模式下，初中道德与法治课堂就是教师对着书本照本宣科，在理论上进行说教，完全无法激发学生的学习兴趣，课堂教学质量不高。教学实践证明，在初中道德与法治课堂践行生活化教学模式，能够有效激发学生对这门课的学习兴趣，真正帮助学生培养道德与法治素养。下文给出了关于初中道德与法治生活化教学的一些策略。

一、在课堂上结合日常生活创建问题

要让初中道德与法治课堂生活化，有效提升课堂教学质量，教师在课堂具体教学过程中，要将课堂内容同社会实际情况结合起来，精心创设问题情境。创建问题情境对于初中道德与法治课堂具有重要意义，不仅能增强学生在课堂的专注力，还能让学生主动思考，深入探究，积极参与课堂教学。因此，教师为了让课堂对学生充满吸引力，在创设问题情境时，可以和实际生活有效结合，以实际生活中发生的事情为基础，并找到实际生活中的案例和课堂内容的链接点来创建问题，引导学生结合教材内容对生活中的实例进行分析思考。

例如，教师在对《做守法的公民》进行教学时，可以模拟一个合理的情景，“前几天，附近的小区发生了偷盗现象，张先生家笔记本电脑还有银行卡都被偷走了，幸运的是，昨天，盗贼被警察抓获，并绳之以法。”然后，教师问学生，“盗贼的这种行为会受到什么惩罚呢？”“如果发现盗贼进入家里偷盗，你们该怎么办呢法？”然后让学生结合本节内容进行探讨，各抒己见，最后由教师进行归纳总结，并将学生的注意力到教材内容上来。如此一来，学生会更加认真听讲，并对教材内容形成更加深刻的理解。

二、将真实事件融入课堂教学中

道德与法治和生活的关系非常密切，生活中的很多事件都可以和道德以及法治联系起来。而且，以实际生活进行教学，比教师的纯粹理论式教学有力量得多。俗话说，言传不如身教。因此，为了让初中道德与法治课堂生活化，教师要在生活中做有心人，养成经常在生活中收集素材的好习惯。等到具体进行课堂教学时，便能信手拈来。如此一来，初中道德与法制课堂不再是空洞乏味的理论说教课，而是因为这些这些生活实例变得饱满而有分量，并且具有很强的说服力。

例如，教师在对《尊重他人》这节内容进行教学时，教师可以向某个学生借一本书，然后立即走开，并问同学，“老师的做法正确吗？老师应该怎样做才正确呢？”然后，让同学们发表自己的意见，最后教师告诉学生向别人借东西，要礼貌地表达谢意，以示尊重。接下来，教师给学生布置一个任务，并让大家相互监督，对学生每天说“谢谢”“对不起”与“不客气”的次数进行记录，然后进行比较。通过这种方式，教师便能将教材中的“尊重他人”的具体内容和真实的生活关联起来，让学生真正做到尊重他人。

三、巧用表演创设生活化情景，加强学生的情感体验

初中阶段的学生由于身心发展特点，具有很强的表现欲望，希望得到教师和同学的认可。因此，在初中道德与法治课堂，教师可以利用学生的这个特点来有效提高课堂教学质量。教师可以扮演导演的角色，在道德与法治课上安排学生编排演生活情景剧。毫无疑问，这必定让学生兴致盎然，课堂积极性马上被调动起来。经过教师这样的安排，枯燥无味而且严肃的道德与法治课堂立刻变得非常轻松有趣又不失教育性。教师可以编一个学生非常熟悉的生活情景剧。学生在对情景剧进行编排并表演的过程中，会自然而然对课堂教学内容获得更加深刻的理解，同时也获得了很强的情感体验。

四、让道德与法治教学与时事热点紧密联系起来

关注时事热点对于开阔学生的视野非常有帮助。因此，教师要引导学生多关心时事。在初中道德与法治教学课程当中，法治教育属于重点内容。通过法治教育，学生不仅要学习法律知识，更要逐渐形成较强的法律意识，逐渐懂得遵纪守法。现在，时事热点中和道德以及法治相关的事件非常多，像《今日说法》栏目里的热点事件都是和法治教育相关的。因此，教师在进行初中道德与法治课堂教学时，要对热点具备一定的敏感度，适当关注热点问题，并思考热点事件中涉及到的道德和法治内容，然后在课堂上引导学生一起分析。如此一来，社会道德与法治课堂就会对学生充满吸引力。

例如，教师在对《爱在家人间》这节内容进行教学时，教师可以将最近网上的一个热点事件搬上课堂，事件是这样的：一位八旬老太数百万的拆迁费被儿子瓜分得一分不剩，然而，大家却都不愿意赡养老人，万般无奈之下，老人不得不狠心将子女告上法庭。通过这个反面教材，教师让学生认识到家人之间如何缺乏爱，会是一种什么样的后果，从而让学生发现家人之间爱的重要性。

结语

综上所述，社会道德与法治课堂对于初中生的身心成长具有重要意义。为了提升初中道德与法治课堂的教学质量，教师要践行生活化策略，通过各种方式将教学与生活紧密结合，利用生活来教学，让教学更具说服力。参考文献

[1]王灵锐.初中《道德与法治》生活化教学模式探究[J].教育现代化,2018,5(41):375-376.