经典诵读长歌行教学案例
长歌行教案四篇
长歌行教案四篇长歌行教案篇1长歌行青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归。
少壮不努力，老大徒伤悲。
一、问题的提出此题目是在品尝《长歌行》所表现的意境基础上，运用吟诗、画诗、唱诗、改诗、舞诗、演诗等形式，进行创编活动，通过这些活动进一步探讨各种艺术表现形式的特点，从艺术的角度表现这首诗的情感。
二、要求1、揣摩《长歌行》的情感，有感情地吟诵，探讨在声调上的表现力，可以集体或个人各种形式吟诵。
2、依据《长歌行》的意境充分发挥想象力作画，可以是单幅，也可以画成多幅。
3、选用熟知的乐曲为《长歌行》配乐，演唱这首诗。
4、依据《长歌行》的意境充分发挥想象力，改写成记叙文、童话等其他体裁文章。
5、编排舞蹈动作，表现《长歌行》的意境。
6、将自己的理解、感悟融入表演中，进行《长歌行》的表演。
7、确定活动的组织形式，每小组几人，再按任务分派任务，每组完成1-6项的数项内容，也可共同创编全部作品。
分组创编，再合成。
课堂实录：一、导入，揭示活动主题。
师：心爱的同学们，我们祖国有着上下五千年的悠久历史和绚烂文化。
古诗就是我国文化领域中的一朵奇葩，今日，我们来观赏一首广为传诵的诗篇——《长歌行》。
多种形式朗读这首古诗师：先人经常为诗配画表现诗的意境，今日，老师想让大家用更多，更新奇的表现形式来表现这首诗，你们有信心做好吗？生：有〔同学的爱好得到激发，各个神情激昂〕师：让我们来了解一下今日这节课的任务。
〔分发任务条，小组了解有哪些任务，沟通〕这些形式中有我们做过的，也有没有做过的演诗、唱诗，你们要开动脑筋好好预备呦！最末展示之后，老师要为各组打分，评比出明日的“盼望之星”。
有问题吗？生：没有！二、同学小组活动小组同学开展了激烈的争论，决断选择几种表现形式来预备展示。
小组同学争论用什么曲调来演唱这首诗，由谁来进行表演编排等等，开始了积极地排练。
老师做巡回指导，并参加同学的活动。
古诗《长歌行》教案5篇
古诗《长歌行》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗朗诵长歌行教案
古诗朗诵《长歌行》教案一、教学目标1. 通过学习《长歌行》，让学生感受古诗词的韵律美和意境美。
2. 提高学生的朗诵技巧和表达能力，培养学生的文学素养。
3. 引导学生理解诗词背后的文化内涵，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 诗词背景：《长歌行》是唐代诗人王之涣创作的一首七言古诗，描绘了边塞戍卒的艰苦生活和思乡之情。
2. 诗词结构：了解诗词的韵律、节奏和意境。
3. 诗词解析：分析诗词中的意象、情感和主题。
三、教学重点与难点1. 重点：诗词的韵律、节奏和意境。
2. 难点：理解诗词背后的文化内涵和情感表达。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗词背景、结构和解析。
2. 示范法：教师示范朗诵，学生跟随模仿。
3. 练习法：分组练习，相互评价，提高朗诵技巧。
4. 讨论法：引导学生探讨诗词中的文化内涵和情感表达。
五、教学过程1. 导入：介绍《长歌行》的背景和作者王之涣。
2. 诗词解析：分析诗词的意象、情感和主题。
3. 朗诵技巧讲解：讲解诗词的韵律、节奏和表达方式。
4. 示范朗诵：教师示范，学生跟随。
5. 分组练习：学生分组练习朗诵，相互评价。
6. 总结与拓展：总结课堂内容，引导学生深入探讨诗词背后的文化内涵。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答的表现。
2. 朗诵技巧：评估学生在分组练习中的朗诵技巧和表达效果。
3. 理解与解析：通过课堂讨论和回答问题，评估学生对诗词意境和文化内涵的理解程度。
七、作业布置1. 让学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗词，进行朗诵练习，并录制视频。
2. 写一篇短文，谈谈自己对所选古诗词的理解和感受，以及通过朗诵古诗词的体验。
八、教学反思1. 反思教学过程中的有效性和学生的学习效果，考虑如何改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 思考如何更好地引导学生理解和欣赏古诗词，提高他们的文学素养和文化认知。
九、教学拓展1. 组织一次诗词朗诵比赛，让学生在班级或学校范围内展示自己的朗诵才华。
《长歌行》教案四篇
《长歌行》教案《长歌行》教案四篇作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的《长歌行》教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《长歌行》教案篇1教学目的：1、正确流利诵读<长歌行>，继续引领掌握诵读古诗文方法，了解大意并体会意境。
2、积累经典名句，受到“惜时”教育。
2、适度拓展，引发诵读古诗兴趣，扩大积累。
教学流程：一、复导引入——调动积累引趣诵读读本中的目，会背哪？背一背或读一读。
二、诵读新目——方法指导诵读（一）以难度挑战激趣独立诵读1、调研：希望自己独立读正确还是希望和小伙伴一起读好这首诗？2、自主读正确、通顺3、交流互助正确、流利诵读[请你们推荐1一2位读书比较好的人，说推荐理由。
]4、范读引领，难点指导[师生交互诵读]（二）通过了解内容赏读品趣1、了解古诗文大意的方法指导：1）看看书中有关资料，说说你从诗中明白了些什么？2）一般读古诗或古文，可以通过“看注释”的方法，了解大概意思。
出示本课“注释”，同桌互助，了解大意——你又明白了什么？全班交流，进一步准确了解大致内容——直译古诗并增加师生个人的理解2、古诗欣赏式诵读指导：1）自由读一读，看看哪句诗最有画面感，可以让你眼前出现一幅生动的画面？划“曲线”。
2）想象画面，眼睛放得远一些——体会着诵读或背诵。
3）指名读，闭目感受是中的画面和意境。
3、名句积累式阅读法指导1）请再次自由美读古诗，把你最像记住的句子划“双横线”并背下来。
2）交流积累的著名诗句。
“少壮不努力，老大徒伤悲”“百川东到海，何时复西归”三、扩大积累——学用结合，拓展诵读1、你最想把你背下来的名句告诉谁呢？准备怎样说？[读-背-说]2、看看这课的一组诗，都是围绕一个主题，谁知道？[板书：惜时]3、自由读一读后边的诗———指明读一遍到两边。
4、你还知道哪些劝人珍惜时间的名句吗？[后一课；生活中的谚语：一寸光阴一寸金等]布置：诵读《长歌行》读好《明日歌》《惜时》《长歌行》教案篇2教学目标：1、学习生字新词。
《长歌行》优秀教案设计
《长歌行》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1熟练背诵并默写《长歌行》全文。
1.2理解诗歌的意境、情感及表现手法。
1.3掌握作者曹操的生平事迹及诗歌创作的背景。
2.过程与方法：2.1通过多媒体、图片等辅助教学手段，引导学生感受诗歌的意境。
2.2运用讨论、分析、比较等方法，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受诗人曹操的豪情壮志，培养学生的爱国情怀。
3.2引导学生关注历史，传承中华民族优秀传统文化。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1背诵并默写《长歌行》全文。
1.2理解诗歌的意境、情感及表现手法。
2.教学难点：2.1诗歌中的意象、典故及修辞手法的理解。
2.2诗人曹操的生平事迹及诗歌创作的背景。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍曹操的生平事迹，引导学生了解曹操的文学成就。
1.2播放《长歌行》朗诵视频，让学生初步感受诗歌的韵律美。
2.诗歌解析2.1教师带领学生逐句解读诗歌，分析诗句的意境、情感及表现手法。
2.2学生分组讨论，分享对诗句的理解和感悟。
3.意象与典故解析3.1教师讲解诗歌中的意象，如“青青园中葵”、“朝露待日晞”等，引导学生感受诗歌的意境。
3.2教师介绍诗歌中的典故，如“汉高祖刘邦”、“赤壁之战”等，帮助学生理解诗歌的内涵。
4.诗歌鉴赏4.1学生自选角度，对诗歌进行鉴赏，如修辞手法、韵律美、意境等。
4.2学生展示鉴赏成果，教师点评并给予鼓励。
5.课堂小结5.2学生分享学习心得，教师给予评价。
6.作业布置6.1背诵并默写《长歌行》全文。
四、教学反思1.本节课通过多媒体、图片等辅助教学手段，引导学生感受诗歌的意境，提高了学生的学习兴趣。
2.学生分组讨论，培养了学生的合作学习能力和独立思考能力。
3.教师对学生的鉴赏成果给予鼓励和评价，提高了学生的自信心。
4.课堂小结环节，教师强调诗歌的背诵和默写，巩固了学生的学习成果。
附：《长歌行》原文青青园中葵，朝露待日晞。
《长歌行》优秀教案
《长歌行》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读并背诵《长歌行》。
（2）理解《长歌行》的文学背景和作者的创作意图。
（3）分析诗歌的意象、修辞手法，领悟诗歌的意境。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，深入解读诗歌。
（2）运用现代教育技术，展示诗歌的艺术魅力。
3.情感态度与价值观：（1）感受古典诗词的魅力，增强民族自豪感。
（2）培养对美好生活的向往，激发奋发向上的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）诗歌的朗读与背诵。
（2）诗歌意象的把握和修辞手法的分析。
2.教学难点：（1）诗歌的意境领悟。
（2）诗歌的文学价值。
三、教学过程1.导入（1）播放《长歌行》朗诵音频，让学生初步感受诗歌的韵味。
（2）介绍作者曹操及其创作背景。
2.自主学习（1）学生自读诗歌，注意把握诗句的节奏和韵律。
（2）学生结合注释，理解诗歌的意思。
3.合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌的意象和修辞手法。
4.诗歌欣赏（1）欣赏《长歌行》书法作品，感受书法艺术的魅力。
（2）观看《长歌行》朗诵视频，进一步领悟诗歌意境。
5.课堂小结（2）强调诗歌的文学价值。
四、课后作业1.背诵并默写《长歌行》。
2.结合诗句，谈谈自己对诗歌意境的理解。
3.选取一首自己喜欢的古典诗词，进行鉴赏分析。
五、教学反思2.学生在合作探讨环节表现出较高的积极性，对诗歌的意象和修辞手法有了更深入的理解。
3.在课后作业环节，学生对诗歌的鉴赏能力得到了锻炼。
4.不足之处：（1）部分学生对诗歌的节奏和韵律把握不够准确。
（2）在诗歌意境领悟方面，部分学生还存在一定困难。
5.改进措施：（1）加强诗歌朗读训练，提高学生的节奏感和韵律感。
（2）通过讲解、讨论等方式，引导学生更好地领悟诗歌意境。
六、教学资源1.《长歌行》原文及注释。
2.《长歌行》朗诵音频、视频。
3.《长歌行》书法作品图片。
4.相关教学课件。
重难点补充：1.教学过程补充：（1）导入师：同学们，今天我们要学习的是曹操的《长歌行》，大家知道曹操吗？他在历史上是怎样的一个人物呢？生：知道，曹操是东汉末年的政治家、军事家、文学家。
古诗朗诵长歌行教案
古诗朗诵《长歌行》教案一、教学目标1.1 让学生理解《长歌行》的内容和主题，体会诗中的情感。
1.2 培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力。
1.3 提高学生的朗诵技巧和表达能力。
二、教学重点2.1 理解《长歌行》的诗意和情感。
2.2 学会正确朗诵古诗，把握节奏和语气。
三、教学难点3.1 理解古诗中的意象和修辞手法。
3.2 运用正确的语调和情感进行朗诵。
四、教学准备4.1 准备《长歌行》的文本材料。
4.2 准备相关的背景资料和注释。
4.3 准备录音机或音响设备。
五、教学过程5.1 导入：介绍《长歌行》的作者和背景，激发学生的兴趣。
5.2 讲解：解读《长歌行》的诗意和意象，解释生僻词语。
5.3 示范：老师或学生代表示范朗诵，注意语调和情感的表达。
5.4 练习：学生分组练习朗诵，互相观摩和指导。
5.5 展示：每组选出一名代表进行朗诵展示，其他学生进行评价。
5.6 总结：总结本次教学内容，强调古诗朗诵的重要性和技巧。
六、教学延伸6.1 组织学生进行古诗朗诵比赛，鼓励学生发挥创意，运用肢体语言和面部表情增强表现力。
6.2 邀请家长参加朗诵比赛，增进家长对学校教学活动的了解和支持。
6.3 组织学生参观博物馆或文化遗址，深入了解古诗中所描绘的历史背景和文化内涵。
七、教学评价7.1 观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和练习朗诵的积极性。
7.2 评价学生在朗诵中的语音、语调和情感表达的准确性及自然度。
7.3 收集学生对教学活动的反馈意见，了解学生的学习需求和兴趣。
八、教学反思8.1 总结本次教学活动的成功之处，如学生的参与度、教学内容的适切性等。
8.2 反思教学过程中的不足之处，如学生学习困难的环节、教学方法的适用性等。
8.3 思考改进教学策略的方法，如调整教学内容、采用不同的教学手段等。
九、教学计划调整9.1 根据学生的学习情况和反馈，调整后续的教学内容，如增加相关古诗的学习或深化对某一诗人的作品研究。
9.2 根据学生的兴趣和需求，增加相关的教学活动，如组织古诗背诵比赛、开展古诗主题的绘画创作等。
长歌行教案(最新6篇)
长歌行教案(最新6篇)《长歌行》教学设计篇一教学目的：1、理解诗意，体会作者感情。
2、有感情的朗读、背诵。
3、学会收集、整理资料。
教学难点：理解诗意，体会作者感情。
教学过程：一、积累汇报1、毛泽东诗词2、关于珍惜时间的名言警句。
导语：如果学生说出就直接问（没说就问）“少壮不努力，老大徒伤悲”这句是不是珍惜时间的警句？你知道它出自哪首诗吗？诗人看到了什么？想到了什么？为什么会有如此感慨呢？今天，我们就一起来学习第十课《古诗三首》中的第一首《长歌行》。
二、学诗悟情1、出示题目，汇报收集的材料。
（投影出示：行，汉乐府的意思）2、学诗悟情（1）自由读，指出生字词。
（2）指名读，你能说说围绕哪句话写的吗？（少壮不努力，老大徒伤悲）（3）诗人看到了什么，想到了什么？（春景，秋景，百川归海）（4）结合书中注释和收集的资料，理解诗意，体会诗人情感。
（5）汇报：春天：（1、2句）朝露易逝（3、4句）春色盎然、生机勃勃（指导读出对春天的赞美）秋景：（5、6句）花草枯萎（读出惋惜、无耐、凄凉）（7、8句）百川归海3、小结：指名读，其他学生闭眼听：你看到了什么？联想到了什么？（也可用诗中话来说）板书：时光易逝时光一去不复返师：也正因如此，诗人才劝诫人们：（少壮不努力，老大徒伤悲）三、总结写法借物喻理借景抒情四、课外延伸出示珍惜时间的诗，找出中心句。
五、谈收获【教学反思】《长歌行》一诗主要告诫、劝勉学生珍惜时间好好读书，以免将来后悔。
在设计这节课时，我先让学生搜集了有关珍惜时间的名言警句，让他们知道珍惜时间的好处。
这样先入境，为学生学诗悟情打下基础。
我设计时想如果没有学生答出本课诗句，教师就说出来，由于有生直接说出了诗中心句“少壮不努力，老大徒伤悲。
”我便直接进入了本首古诗的教学。
这首诗易于让学生抓住重点诗句理解，重点教师可以归纳板书，我就是这样做的，如板书：朝露易逝，春色盎然—→百川归海。
花草枯萎—→总结：时光一去不复返，进而找出中心句“少壮不努力，老大徒伤悲。
关于《长歌行》教案（精选16篇）
关于《长歌行》教案（精选16篇）关于《长歌行》教案篇1教学目标：1.知识与技能：熟读背诵诗歌，理解古诗的含义。
2.过程与方法：反复品读古诗，抓文眼，在教师的引导下感悟诗句大意；联系其他文章。
3.情感态度与价值观：体会古诗的主题思想，教育学生珍惜时间，努力学习。
教学重点：有感情地朗读古诗。
教学难点：体会古诗的主题思想，教育学生珍惜时间，努力学习。
教具使用：多媒体课件教学过程：1.学生反复读古诗2.作品简介汉乐府乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机关，汉武帝时得到大规模的扩建，秦及西汉辉帝时都设有“乐府令”。
汉武帝时的乐府规模较大，其职能是掌管宫廷所用音乐，兼采民间歌谣和乐曲，内容丰富，题材广泛。
魏晋以后，将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌，统统称为乐府诗。
汉乐府创作的基本原则是“感于哀乐，缘事而发”（《汉书·艺文志》）。
它继承《诗经》现实主义的优良传统，广阔而深刻地反映了汉代的社会现实。
汉乐府在艺术上最突出的成就表现在它的叙事性方面，其次，是它善于选取典型细节，通过人物的言行来表现人物性格。
其形式有五言、七言和杂言，尤其值得重视的是汉乐府已产生了一批成熟的五言诗。
流传下来的汉代乐府诗，绝大多数已被宋朝人郭茂倩收入他编著的《乐府诗集》中。
《乐府诗集》全书一百卷，分十二类。
上起汉魏，下迄五代，兼有秦以前歌谣十余首。
除收入封建朝廷的乐章外，还保存了大量民间入乐的歌词和文人创造的《新乐府诗》（《新乐府诗集》其中包括《木兰诗》《孔雀东南飞》）。
全书各类有总序，每曲有题解，对各种歌辞、曲词的起源和发展，均有考订。
3.理解古诗重点字含义长歌行汉乐府三国时期青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归? 少壮不努力，老大徒伤悲。
(1)长歌行：汉乐府曲调名。
长歌：长声歌咏，也指写诗；行(xíng)：古代歌曲的一种体裁，歌行体的简称，诗歌的字数，和句子的长度不受限制。
长歌行优秀教案精选13篇
长歌行优秀教案精选13篇《长歌行》教学设计篇一教材分析《长歌行》这首诗共10句，前四句写景，表现出春天万物生机勃勃、欣欣向荣的景象。
5、6两句以“常恐”过渡，想象悲秋将至，万物都将衰败枯萎，一派凄凉景象，暗含了作者慨叹时光飞逝，一去难回的感慨，为后四句抒发作者感情作了铺垫。
诗的后四句以“流水到海一去不复回”来打比方，起兴抒情，劝勉人们珍惜青春年华努力向上，免得年老力衰时空留余恨，意味深远，发人深省。
教学目标1.认识1个生字，会写3个字。
2.能有感情地朗读这首诗，读出诗的节奏和韵味。
能背诵这首古诗。
3、借助注释理解诗的意思，懂得珍惜时间的重要。
教学重点：1、通过课前预习和课上借助注释了解古诗的大意，体会诗人所表达的思想感情。
2、受到珍惜时间的教育，同时积累有关惜时的名言。
3、有感情地朗读古诗。
教学难点：1、了解古诗的大意，联系自己的生活实际和思想实际想开去，体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗。
教学过程：一、创设情境导入，揭示课题激趣“光阴易逝，岂容我待”，我们今天就来学习一首古诗《长歌行》。
①板书课题，指导书写“长”和“歌”两个字。
（“长”字先写撇；“歌”字的左上角的“可”中的竖勾写成竖，两个“口”要写得扁一些。
）②通过课前预习，交流对“行”这一种形式的认识。
（行是古代诗歌的一种，是乐曲的意思。
《长歌行》是一首汉代乐府民歌，汉代乐府的主要任务是采集各地民间诗歌和乐曲。
诗里有许多带“歌”和“行”的题目，如《东门行》《孤儿行》《悲歌》《古八变歌》《艳歌》等。
唐人仿此体式写的诗也很多：如白居易《长恨歌》《琵琶行》。
）[设计意图：陶行知曾说：“学生有了兴趣，就会用全部精神去做事，学与乐不可分。
”此环节通过谈话，激发学生对古诗的热爱，对传统文化的热爱，从而积极主动地参与到学习活动中来。
]二、回忆基本要求，奠定学习基础1、在学习古诗之前，老师有个小问题考考大家。
请你回忆往前学习古诗的经验，认为学习古诗有哪些基本的要求？2、学生答后出示：（读准字音，读通诗句；凭借注释，理解大意；联系生活，体会思想；背诵默写）今天我们就对照这些基本要求来学习《长歌行》。
精选《长歌行》教案4篇
精选《长歌行》教案4篇《长歌行》教案篇1学习目标：认知目标：会读会写生字葵字。
情意目标：体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。
技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。
教学重点：引导学生体会诗歌表达的思想感情。
教学时间：一课时教学过程：一、引入师：这节课，我们来学习古诗。
（板书古诗两字）同学们，看到古诗一词，你想到了什么？生：可能想起学过的古诗，就让其背诵；或想起学诗的方法，引导学生补充，教师板书；或问本节学哪首诗，板书课题——长歌行。
师：是呀，古诗语言凝练，有许多千古流传的名句，告诉我们深刻的人生哲理。
（如果前面没有提到，这里引出我们今天又要学习古诗了，还记得学古诗的方法吗？说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点）二、学习师：请同学们各自放声读一读。
把字音读准，句子读通顺。
生：读课文。
（教师关注读的不好的学生）师：谁愿意来读一读？请其他同学认真听，评价他们读得怎样？（指名几个学生读，大家评价）师：诗中还出现了一个我觉得不好写，不好记的生字。
谁来提示大家哪里容易出错？你怎么记住这个字的？（读通）师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求。
要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。
请同学们默读，或根据注释，或，弄明白每句话的意思。
你有哪些字句的意思不明白？生：说不懂的字句。
师：请你和同桌议议这些字句的意思。
师：这首诗写了什么？你感受最深的是什么？（读懂）从这首诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学互相讨论交流。
生：讨论交流。
师：同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。
我们能通过读读出这种感受吗？老师带着自己的理解读一读可以吗？（指名有感情读诗）（悟情）同学们，你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗？对，这是汉代的乐府民歌，是可以和曲而唱的，这些乐府民歌唱出了人民的心声，千古流传。
你们想听听吗？配乐唱。
三、总结师：今天，我们一起学了这首诗，你知道了什么？生：或是从中获得的道理；或是别的惜时名言诗句。
课文《长歌行》教案
课文《长歌行》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并背诵《长歌行》全文；2. 能够分析并解释诗中的关键词语和句式；3. 能够解读并欣赏诗中的修辞手法和意象。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文的内涵和情感；2. 学会使用文学鉴赏的方法，分析诗中的韵律、节奏和音乐性；3. 培养学生的批判性思维和独立思考能力。
1.3 情感态度与价值观1. 通过学习《长歌行》，感受古代文学的魅力，增强对中华文化的自豪感；2. 培养对文学的热爱和审美情趣，提高文学素养；3. 学会欣赏并尊重不同的文化和历史背景。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍介绍《长歌行》的作者、时代背景、文学地位和影响，激发学生的学习兴趣。
2.2 诗文朗读与理解带领学生朗读《长歌行》，指导学生注意语气、节奏和情感的把握，帮助学生理解诗文的大意。
2.3 词语解释与句式分析解释诗中的生僻词语和特殊句式，帮助学生理解诗文的语言特点。
第三章：教学过程3.1 课堂导入以一个问题或情境引发学生对《长歌行》的思考，激发学生的学习兴趣。
3.2 课文朗读与理解分段朗读课文，引导学生关注诗文的韵律和节奏，帮助学生理解诗文的意思。
3.3 词语解释与句式分析针对诗中的关键词语和句式进行讲解，引导学生通过实例分析和讨论，深入理解诗文的语言特点。
3.4 文学鉴赏与批判性思维培养引导学生运用文学鉴赏的方法，分析诗中的修辞手法和意象，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和合作等，评价学生的积极性和主动性。
4.2 课文理解与分析通过提问、讨论和作业等方式，评估学生对课文的理解程度和分析能力。
4.3 文学鉴赏与批判性思维评估学生在文学鉴赏和批判性思维方面的表现，包括对修辞手法的分析、对意象的解读和对诗文主题的思考。
第五章：教学资源与工具5.1 课文文本提供《长歌行》的文本，包括原文和注释等，方便学生阅读和理解。
大班语言《长歌行》教案 长歌行备课教案
大班语言《长歌行》教案长歌行备课教案《长歌行》是一首描绘春天景色的古诗，通过这首诗，让孩子们领略古人的诗词之美，感受春天的气息，培养他们对古诗词的兴趣。
同时，通过学习古诗，提高孩子们的语言表达能力，理解字词的含义，增强记忆力。
一、教学目标：1.能正确地朗读古诗，理解古诗的大意。
2.学会生字词，并能灵活运用到日常对话中。
3.培养审美情趣，感受古诗的韵律美。
4.激发对古诗词的热爱，提高孩子们的语言素养。
二、教学重难点：1.生字词的学习与运用。
2.理解古诗意境，感受古诗之美。
三、教学准备：1.课件：古诗《长歌行》动画或图片。
2.生字词卡片。
3.春天景色的图片或实物。
4.课堂互动游戏准备。
四、教学过程：1.导入：（1）春天来了，我们的周围发生了哪些变化？邀请孩子们分享他们观察到的春天景色。
（2）出示课件，展示春天的景色，引导孩子们感受春天的美丽。
（3）提问：你们知道有关春天的古诗吗？现在我们就来学习一首描绘春天的古诗——《长歌行》。
2.学习古诗：（1）教师带领孩子们朗读古诗，让他们熟悉诗句。
（2）解释生字词，让孩子们理解古诗的大意。
（3）分析古诗的韵律美，引导孩子们感受古诗的节奏。
3.互动环节：（1）分角色朗读古诗，让孩子们体验古诗的韵律美。
（2）举行古诗背诵比赛，激发孩子们的学习兴趣。
（3）邀请孩子们用自己的话描述古诗中的春天景色，培养他们的语言表达能力。
4.课堂小结：（2）强调生字词的学习，鼓励孩子们在日常对话中运用。
（3）强调古诗的重要性，鼓励孩子们多读多背古诗，提高语言素养。
五、课后作业：1.背诵古诗《长歌行》。
2.运用生字词造句。
3.观察春天的景色，与家长分享。
通过学习《长歌行》，让孩子们领略古诗之美，感受春天的气息，培养他们对古诗词的兴趣，提高语言表达能力。
在教学过程中，注重孩子们的参与，让课堂充满活力，激发他们的学习热情。
重难点补充：1.教学过程中，对于生字词的学习与运用是重点，也是难点。
《长歌行》教学设计教学教案
《长歌行》教学设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长歌行》。
（2）理解《长歌行》的诗意、诗境和诗歌表达技巧。
（3）了解王之涣的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《长歌行》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典诗歌的魅力，增强对中国传统文化的认同感。
（2）树立正确的价值观，培养爱国情怀。
二、教学内容：1. 教学文本：《长歌行》2. 教学重点：（1）诗歌的诗意、诗境和表达技巧。
（2）王之涣的生平和创作背景。
3. 教学难点：（1）诗歌的深层含义和主旨。
（2）如何鉴赏古典诗歌。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介王之涣的生平和创作背景。
（2）引导学生关注《长歌行》的，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《长歌行》，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读诗歌的诗意和诗境。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）分析诗歌的表达技巧，如比喻、象征等。
（2）引导学生学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
5. 情感体验：（1）让学生体会诗歌中的情感，如豪迈、悲壮等。
（2）联系现实生活，引导学生树立正确的价值观。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《长歌行》的艺术特色和价值。
四、课后作业：1. 背诵《长歌行》。
2. 写一篇关于《长歌行》的鉴赏文章。
3. 调查其他同学对《长歌行》的理解和感悟，互相交流。
五、教学评价：1. 学生朗读、背诵《长歌行》的情况。
2. 学生在合作探讨中的表现，如观点阐述、交流互动等。
3. 学生写鉴赏文章的质量，如内容充实、观点明确等。
4. 学生价值观的树立和情感态度的转变。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。
长歌行教学设计优秀3篇
长歌行教学设计优秀3篇《长歌行》教学设计篇一教学目标：★体会古诗中所告诉我们惜时的道理，激发学生努力学习的情感。
★朗读古诗并会背诵。
重点难点：★引导学生体会诗歌表达的思想感情。
★理解"少壮不努力，老大徒伤悲"的意思。
教学过程：一、由谜语导入，创设教学情境。
1.出示谜语：看不见，摸不着，跑得快，又没脚，一去永远不回头，千金万金买不到。
2.学生猜出后，老师借机板书：时间引导学生观察图仔细观察书中插图，讨论问题：（1）图中画的是什么地方（2）小男孩在干什么（在亭子里小男孩在读书）组织讨论，板书课题。
读古诗，了解大意：1.自由读一读，注意把字音读准，句子读通顺。
2.老师关注读得不好的学生。
3.指名读，学生评价。
4.纠正字音。
"朝"是多音字，在本课读"zhao"，另一个音读"chso"。
"复"读作"fu"，不要读成"fu"。
习古诗，体会道理过渡：大家能把诗句读通了，达到了最基本的要求。
要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。
默读课文，根据上下文或查字典，理解诗句意思，并记录不懂的字句。
师范读，学生小声跟读（有语气）。
老师重点指导以下的词语：复西归，少壮，老大，徒，伤悲。
交流自学结果。
（1）你理解了哪些词句，说出来与大家共享。
葵：一种蔬菜：（老师强调，与今天的意思不一样。
）朝露：早晨的露水。
日唏：露水被太阳晒干。
阳春：温暖的春天。
德泽：恩泽，恩惠。
秋节：秋天。
琨黄：草木枯黄。
华：同"花"。
（两个字的意思在这里是一样的。
）百川：众多的河流。
复：再，又。
徒：白白地。
（2）说说每句诗的意思。
园中绿绿的葵菜叶上，早晨的露珠还在闪光。
可是不久就会被太阳晒干的，温暖的春天广布恩泽，世间万物全都熠熠生辉。
常常害怕秋天的到来，草木枯黄，花衰叶落，百川都奔涌向东，流入大海，什么时候能往西流回来呢少壮的时候不知努力，年纪大了只能白白地伤心。
《长歌行》优秀教案5篇
《长歌行》优秀教案5篇《长歌行》优秀教案篇1教学内容：学习古诗《长歌行》教学目标：1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。
2、学习生字“葵”、“衰”，新词“华叶衰”、“待日晞”、“布德泽”。
3、有感情地朗读、背诵古诗。
4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
教学重难点：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
教具：flash教具教学过程：一、激发学生兴趣，导入新课同学们，中国是诗的国度。
中国的古文学源远流长，丰富多彩。
而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。
学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。
1、播放歌曲《长歌行》，激发学生兴趣。
2、板书课题：长歌行（汉）乐府民歌查阅并出示相关资料：乐府本是汉武帝时开始设立的一个掌管音乐的官署，它除了将文人歌功颂德的诗配乐演唱外，还担负采集民歌的任务。
这些乐章、歌辞后来统称为“乐府诗”或“乐府”。
今存两汉乐府中的民歌仅四十多首，它们多出自于下层人民群众之口，反映了当时某些社会矛盾，有较高的认识价值；同时，其风格直朴率真，不事雕琢，颇具独特的审美意趣。
二、学习古诗1、老师范读，学生自读。
要求：把古诗读正确，读准确。
2、学习生字新词。
出示：长歌行汉乐府民歌青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归。
少壮不努力，老大徒伤悲。
注意指导以下字词：葵：冬葵、冬寒菜，古代的一种蔬菜。
衰：从强到弱，在文中衰败，枯萎的意思。
华：同“花”。
花和叶子都变黄了，然后衰败凋谢了。
待日晞：很快要被太阳晒干。
布德泽：给予恩泽，恩惠。
3、出示：学习向导：⑴朗读法：朗读全诗，读出自己的感受和体会，读出重音节奏。
⑵绘画法：从诗中圈出美好的诗词并作画，照图解说。
⑶领悟法：对自己感兴趣的词或诗句做深入研究，仔细体会。
六年级长歌行教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识与技能目标：通过学习《长歌行》，学生能够正确读写生字词，理解诗句的意思，背诵全诗。
2. 过程与方法目标：通过朗读、品味、讨论等方式，培养学生对古典诗词的欣赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习这首诗，引导学生感受诗人对家乡的眷恋之情，培养学生的爱国情怀。
教学重点：1. 理解诗句的意思。
2. 背诵全诗。
教学难点：1. 理解诗句中蕴含的哲理。
2. 表达对家乡的眷恋之情。
教学准备：1. 课件：《长歌行》相关图片、音乐等。
2. 生字词卡片。
3. 课堂练习题。
教学过程：一、导入新课1. 播放《长歌行》相关音乐，营造氛围。
2. 教师简要介绍《长歌行》的作者、背景及主题。
二、朗读全诗1. 学生自由朗读全诗，注意节奏和韵律。
2. 教师范读，指导学生注意停顿和语气。
三、理解诗句1. 教师引导学生逐句理解诗句的意思，结合注释和背景知识。
2. 学生小组讨论，分享对诗句的理解。
3. 教师总结，纠正学生的理解偏差。
四、品味诗句1. 教师引导学生品味诗句中的意象、修辞手法等。
2. 学生举例说明诗句中的意象、修辞手法，并解释其表达效果。
3. 教师点评学生的赏析，引导学生深入理解诗句。
五、背诵全诗1. 学生跟读，尝试背诵全诗。
2. 教师分组，进行背诵比赛。
3. 鼓励学生大声背诵，增强记忆。
六、课堂练习1. 学生完成课堂练习题，巩固所学知识。
2. 教师检查学生的练习情况，个别辅导。
七、总结拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享对《长歌行》的理解和感受。
3. 教师引导学生拓展阅读，了解更多关于古典诗词的知识。
八、布置作业1. 复习本节课所学内容，熟读《长歌行》。
2. 搜集关于家乡的诗词，进行阅读和赏析。
教学反思：本节课通过朗读、品味、讨论等方式，引导学生理解《长歌行》的诗意，培养学生的古典诗词欣赏能力和表达能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动。
长歌行教案6篇
长歌行教案6篇长歌行教案篇1教学内容：学习古诗《长歌行》教学目标：1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。
2、学习生字“葵”、“衰”，新词“华叶衰”、“待日晞”、“布德泽”。
3、有感情地朗读、背诵古诗。
4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
教学重难点：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
教具：flash教具教学过程：一、激发学生兴趣，导入新课同学们，中国是诗的国度。
中国的古文学源远流长，丰富多彩。
而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。
学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。
1、播放歌曲《长歌行》，激发学生兴趣。
2、板书课题：长歌行(汉)乐府民歌查阅并出示相关资料：乐府本是汉武帝时开始设立的一个掌管音乐的官署，它除了将文人歌功颂德的诗配乐演唱外，还担负采集民歌的任务。
这些乐章、歌辞后来统称为“乐府诗”或“乐府”。
今存两汉乐府中的民歌仅四十多首，它们多出自于下层人民群众之口，反映了当时某些社会矛盾，有较高的认识价值;同时，其风格直朴率真，不事雕琢，颇具独特的审美意趣。
二、学习古诗1、老师范读，学生自读。
要求：把古诗读正确，读准确。
2、学习生字新词。
出示：长歌行汉乐府民歌青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归。
少壮不努力，老大徒伤悲。
注意指导以下字词：葵：冬葵、冬寒菜，古代的一种蔬菜。
衰：从强到弱，在文中衰败，枯萎的意思。
华：同“花”。
花和叶子都变黄了，然后衰败凋谢了。
待日晞：很快要被太阳晒干。
布德泽：给予恩泽，恩惠。
3、出示：学习向导：⑴朗读法：朗读全诗，读出自己的感受和体会，读出重音节奏。
⑵绘画法：从诗中圈出美好的诗词并作画，照图解说。
⑶领悟法：对自己感兴趣的词或诗句做深入研究，仔细体会。
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《长歌行》教学设计
一、教学背景：
语言素养体现在对语言的理解、品味、积累、实践诸多方面。
对诗的语言的理解是读诗的基础。
让学生在品词诵读中体验诗文之美。
《长歌行》这首汉乐府民歌，文字清新优美，内容贴近学生，能给人以启迪，对于二年级学生来说，诵读探究，从而领悟到美好的时光易逝，无奈叹息也是留不住它们的足迹，只有及早把握，发奋努力，才能让美永恒，而这正是这首诗所蕴含的哲理美。
二、教学目标：
1、熟读会背《长歌行》。
2、对照译文初步理解诗文的大概意思。
3、激发学生朗读、诵读的兴趣，通过学习古诗中关于惜时的句子，进一步了解古诗的内涵，培养学生珍惜时间、热爱学习的情感和对中华古文化的兴趣。
三、教学重难点：
1.重点:熟读会背。
2.难点:理解诗文。
四、教学准备:多媒体课件--《古诗新唱》《古诗记忆操》
五、教学过程：
(一)、读一读，说一说，感知古诗大意。
1、引趣导读。
师:同学们，今天老师给大家猜个谜语:看不见，摸不着，没有脚，却能跑，只见匆忙过，不见奔回头。
(谜底:时间)
师:你们是怎么猜出来的? 师:你们说得真棒!《长歌行》是汉代乐府古诗中的一首名作。
诗中用了一连串的比喻，来说明应该好好珍惜时光，及早努力。
我们这节课要学习的古诗《长歌行》。
2、感知诗意。
播放课件。
师:同学们，这首诗所写的内容就是这幅图画，请大家一边看一边想:你看到了什么?听到了什么? 师:古诗是怎样描写这幅画的? 师:谁能完整地把你看到的、听到的画面连成几句话?
（二）、读一读，听一听，感知古诗韵律。
师:读好一首古诗，必须读出节拍，读出重音，读出感情。
请大家先读一读，然后把你认为自己读得最好的一行诗、一句诗或整首诗读给同桌听。
师:大家想不想听老师把整首古诗读一遍呢? 师:老师读得好不好?相信你们也能读得这么好。
请大家自己练习读。
全班同学有节奏地朗读。
比赛读。
师:谁有信心读好这首古诗?
（三）、欣赏《长歌行》古诗新唱，看图全班齐诵读。
（四）、小结: 万物都有盛衰的变化，人也有由少年到老年的过程。
时间就像大江大河的水一样，一直向东流入大海，一去不复返了。
我们在年少力强的时候如果不珍惜时光，好好努力的话，到老的时候就只能白白地悲伤了!
（五）、拓展延伸。
学习古诗记忆操。
（六）、布置作业：还有许许多多描写有关惜时的古诗，请你去搜集一下，下次我们再一起交流讨论。
六、教学反思：以往教古诗，总是侧重于每个字、每句诗的翻译，侧重于诗人思想情感的归纳，认为字词能译了、中心能背了、诗文能默了，教学目标也就达到了。
课堂上教师讲得多、灌得多，学生只是知识的容器，只会面无表情机械地读背。
这样的教学，忽视了古诗的美学价值，排斥了学生的思考和个性，剥夺了学生的情感体验。
《长歌行》这首诗对于二年级学生来说，理解起来有问题，因此教学中通过让学生反复诵读，让学生自读自悟，在自学的过程中把不懂的问题随时标注下来，然后再全班交流，在学生理解诗意的基础上，我重在指导学生对诗歌的感悟，先问“读了这首诗，最令人有感触的诗句是哪些?”学生回答“少壮不努力，老大徒伤悲”后，接着又抛出“诗人为什么会有这种认识，诗人看到什么才有这种想法呢?用诗中的句子回答。
”引导学生再次诵读探究，与诗文对话，与诗人对话，学生根据自己的理解找出相关的句子，我再带领学生去感受“百川归海”的意象美。
诗中描绘的景物与学生的生活积累重合了，学生与诗人、与诗文产生了共鸣，领悟到美好的时光易逝，一去不复返。
这样的教学改变逐字逐句学习古诗的方法，重学生的感悟，在悟中内化诗情，学完整首诗，让学生畅谈感受:学了这首诗，你想把它送给谁?学生能较好的把自己的体会谈出来，有的说送给不爱学习的同学，有的说送给自己，在畅谈中诗情得到了升华，内化为学生的行为。
另外，这节课中我运用了多媒体，让学生在学古诗时通过播放《古诗新唱》，学做《古诗记忆操》加深了对古诗的记忆，这一做法收到了非常好的效果。
当然在本节课中有一点是值得我反思的，那就是当课堂生成与课前设计的教学流程不一致时，应如何随机应变地处理。
本节课是在多媒体教室上的，课前我认真备课，并按照教案制作了精美的课件，并按设计好的流程制作了课件，可在上课时学生偏偏不按这样流程来，所以在教学这一环节时，我有种手足无措的感觉，一紧张起来，思维就僵硬了，后面的教学环节就有些乱了，这也充分地说明了我们老师在备课时，不能只备教材，还要备学生，对学生的回答要多做几种预设，考虑得更全面些，这样在教学过程中就能得心应手。