经典诵读的教学案例教案资料
四年级《经典诵读》教案及反思
四年级《经典诵读》教案及反思一、教学目标：1.1 知识目标：学生能够熟读《经典诵读》中的选定篇目，理解其中的经典文化内涵。
1.2 能力目标：提高学生的朗读表达能力，培养语言韵律感。
激发学生对古典文学的兴趣，促使其主动阅读。
1.3 情感目标：培养学生对中华经典文学的热爱和尊重，传承中华优秀文化。
二、教学内容与安排：2.1 教学内容：选定经典诵读材料，包括诗歌、小说片段等，涵盖古代和现代经典。
2.2 教学安排：第1-2节课：介绍《经典诵读》的背景和重要性，引发学生对经典文学的兴趣。
第3-6节课：分别深入讲解每一篇选定的经典诵读材料，进行逐句解读和语言点分析。
第7-9节课：组织学生进行朗读训练，提高其朗读的流畅度和感情表达。
三、教学方法与手段：3.1 教学方法：采用讲授、讨论、演示和实践相结合的方式，灵活运用多媒体辅助教学。
3.2 教学手段：使用PPT展示经典诵读材料，辅以音频示范，帮助学生更好地理解韵律和语调。
分组进行互动讨论，激发学生思考和表达兴趣。
四、教学评估：4.1 形成性评价：在课堂中通过提问、讨论等形式，及时检查学生对经典诵读材料的理解和朗读水平。
4.2 综合性评价：通过期末朗读比赛、小组展示等形式，对学生整体的诵读水平和对经典文学的理解进行评价。
五、教学反思：5.1 优点：通过选取经典文学作品，激发了学生对文学的兴趣，提高了他们的文学素养。
采用多媒体辅助，使教学内容更直观生动，有助于学生更好地理解和模仿。
5.2 不足：部分学生在朗读时发音不准确，需要更多的语音训练。
部分学生对古典文学缺乏兴趣，可能需要更多的引导和启发。
5.3 改进措施：引入更生动有趣的教学方法，如角色扮演、小组竞赛等，提高学生学习积极性。
设计更加贴近学生生活的经典文学选材，增加学生的亲近感和兴趣。
通过这次《经典诵读》教学，我深刻认识到培养学生对经典文学的热爱和理解，需要多样化的教学手段和引导。
未来我将不断优化教学方案，更好地满足学生的认知需求，激发其对中华经典文学的浓厚兴趣。
初中经典诵读内容教案
初中经典诵读内容教案一、教学目标：1. 通过经典诵读，使学生了解和领悟我国传统文化的精髓，培养学生的爱国情怀。
2. 提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量，提高学生的表达能力。
3. 培养学生对古典文学的兴趣，激发学生主动学习的内在动力。
二、教学内容：1. 古代诗词：选取一些具有代表性的古代诗词，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，使学生感受古代诗词的韵律美和意境美。
2. 古代散文：选取一些富有哲理和文采的古代散文，如《醉翁亭记》、《岳阳楼记》等，使学生了解古代散文的魅力。
3. 古代小说：选取一些脍炙人口的小说片段，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生感受古代小说的故事性和人物形象。
4. 古代戏剧：选取一些经典的戏剧片段，如《窦娥冤》、《长生殿》等，使学生了解古代戏剧的特点。
三、教学方法：1. 示范法：教师首先进行诵读，让学生感受经典的声音美，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解法：教师对经典内容进行讲解，使学生理解经典的意义和价值。
3. 讨论法：教师引导学生进行讨论，让学生分享自己对经典的理解和感悟。
4. 实践法：让学生进行诵读实践，教师对学生的诵读进行指导和评价。
四、教学步骤：1. 导入：教师通过介绍经典诵读的意义和价值，激发学生的学习兴趣。
2. 教学经典诗词：教师首先进行诵读，然后对诗词的意义和价值进行讲解，最后让学生进行诵读实践。
3. 教学经典散文：教师首先进行诵读，然后对散文的意义和价值进行讲解，最后让学生进行诵读实践。
4. 教学经典小说：教师首先进行诵读，然后对小说的故事情节和人物形象进行讲解，最后让学生进行诵读实践。
5. 教学经典戏剧：教师首先进行诵读，然后对戏剧的情节和人物进行讲解，最后让学生进行诵读实践。
6. 总结：教师对学生的诵读进行评价，总结经典诵读的意义和价值。
五、教学评价：1. 学生诵读的评价：教师对学生的诵读进行评价，关注学生的发音、语调、情感等方面。
2. 学生对经典内容的理解和感悟：教师通过提问、讨论等方式，了解学生对经典内容的理解和感悟。
《经典诵读》——古代经典文献诵读与理解教案
《经典诵读》——古代经典文献诵读与理解教案一、引言1.1 课程背景1.1.1 经典诵读课程是古代经典文献学习的重要组成部分，旨在培养学生的文学素养和文化修养。
1.1.2 经典诵读课程通过让学生接触古代经典文献，培养他们的阅读兴趣和理解能力。
1.1.3 经典诵读课程强调对古代经典文献的深入理解和思考，提升学生的思维能力和审美水平。
1.2 教学目的1.2.1 让学生了解古代经典文献的基本内容和背景知识。
1.2.2 培养学生正确的阅读方法和理解技巧。
1.2.3 提高学生的文学素养和文化修养。
1.3 教学内容1.3.1 介绍古代经典文献的背景和作者。
1.3.2 分析古代经典文献的主要内容和思想。
1.3.3 探讨古代经典文献的现实意义和启示。
二、知识点讲解2.1 经典文献的背景知识2.1.1 了解古代经典文献的产生背景和历史背景。
2.1.2 掌握古代经典文献的作者和时代背景。
2.1.3 了解古代经典文献的分类和特点。
2.2 经典文献的内容分析2.2.1 分析古代经典文献的主题和结构。
2.2.2 探讨古代经典文献的文学特色和艺术表现。
2.2.3 理解古代经典文献的思想内涵和人文精神。
2.3 经典文献的阅读方法2.3.1 学习正确的阅读方法和技巧。
2.3.2 掌握古代经典文献的阅读策略和思考方法。
2.3.3 培养学生的阅读兴趣和习惯。
三、教学内容3.1 经典文献的选择3.1.1 选择适合学生阅读的经典文献。
3.1.2 根据学生的年龄和认知水平选择经典文献。
3.1.3 考虑经典文献的文学价值和教育意义。
3.2 经典文献的讲解3.2.1 介绍经典文献的背景和作者。
3.2.2 分析经典文献的主要内容和思想。
3.2.3 探讨经典文献的现实意义和启示。
3.3 经典文献的阅读活动3.3.1 组织学生进行经典文献的阅读。
3.3.2 引导学生进行深入思考和讨论。
3.3.3 培养学生的阅读兴趣和表达能力。
四、教学目标4.1 知识目标4.1.1 掌握古代经典文献的基本内容和背景知识。
儿童经典诵读教案[修改版]
![儿童经典诵读教案[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/0f4deb66443610661ed9ad51f01dc281e53a56e6.png)
儿童经典诵读教案[修改版]介绍本教案旨在帮助教师有效指导儿童进行经典诵读。
经典诵读是培养儿童语言表达、背诵能力和文化素养的重要活动。
通过注重儿童参与度和趣味性，本教案将帮助教师更好地引导儿童投入到经典文学作品中。
教学目标1. 培养儿童良好的发音和语调惯；2. 提升儿童的阅读理解能力；3. 培养儿童对经典文学的兴趣和欣赏能力。
教学内容- 选择一些适合儿童的经典文学作品，如童话故事、儿童文学名著等；- 结合儿童的年龄特点，选择文学作品中的经典片段进行诵读。
教学步骤1. 导入：开始课堂前，通过引用一段有趣的故事或朗诵一首小诗来吸引儿童的注意力。
2. 朗读指导：- 教师进行示范朗读，注意发音、语调和情感表达；- 引导儿童跟读，让他们模仿教师的朗读；- 鼓励儿童多次朗读，互相纠正发音和语调。
3. 理解讲解：- 教师解释文学作品中的一些生词和难点，帮助儿童理解故事情节；- 提出问题，引导儿童思考、讨论文学作品的意义和价值。
4. 分组演练：- 将儿童分成小组，每个小组选择一个经典片段进行朗读演练；- 每个小组朗读完后，其他小组对其表演进行评价和反馈。
5. 作品分享：- 鼓励儿童将自己喜欢的经典文学作品分享给同学和家长；- 可组织朗读比赛或文学作品展示活动，提升儿童的研究积极性和参与度。
6. 结束：回顾本节课的研究内容，并鼓励儿童继续坚持诵读经典文学作品。
教学评估- 观察儿童的朗读表现，包括发音准确性、语调恰当性等；- 收集儿童对经典文学作品的理解和表达；- 评估小组演练的表现和互动情况。
教学资源- 经典儿童文学作品：童话故事书、儿童文学名著等；- 录音设备或播放器，用于示范朗读；- 笔记本或画纸，用于儿童演练和作品分享。
扩展活动- 组织儿童参观图书馆或文学展览，拓展他们的文化视野；- 邀请专业朗诵者或演员来学校进行特别课程，增加儿童的研究动力与兴趣。
以上是儿童经典诵读教案的修改版。
根据儿童的特点和教学目标，通过指导朗读、理解讲解、分组演练和作品分享等教学步骤，可以提高儿童的诵读技巧、阅读理解能力和对经典文学的欣赏能力。
经典诵读校本课程教案
经典诵读校本课程教案
经典诵读是一种重要的课程教学内容，它旨在通过学生的朗读和理解经典文学作品来培养学生的语言表达能力、情感体验能力和文学素养。
校本课程教案是指根据学校的实际情况和教学目标，教师自行设计的教学计划和教学活动安排。
在设计经典诵读的校本课程教案时，教师通常会考虑以下几个方面：
首先，教师需要充分了解学生的年龄特点、兴趣爱好和学习能力，根据学生的实际情况确定教学内容和教学方法。
针对不同年龄段的学生，教师可以选择不同难度和风格的经典文学作品，以便更好地激发学生的学习兴趣和阅读欲望。
其次，教师需要结合经典诵读的特点，设计丰富多彩的教学活动，如朗诵比赛、角色扮演、情境再现等，以帮助学生更好地理解和体验经典文学作品的情感内涵和艺术魅力。
同时，教师还应该注重引导学生进行深入的文学阅读和思考，通过讨论、写作等方式，引导学生深入挖掘经典作品的内涵，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
最后，教师还需要结合课程教学大纲和学校的教学要求，合理安排经典诵读的教学进度和教学内容，确保教学目标的达成和教学效果的提高。
总之，设计经典诵读的校本课程教案需要教师充分考虑学生的实际情况和教学要求，合理安排教学内容和教学活动，以促进学生全面发展和素质提高。
国学经典诵读教案设计完整版
国学是中国传统文化的精髓，对中国政治、经济、军事等各方面都有影响极大，对于传承文明，增强民族凝聚力，以及中华民族的复兴都起着重要作用。
中华文化经典即是中华文化中秀、最精华、最有价值的典范性著作。
它们经过时间淘漉和历史沉淀的文化精品。
中国文库网为大家带来的国学经典诵读教案设计完整版，希望能帮助到大家!国学经典诵读教案设计完整版(一)教学目的培养同学热爱自己的国家、自己的民族，初步了解民族的特征以及生活习俗等、培养学生的礼貌习惯和表达能力。
(二)教学内容学习《弟子规》(三)教学过程教学一老师讲经典，学生学经典1、导入当奥运会我国运动员获得金牌时，会场上会升起一面五星红旗，问小朋友会怎么样?激动、高兴、鼓掌等。
2、中国历史悠久，古代有四大发明(造纸、*、印刷、指南针)。
现在我们的国家日益富强，我们国家制造的产品畅销全世界。
说明我们的人民聪明有智慧。
你做为一个中国人应该感到无比的自豪和骄傲。
3、介绍学习的意义讲解我们的中华民族，它生长了二千五百年，我们每个同学都是这棵大树上的一片叶子，大树生长的好，叶子就旺盛。
如果大树的根部断了，请问小朋友这棵大树还会长吗?那我们作为叶子还会活吗?我们的传统文化中断了。
比如过去的孩子学习的《弟子规》现在却不学了。
接着讲解《弟子规》是教小朋友学习礼貌、学习做人方面的书。
现在的国人礼貌欠缺。
具体举例说明不会打招呼、不行礼，随地吐痰、乱扔东西、大声喧哗、不能敬老协幼。
比如坐公共汽车不能给老者让座等。
道德方面自私自利、以我为核心，骄傲、懒惰、不讲诚信等等。
那么怎么来挽救呢?就是要从小来学习《弟子规》。
学习礼貌、学习做人的道理。
首先要孝敬父母、尊敬师长，兄弟姐妹友好相处。
做一个勤劳勇敢、诚实守信的人。
4、讲解内容讲解一总序圣人训——圣人是指古代有很高成就的人。
训可以做为准则的话。
指圣人对我们的教诲。
首孝悌——首首要、头，这里指第一件事，就是要孝顺父母。
举例;父母生养我们、辛苦劳作，供给我们衣食住行。
经典诵读备课初中教案
经典诵读备课初中教案课时：1课时年级：八年级教材：《语文》教学目标：1. 通过诵读，让学生感受古典诗词的韵律美，培养学生的文学素养。
2. 理解诗句的含义，体会诗人抒发的情感。
3. 学会欣赏古代诗词，提高学生的审美能力。
4. 激发学生对古代文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
教学重点：1. 理解诗句的含义。
2. 感受诗词的韵律美。
教学难点：1. 诗句中的意境理解。
2. 古代文化知识的拓展。
教学准备：1. 教师准备课件和教学素材。
2. 学生预习课文，了解诗人背景。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的古代诗词，让学生分享自己喜欢的诗句。
2. 介绍本节课的学习内容，诗人王之涣及其作品《登鹳雀楼》。
二、新课内容展示（15分钟）1. 让学生齐读课文，感受诗词的韵律美。
2. 分析诗句的意义，解释生僻词语。
3. 讲解诗句中的意境，引导学生想象画面。
4. 拓展相关古代文化知识，如鹳雀楼的历史背景。
三、课堂互动（10分钟）1. 分组讨论：让学生分组讨论诗句的含义和意境，分享自己的见解。
2. 小组代表发言：每组选一名代表进行发言，分享小组讨论成果。
3. 教师点评：对学生的发言进行点评，给予肯定和指导。
四、诵读练习（10分钟）1. 让学生齐读课文，注意读音和韵律。
2. 教师指导：对学生在诵读过程中出现的问题进行指导，纠正读音和停顿。
3. 个人练习：让学生个人诵读课文，体会诗词的美感。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗句的意义和意境。
2. 激发学生对古代文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
六、课后作业（课后自主完成）1. 熟读课文，背诵《登鹳雀楼》。
2. 写一篇关于《登鹳雀楼》的诗意作文。
教学反思：本节课通过诵读、讲解、讨论等方式，让学生感受古典诗词的韵律美，理解诗句的含义，体会诗人的情感。
在教学过程中，注意引导学生想象诗句中的画面，拓展相关古代文化知识，激发学生对古代文化的热爱。
同时，注重课堂互动，让学生积极参与，提高学生的口语表达能力和合作能力。
经典诵读校本课程优秀案例
经典诵读校本课程优秀案例经典诵读校本课程是指在学校教育过程中，通过诵读经典文学作品来培养学生的语言表达能力、文化素养和审美情趣的一种教学方式。
下面是十个优秀的经典诵读校本课程案例。
1.《红楼梦》诵读课程《红楼梦》是中国古代四大名著之一，通过诵读《红楼梦》，学生能够感受到古代文人的情感表达和才情横溢，同时也能够了解到中国传统文化的精髓。
2.《西游记》诵读课程《西游记》是中国古代四大名著之一，通过诵读《西游记》，学生能够了解到中国古代的神话传说和佛教文化，同时也能够培养学生的想象力和语言表达能力。
3.《水浒传》诵读课程《水浒传》是中国古代四大名著之一，通过诵读《水浒传》，学生能够了解到中国古代的英雄文化和忠诚精神，同时也能够培养学生的阅读理解能力和文化素养。
4.《三国演义》诵读课程《三国演义》是中国古代四大名著之一，通过诵读《三国演义》，学生能够了解到中国古代的历史事件和人物故事，同时也能够培养学生的批判思维和创造力。
5.《论语》诵读课程《论语》是中国古代的经典著作之一，通过诵读《论语》，学生能够了解到中国古代的哲学思想和道德观念，同时也能够培养学生的思辨能力和价值观念。
6.《古诗词》诵读课程《古诗词》是中国古代文学的瑰宝，通过诵读古诗词，学生能够欣赏到中国古代文人的艺术才华和情感表达，同时也能够培养学生的审美情趣和语言表达能力。
7.《弟子规》诵读课程《弟子规》是中国古代的启蒙读物，通过诵读《弟子规》，学生能够了解到中国古代的道德观念和行为规范，同时也能够培养学生的道德品质和行为习惯。
8.《国学经典》诵读课程《国学经典》是中国传统文化的重要组成部分，通过诵读《国学经典》，学生能够了解到中国传统文化的丰富内涵和精神追求，同时也能够培养学生的文化素养和思维能力。
9.《古文观止》诵读课程《古文观止》是中国古代的文言文选集，通过诵读《古文观止》，学生能够熟悉古代文言文的语法结构和表达方式，同时也能够培养学生的阅读能力和文学鉴赏力。
幼儿园古诗词朗诵教学案例：古诗词经典诵读
【幼儿园古诗词朗诵教学案例：古诗词经典诵读】古诗词是中华文化的瑰宝，是中国传统文化的重要组成部分。
在幼儿园教育中，通过古诗词的朗诵教学，可以引导幼儿感受中华传统文化的魅力，塑造优美的语言环境，培养幼儿的审美情趣和文学修养。
本文将就幼儿园古诗词朗诵教学的重要性、方法和效果进行深入探讨，并提出相关建议。
一、古诗词朗诵教学的重要性1. 传承中华传统文化：古诗词是中华文化的精髓，通过古诗词朗诵教学，可以帮助幼儿了解和传承中华传统文化，培养对优美文学的欣赏和鉴赏能力。
2. 塑造优美的语言环境：古诗词朗诵教学可以丰富幼儿的语言环境，启发他们对语言的热爱，提高语言表达能力，培养优美的语言习惯。
3. 培养审美情趣：古诗词朗诵是一种优美的文学形式，可以培养幼儿的审美情趣，使他们对美的感知更加敏锐，对优秀文学作品产生浓厚兴趣。
4. 提升文学修养：通过古诗词朗诵，可以引导幼儿感受诗词的韵律美和情感表达，提升幼儿的文学修养，培养他们细腻的情感和丰富的内心世界。
二、古诗词朗诵教学的方法1. 选用经典古诗词：教师可以选用经典的古诗词，如《静夜思》、《咏鹅》等，这些古诗词既有艺术价值，又容易引起幼儿的兴趣。
2. 情感表达引导：在古诗词朗诵教学中，教师可以引导幼儿通过朗诵来表达古诗词所蕴含的情感，例如忧愁、思念、喜悦等，让幼儿在朗诵中感悟诗词的情感内涵。
3. 韵律感受培养：古诗词的韵律美是其独特之处，教师可以通过示范和引导，让幼儿感受古诗词的韵律美，培养他们的韵律感和节奏感。
4. 艺术表现训练：在朗诵过程中，教师可以训练幼儿的艺术表现能力，如声音的抑扬顿挫、神情的变化等，让幼儿在表演中体会古诗词的艺术魅力。
三、古诗词朗诵教学的效果1. 增强对中华文化的认同感：通过古诗词朗诵教学，幼儿可以增强对中华传统文化的认同感和自豪感，有利于树立正确的民族自豪感和文化自信心。
2. 丰富语言表达能力：古诗词朗诵教学可以丰富幼儿的语言表达能力，使他们在表达情感、叙述事件等方面更加得心应手。
书香经典诵读集体备课教案
书香经典诵读集体备课教案一、教学目标1. 能够理解并诵读经典文学作品中的重要段落和诗句。
2. 能够分析经典文学作品的语言特点和意义。
3. 能够运用所学知识，进行集体备课，共同探讨如何更好地教授经典文学作品。
二、教学内容1. 经典文学作品选读2. 经典文学作品的语言特点分析3. 集体备课的方法和技巧三、教学重点和难点重点：理解并诵读经典文学作品中的重要段落和诗句，分析经典文学作品的语言特点和意义。
难点：如何进行集体备课，共同探讨如何更好地教授经典文学作品。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放一段经典文学作品的朗诵视频，激发学生对经典文学的兴趣。
2. 学习经典文学作品选读（20分钟）教师带领学生选读一段经典文学作品，让学生理解并诵读其中的重要段落和诗句。
3. 分析经典文学作品的语言特点（20分钟）教师引导学生分析经典文学作品的语言特点，如修辞手法、意象、节奏等，帮助学生理解作品的意义。
4. 集体备课的方法和技巧（30分钟）教师组织学生进行集体备课，让学生分组讨论如何更好地教授经典文学作品。
学生可以分享自己的教学经验，提出自己的见解，共同探讨如何让学生更好地理解和欣赏经典文学作品。
5. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生多读经典文学作品，提高自己的文学素养。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够更好地理解并诵读经典文学作品中的重要段落和诗句，分析经典文学作品的语言特点和意义。
同时，学生也能够通过集体备课的方式，共同探讨如何更好地教授经典文学作品，提高了他们的合作能力和创新意识。
在今后的教学中，我们应该多引导学生阅读经典文学作品，培养他们的文学素养，同时也要注重培养学生的批判性思维和创新能力，让他们能够更好地理解和欣赏经典文学作品。
国学经典诵读教案设计
国学经典诵读教案设计一、教学内容本节课选自《国学经典诵读》教材第三章《诸子百家》部分，详细内容为《论语》中的“学而第一”和“为政第二”两个章节。
通过对这两个章节的深入学习，使学生了解儒家思想的基本内涵，感受中国传统文化的魅力。
二、教学目标1. 让学生掌握《论语》中“学而第一”和“为政第二”两个章节的基本内容，理解儒家思想的核心价值观。
2. 培养学生的国学素养，提高他们对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：对《论语》中句子含义的理解和运用。
教学重点：把握儒家思想的基本内涵，学会将儒家思想与现实生活相结合。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《论语》注解、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述孔子与弟子颜回的故事，引发学生对儒家思想的兴趣。
2. 新课内容：讲解“学而第一”和“为政第二”两个章节的基本内容，分析句子含义，引导学生理解儒家思想。
3. 例题讲解：以“学而第一”中的“巧言令色，鲜矣仁”为例，分析句子结构和含义，指导学生正确理解并运用。
4. 随堂练习：让学生翻译“为政第二”中的“君子不器”，并解释其含义。
5. 实践情景引入：讨论现实生活中如何运用儒家思想处理人际关系，培养学生的道德素养。
六、板书设计1. 《论语》章节：学而第一、为政第二2. 儒家思想核心：仁、义、礼、智、信3. 实践情景：人际关系处理七、作业设计1. 作业题目：请翻译并解释“学而第一”中的“温故而知新，可以为师矣。
”答案：温习旧知识，能够获得新的理解，就可以当老师了。
2. 作业题目：结合自己的生活经历，谈谈如何运用儒家思想处理人际关系。
答案：示例：在与同学相处时，遵循儒家的“礼”，尊重他人，诚实守信，以诚待人。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《论语》中的经典章节，使学生初步了解了儒家思想的基本内涵，但课堂时间有限，学生对句子含义的理解仍有待提高。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，针对学生存在的问题进行个别辅导。
幼儿经典诵读教案(全面)
幼儿经典诵读教案(全面)
幼儿经典诵读教案(全面完整版)
一、教学目标
通过经典诵读的方式，培养幼儿的语言表达能力、阅读理解能力和审美能力，同时促进幼儿的情感和认知发展。
二、教学内容
1. 经典儿童诗歌：选择经典的儿童诗歌，包括朗诵和演唱两种方式。
2. 经典童话故事：选取经典童话故事，通过朗读和角色扮演等形式引导幼儿参与。
3. 名著摘抄：选取适合幼儿的名著篇章，让幼儿通过朗读、模仿等方式感受文学的魅力。
三、教学步骤
1. 导入环节
通过引入和复前几次诵读的内容，激发幼儿兴趣和回忆记忆，为今天的诵读做好铺垫。
2. 诵读活动
根据教学内容，组织幼儿进行诵读活动，包括朗读经典儿童诗歌、讲述经典童话故事、模仿名著篇章的语调和节奏等。
3. 互动交流
安排互动环节，让幼儿参与诵读和讨论，提高幼儿的思维能力和表达能力。
4. 整理总结
对本节课进行总结，让幼儿回顾所学内容，并和幼儿一起进行反思和总结。
四、教学资源
1. 经典儿童诗集
2. 经典童话故事书
3. 适合幼儿的名著选段
五、评估方法
1. 观察幼儿在诵读过程中的表现和参与程度。
2. 收集幼儿的作品和记录其诵读情况。
3. 进行小组讨论和课堂互动。
六、教学反思
根据幼儿的反馈和观察，总结本次教学的优点和不足，为下一次诵读活动做出调整和改进。
以上就是幼儿经典诵读教案的全面完整版。
通过精心设计的诵读活动，希望能够提升幼儿的语言能力和情感认知，培养幼儿的阅读兴趣和审美能力。
幼儿园经典诵读：传统文化诵读教学案例分享
幼儿园经典诵读：传统文化诵读教学案例共享1.前言在幼儿园教育中，诵读是非常重要的一环。
通过诵读传统的经典文化作品，可以帮助孩子们培养语言表达能力、文学素养和审美情感。
今天，我将和大家共享一些幼儿园经典诵读的教学案例，希望能给大家带来一些启发和思考。
2.案例一：《三字经》诵读在一所幼儿园的课堂上，老师带领孩子们一起诵读《三字经》。
这是一部古代经典教材，内容简洁明了，涵盖了儒家思想中的基本道德观念和人生哲理。
在诵读过程中，老师通过分段讲解，让孩子们理解每句话背后的内涵。
孩子们在老师的引导下，通过诵读《三字经》，不仅是在学习文字和语言，更是在学习中华文化的精髓。
3.案例二：古诗诵读古诗是中国传统文化的瑰宝，也是幼儿园诵读教学中常见的内容。
在某幼儿园，老师通过讲解诗词的背景故事、作者的生活经历等，激发孩子们对古诗的兴趣。
并通过分组朗诵、情境表演等形式，帮助孩子们更好地理解和感受古诗中蕴含的情感和意境。
4.案例三：传统故事诵读在另一所幼儿园，老师在诵读教学中注重传统故事的传承。
通过讲述寓言故事、历史故事等，引导孩子们思考人生道理和价值观念。
在诵读中，孩子们不仅仅是在学习文字，更是在接触和感受中华民族的传统文化。
5.总结与回顾通过以上的案例共享，我们可以看到幼儿园经典诵读教学的重要性。
传统文化作为根植于中华民族的精神财富，应当成为幼儿教育中不可或缺的一部分。
通过诵读传统文化经典，可以帮助孩子们建立正确的价值观念，培养他们的文学鉴赏能力，同时也有利于传承和发扬中华优秀传统文化。
6.个人观点与理解作为幼儿园教育工作者，我深信幼儿园经典诵读在培养孩子们的情感、语言和思维能力方面发挥着重要作用。
在传统文化诵读教学中，老师应该注重情感引导，引导孩子们对经典作品产生情感共鸣，同时也要注重启发思维，让孩子们在诵读中有所体会，有所领悟。
在撰写本文的过程中，我深刻地体会到了幼儿园传统文化诵读教学的重要性。
在今后的教学工作中，我将进一步加强对这方面的研究和实践，希望能够更好地将传统文化融入到幼儿园的课堂中，为孩子们的成长和发展做出更多的努力。
初中小古文诵读教案
初中小古文诵读教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握诵读的基本技巧，能够流利、有感情地朗读古文。
2. 过程与方法：通过教师的示范、指导，学生的模仿、实践，培养学生的诵读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古文的兴趣，提高学生的文化素养，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 诵读技巧：停顿、语气、节奏、情感2. 教学素材：选取初中的古文教材，如《岳阳楼记》、《出师表》等三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握诵读的基本技巧，能够流利、有感情地朗读古文。
2. 难点：正确把握古文的停顿、语气、节奏、情感，达到背诵的程度。
四、教学过程1. 导入：教师通过介绍古文的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解诵读的基本技巧，包括停顿、语气、节奏、情感。
同时，教师进行示范，让学生初步感受古文的韵味。
3. 实践：学生模仿教师的示范，进行古文的朗读练习。
教师个别指导，纠正学生的发音、停顿等问题。
4. 讨论：学生分组讨论，交流彼此的诵读心得，分享诵读技巧。
5. 展示：每组选出一名代表进行诵读展示，其他学生进行评价。
6. 总结：教师对学生的诵读情况进行总结，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
7. 作业：让学生选择一篇古文进行课后诵读，下一节课进行汇报。
五、教学评价1. 学生能够流利、有感情地朗读古文。
2. 学生能够正确把握古文的停顿、语气、节奏、情感。
3. 学生对古文产生兴趣，提高文化素养。
六、教学反思教师在教学过程中，要注重示范引领，让学生感受到古文的魅力。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在诵读过程中得到提高。
此外，还要注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习。
通过本节课的教学，学生对古文的诵读技巧有了初步了解，能够积极参与到诵读活动中。
但在实践中，部分学生对古文的停顿、语气、节奏、情感把握仍有困难，需要在今后的教学中继续加强指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，为学生的古文学习奠定了基础。
国学经典诵读教案设计完整版国学经典诵读教案
国学经典诵读教案设计完整版国学经典诵读教案国学经典教案篇一《弟子规》教学案例与反思一、教学内容：兄道友，弟道恭;兄弟睦，孝在中。
财物轻，怨何生;言语忍，忿自泯。
二、教学目标：1.理解两句话的意思，在理解的基础上背诵这两句话。
2.看故事、听故事，学会与人相处之道。
三、教学难点：学会与人相处之道。
四、教学流程：(一)导入上节课我们学习了《弟子规》，谁来背背上节课的内容。
今天我们来继续学习《弟子规》。
(二)看一看，说一说，体会情感。
1同学们，今天我们来学习《弟子规》中的：兄道友，弟道恭;兄弟睦，孝在中。
财物轻，怨何生;言语忍，忿自泯。
自由读，指名读。
2出示：兄道友，弟道恭(1).这句话是什么意思呢老师给你们带来了一个动画片，想不想看播放《孔融让梨》的故事。
(2).谁来说说哥哥为什么要让孔融先拿(3).那孔融为什么要拿最小的呢他为什么要把大的让给哥哥，从这里可以看出孔融是个什么样的孩子表现出孔融对哥哥怎样(4).那爸爸说弟弟比他小的时候，他说了什么从这可以看出孔融又是一个什么样的孩子表现出孔融对弟弟怎样(5).孔融作为哥哥很友善，作为弟弟很尊重哥哥，这就是——(引说)3、学习“兄弟睦，孝在中”(1).小朋友看这些是什么老师带来了一根筷子，像不像一支箭，我请一个小朋友来折一下看看能不能把它折断，如果是一把呢我们下面就来看一个关于折箭的故事。
(2).读《兄弟折箭》的故事。
(3).从故事中你知道了母亲为什么吃不下饭呢经过折箭这件事，后来这些兄弟有没有团结和睦呢看着和睦相处的几个弟兄，这时如果你是母亲你心情怎样会觉得这几个儿子怎样(4).是呀兄弟之间和睦就是孝顺的一种表现呀。
这就是——4、学习“财物轻，怨何生”(1).我们再看《兄弟折箭》这个故事，几个兄弟因为什么差点打起来呀得到那只鹿有什么好处呢如果他们不去争那只鹿还会打起来吗(2).把财物看轻，不去争，不去抢，就不会打起来，就不会产生怨恨。
这就是——5、学习“言语忍，忿自泯”(1).学了这么久同学们也累了，老师让同学们放松一下，再看一个动画片好不好看《将相和好》。
经典诵读小马过河教案
经典诵读小马过河教案一、教学目标。
1. 能够理解并背诵《小马过河》这首经典儿歌。
2. 能够模仿老师的朗读，正确地诵读《小马过河》。
3. 能够理解《小马过河》的故事情节，培养学生的想象力和表达能力。
二、教学重点。
1. 能够正确地诵读《小马过河》。
2. 能够理解《小马过河》的故事情节。
三、教学难点。
1. 能够模仿老师的朗读，正确地诵读《小马过河》。
2. 能够理解《小马过河》的故事情节。
四、教学准备。
1. 教师准备《小马过河》的诗歌文本。
2. 教师准备一些关于小马过河的图片或道具。
3. 教师准备录音机或音响设备。
五、教学过程。
1. 创设情境，导入课题。
教师可以播放一段小马过河的音乐，或者用一些小马过河的图片来引起学生的兴趣，让学生猜测今天要学习的内容。
2. 学习课文。
教师向学生朗读《小马过河》，并解释其中的生词和句子。
然后让学生跟读，注意语音语调的正确性。
3. 分角色朗读。
教师可以让学生分成小组，每组分配不同的角色，进行分角色朗读。
这样可以培养学生的表达能力和合作意识。
4. 朗读评比。
教师可以选取几名学生进行朗读，其他同学可以评比谁的朗读最好，为他们的表现点赞。
5. 分组讨论。
教师可以让学生分成小组，讨论小马过河的故事情节，鼓励他们发表自己的想法和见解。
6. 朗读比赛。
教师可以组织朗读比赛，让学生展示自己的朗读技巧，增强他们的自信心。
7. 诗歌创作。
教师可以让学生根据《小马过河》的故事情节，创作自己的小诗歌，培养他们的想象力和创造力。
8. 总结提高。
教师可以总结今天的学习内容，鼓励学生多多诵读经典儿歌，提高他们的语言表达能力。
六、教学反思。
通过这节课的教学，学生能够正确地诵读《小马过河》，理解故事情节，并且通过分组讨论和诗歌创作，培养了他们的想象力和表达能力。
但是在教学过程中，教师应该更加注重学生的参与和互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。
经典诵读课例与教案
经典诵读课例与教案一、教学目标1. 让学生了解并体验经典诵读的魅力，培养对古典文化的兴趣。
2. 通过经典诵读，提高学生的语感、思维能力和审美情趣。
3. 学习并掌握一定的经典诵读技巧，提升学生的文学素养。
二、教学内容1. 选取适合学生的经典诗词、散文等文学作品进行诵读。
2. 分析作品的语言、意境、情感，引导学生感受作品的美。
3. 教授并练习诵读技巧，如停顿、语气、情感把握等。
三、教学方法1. 示范法：教师或学生代表示范诵读，引导其他学生跟随。
2. 讲解法：分析作品特点，讲解诵读技巧。
3. 实践法：学生分组或个人进行诵读练习，教师点评指导。
四、教学步骤1. 导入：介绍经典诵读的意义和价值，激发学生的学习兴趣。
2. 示例：教师或学生代表示范诵读，引导学生感受作品魅力。
3. 分析：讲解作品的语言、意境、情感，帮助学生理解作品。
4. 练习：学生分组或个人进行诵读练习，教师点评指导。
5. 总结：回顾学习内容，强调诵读技巧和注意事项。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和兴趣表现。
2. 诵读技巧：评估学生在诵读过程中的技巧运用和改进情况。
3. 理解与感悟：通过学生的发言和练习成果，评估对作品的理解和感悟程度。
六、教学拓展1. 组织经典诵读比赛：鼓励学生在班级或校内进行经典诵读比赛，提高学生的自信心和表达能力。
2. 参观文化遗址：安排学生参观博物馆、古籍馆等文化遗址，加深对古典文化的了解和体验。
3. 开展经典诵读主题活动：如“经典诵读月”、“经典诵读周”等，弘扬传统文化，提升学生的文学素养。
七、教学资源1. 经典文学作品：选取适合学生的经典诗词、散文等文学作品，如《诗经》、《楚辞》、《论语》等。
2. 诵读教材：推荐使用专业的诵读教材，如《中华经典诵读教程》等。
3. 网络资源：利用互联网查找相关经典诵读资源，如视频、音频、教学案例等，丰富教学内容。
八、教学注意事项1. 注重个体差异：因材施教，针对不同学生的诵读水平和兴趣进行个性化指导。
幼儿园国学经典诵读教学案例 幼儿园国学
经典诵读教学是幼儿园国学教育的重要组成部分，通过诵读经典，可以培养幼儿的语言表达能力、情感陶冶和思维品质。
下面将结合实际案例，从准备工作、教学过程和总结反思三个方面进行深入探讨。
一、准备工作1. 确定文本选择国学经典包括《三字经》、《弟子规》、《千字文》等，幼儿园教师可以根据孩子们的芳龄和兴趣，选择合适的经典文本。
在选择时，要考虑内容的精简、易懂，符合幼儿的认知水平。
2. 制定诵读计划教师需要根据幼儿的特点和日常安排，制定合理的诵读计划，确定每周或每月诵读的具体内容和安排时间。
这样可以让教学活动有序进行，也可以增加孩子们的诵读感知。
3. 制作教具和教材教具和教材的制作是国学诵读教学的重要准备工作。
教具可以是图片、卡片、小道具等，以吸引孩子们的注意力，让他们更好地理解和感受文本的内涵。
二、教学过程1. 导入活动在教学前，可以通过一些有趣的导入活动，引起幼儿的兴趣和好奇心，比如使用动作、声音或者谜语等方式，让孩子们对即将诵读的内容产生预期和期待。
2. 正式诵读在诵读过程中，教师要注重语音语调的准确和情感的表达，可以通过模仿和示范让孩子们更好地学习和领会。
要鼓励幼儿们大声诵读、跟读和朗读，积极参与诵读活动，增强幼儿们的自信心和表达能力。
3. 互动交流在诵读过程中，可以通过提问、讨论和共享的形式，促进幼儿们之间的互动交流，让他们对文本有更深层次的理解和体会。
也可以让幼儿们通过绘画、手工等形式表达对国学经典的认知和感受。
三、总结反思1. 教学效果评估在诵读教学结束后，教师可以通过观察、测验或者问答等方式，对幼儿的诵读效果进行评估，了解孩子们对国学经典的掌握程度和兴趣情况，为后续教学提供参考依据。
2. 教学反思和改进通过对教学过程的总结和反思，教师可以发现教学中存在的不足和问题，包括自身的教学方法和幼儿的学习情况，针对性地制定改进措施和教学策略，不断提高国学诵读教学的质量和效果。
通过以上案例的探讨，我们可以看到幼儿园国学经典诵读教学对幼儿的语言、情感和思维发展具有积极的意义和影响。
教育教学中的诵读：教学案例《登飞来峰》
教育教学中的经典诵读：教学案例《登飞来峰》经典教材和经典诵读，在教育教学中一直扮演着非常重要的角色。
经典教材能够传承历史、文化和人民智慧，经典诵读则能够提高学生对于语言的感知和理解能力，同时还能够提高学生的文化素养。
本篇文章将通过一份教学案例《登飞来峰》，探讨经典诵读在教育教学中的作用。
一、教学背景教学班级：小学四年级教学目标：1.了解《登飞来峰》的历史和文化背景，并能够体会其中的意境和情感。
2.掌握《登飞来峰》的基本韵律、语调和节奏，并能够正确朗诵。
3.提升学生的诵读技巧，提高学生朗诵的语感和表现力。
4.培养学生的文化素养和审美意识，激发学生对于文学艺术的兴趣。
二、教学内容1.课文介绍《登飞来峰》原名《临安春雪》。
全词分为三声，共24句，以古体诗体写成。
词作者辛弃疾在家乡浙江嘉兴时，赏雪登飞来峰，偶然看到寺壁题字：“向来萧鼓两相怨，梨花院落溶溶月。
”随即执笔，出了这首佳作。
2.讲解词汇和韵律教师可通过词汇讲解、以句子为单位的韵律讲解等方式，帮助学生更好的理解这首词的意境，并能够掌握词的基本韵律、语调和节奏。
如：（1）向来：句中“向来”一词通常读作“xiàng lái”，表示祖辈世世相传，从来如此。
（2）萧鼓两相怨：通常要朗读三个字的“萧鼓两”才能体现出辛刻画冷冷清清、萧萧寂寂的后山雪林，这个词的语音应该是：“Xiāo gǔ liǎng xiāng yuàn”，韵律表现出悲愤交加、深深的怨恨之情。
（3）溶溶月：这里的“溶溶”读作“róng róng”，表示明月静静地躺在院落之中。
3.朗诵训练在教师的指导下，学生朗读词的同时，通过体位训练、音韵口型训练、情感表现等方式，提高学生的诵读技巧和表现力。
4.阅读理解在学生对于这首词有了一定的了解和把握之后，还应该进行阅读理解的训练，加深学生对于这首词的理解和感悟。
如：（1）课堂阅读：教师可提出针对特定内容的问题，直接引导学生思考。
幼儿园大班国学经典诵读：古诗词鉴赏教学案例
幼儿园大班国学经典诵读：古诗词鉴赏教学案例在幼儿园大班的教学环节中，国学经典诵读是一项重要的内容。
通过古诗词的鉴赏教学，可以帮助孩子们培养情感、语言、表达等方面的能力，同时也能够启发他们对中国传统文化的热爱和理解。
下面将以一位幼儿园老师的教学案例来分享这个主题。
教学内容及方法1.选取古诗词：在教学内容的选择上，老师选取了《静夜思》这首古诗。
虽然这首诗文字简练，但是蕴含着深厚的意境，适合幼儿园大班的学生。
2.情景再现：为了让学生更好地理解诗意，老师在课堂设置了一个夜晚的情景，灯光温暖，搭配着轻柔的音乐，让学生们在悠闲的氛围中感受诗词的魅力。
3.诵读学习：老师首先带领学生们一节一节地学习《静夜思》的诗句，教授正确的发音和表达方式，引导学生们逐渐掌握古诗词的韵律和意境。
4.集体诵读：通过集体诵读的方式，让学生们亲身感受古诗的魅力，培养他们的表达能力和合作意识。
教学反思及总结在这次古诗词鉴赏的教学中，学生们表现出了浓厚的兴趣，他们在情景再现的环境下更加专注地参与诵读。
通过诗意的启发，他们在表达和思考能力上都得到了提升。
这种诵读教学也在潜移默化中培养了学生对于中国传统文化的热爱和理解。
个人观点古诗词鉴赏教学在幼儿园大班的教学中具有重要的意义。
通过诗词的诵读和鉴赏，可以激发孩子们对文学艺术的兴趣，培养他们的审美情感和表达能力。
在这个过程中，老师的引导和情景再现至关重要，可以帮助孩子们更好地理解和感受诗词的魅力。
希望这样的国学经典诵读教学可以在更多的幼儿园中得到推广，让孩子们在快乐中感受中华传统文化的魅力。
通过这个教学案例的分享，我们可以看到古诗词鉴赏对于幼儿园大班学生的影响。
在国学经典诵读的教学过程中，不仅仅是知识的传授，更重要的是文化的传承和情感的培养。
愿更多的幼儿园教师能够将国学经典诵读融入到教学中，让孩子们在快乐中感受中华传统文化的魅力。
古诗词鉴赏教学是幼儿园大班国学经典诵读的重要内容之一。
在这个过程中，教师的引导和情景再现至关重要，可以帮助幼儿更好地理解和感受诗词的魅力。
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综合实践活动案例我与广告“零距离”八公桥一中：段周格[活动目的]1、培养学生开拓学习资源的意识，使语文教学内容更具有时代气息，激发学生对生活的体验，对社会的思考，对文化的关注。
2、培养学生自主合作探究的学习技能，实现“基于问题的学习”、“基于丰富资源的学习”、“基于目标的学习”以及“互动合作的学习”。
3、展示学生个性特长，使学生朝着社会化，个性化方向发展。
[活动准备]1、小组分工合作，通过多种途径收集各类广告及有关广告文字资料（含书籍、图片、实物、影视资料）。
2、学生课前自选对象进行广告创作。
3、实物展示台、录音机、投影机、电脑多媒体、文字卡片。
[活动内容]一、导入。
从生活中的广告入题。
了解广告：广告是一种宣传方式，通过报纸、招贴等介绍商品或文娱体育节目等。
二、展示。
展示各类广告和广告实物。
三、介绍。
介绍广告的知识：你想了解它的成长史吗？想知道它的未来吗？请听××同学来告诉大家。
四、欣赏。
自选角度（构思、设计、效果等），谈谈自己最欣赏的一则广告。
如：臭名远扬，香飘万里。
（一家臭豆腐店广告）口服心服。
（一家矿泉水广告）雨天更显潇洒。
（雨靴广告）虽是毫末技艺，却是顶上功夫。
（某理发店广告）输入千言万语，打出一片深情。
（某电脑公司广告）抹去过去，改善现在，创造美好的未来。
（美容霜广告）小心驾驶，阁下无法复印。
（复印机店送货车广告）五、辩论。
召开“小小辩论会”。
以广告的作用、影响为中心。
正方的观点是：我们的生活需要广告。
反方的观点是：我们的生活不需要广告。
赞成正方观点的同学与赞成反方观点的同学各坐一边。
并各选三名代表上台辩论。
顺序：正方1：反方1：正方2 ：反方2：正方3：反方3：反方总结正方总结六、析艺。
学习广告语的表达艺术。
1、幽默艺术如：不打不相识。
（某打字店广告）只要青春不要痘。
（美容霜广告）如果你的汽车会游泳，请照直开，不必刹车。
（交通安全广告）这种大衣的唯一缺点是，将使你不得不忍痛扔掉以前购买的内衣。
（名贵裘皮大衣广告）送钱来，我们会治好你的痔疮；否则，您留着钱，也留着你的痔疮。
（某国痔疮诊疗所广告）2、修辞艺术如：酿成春夏秋冬酒，醉倒东西南北人。
（酒店广告对联）千里之行，始于足下。
（某运动鞋广告）别把我们分开！我们是一块长大的。
（某水果店香蕉柜告示）3、搭配艺术（音乐和画面、图片与文字、画面与声音等）七、设计。
“争当最佳广告设计师”活动。
1、公益广告设计2、家乡的名优特产中广告语设计。
3、广告的广告。
如：在广告这行当中，真诚是一种可以像其他任何东西一样买卖的商品。
做广告就像在黑暗中向个姑娘眨眼：你知道自己做什么，但是别人不知道。
学生交流。
八、总结。
同学们的广告语设计得太精彩了，课后我们还可以把自己在兴趣小组学到的摄影、绘画、音乐技巧运用到广告，使我们设计的广告更丰富。
今天同学们的表现非常出色，还有好多同学搜集整理许多的资料没有上来展示，大家不要急，今后我们还将沿着这一话题继续搞好有关的系列活动，相信同学们在自主合作探究的活动中有更大的收获。
评论0八公桥一中：段周格语言素养体现在对语言的理解、品味、积累、实践诸多方面。
对诗的语言的理解是读诗的基础。
许多老师都指点学生自己看注释、查资料，或联系上下文把字词的意思读懂。
如“风景旧曾谙”，让学生理解“谙”是熟悉的意思，从中知道诗人曾经很熟悉江南，现在很怀念江南，因而才抒发“能不忆江南”的感情。
又如“感时花溅泪”，让学生理解“时”不仅指时候，还指时局、时势的动乱；“泪”不是一般的眼泪，而是生离死别的泪，是心惊肉跳的泪，是爱国爱家的泪。
这样的理解就不是停留在只看注释上。
古诗词语言的教学不能只停留在理解的浅层，学会对语言的品味是古诗词教学的特色。
古诗词语言的精妙、独特的韵味、深远的意境是“品”出来的。
《忆江南》的片段(一)：（多媒体出示古诗内）经典诵读的教学案例语言素养体现在对语言的理解、品味、积累、实践诸多方面。
对诗的语言的理解是读诗的基础。
许多老师都指点学生自己看注释、查资料，或联系上下文把字词的意思读懂。
如“风景旧曾谙”，让学生理解“谙”是熟悉的意思，从中知道诗人曾经很熟悉江南，现在很怀念江南，因而才抒发“能不忆江南”的感情。
又如“感时花溅泪”，让学生理解“时”不仅指时候，还指时局、时势的动乱；“泪”不是一般的眼泪，而是生离死别的泪，是心惊肉跳的泪，是爱国爱家的泪。
这样的理解就不是停留在只看注释上。
古诗词语言的教学不能只停留在理解的浅层，学会对语言的品味是古诗词教学的特色。
古诗词语言的精妙、独特的韵味、深远的意境是“品”出来的。
《忆江南》的片段(一)：（多媒体出示古诗内容）师：古典诗词语言精美，我们学习古诗词不仅仅要知道它的意思，还要懂得通过语言来品味、欣赏。
那么你认为这首词哪里写得好?生：“日出江花红师：古典诗词语言精美，我们学习古诗词不仅仅要知道它的意思，还要懂得通过语言来品味、欣赏。
那么你认为这首词哪里写得好?生：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这句写得好。
江南处处是美景，诗人抓住江花、江水这一江南美景，让我们看到了江南的又一个如诗如画的意境。
师：请你读出这种意境。
(生读)“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”现在我们来想像一下，这是何等的一种境界啊!谁能用自己的语言来描述?生：春天百花盛开，红日普照，使鲜艳的红花红得更耀眼。
春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。
这红与绿相互映衬，于是红的更红，“红胜火”；绿的更绿，“绿如蓝”。
师：好一个红的更红，绿的更绿啊!请你读出花红胜火，水绿如蓝的美!(生读)现在请同学们闭上眼睛，跟老师到这开满鲜花的江边走走。
(录音机配乐诵读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”)你看到了什么?（多媒体出示图片）生：我看到了江边盛开着大片大片的红花，太阳出来了，朝霞满天，映照得花儿更加红艳，那红艳光彩夺目，胜过燃烧的火；再看那一江的春水，碧绿如蓝草，就像晶莹的翡翠。
师：多美啊!你就是站在这江边的诗人，请你读——生：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”(声情并茂地诵读)师：你怎么读得这么好啊?因为我在读的时候眼前出现了我想像中的画面。
师：很好，想像画面朗读，声情并茂，让听众也和你产生了共鸣。
这就读出情，读出了味。
这就是诗的语言的品味。
教师通过适当的引导、点拨，在品味诗句的过程中，把诵读、想像融汇其中，进人情境，悟出了情，品出了诗的画面美、意境美、语言美。
《忆江南》教学片段二：师：诗人感慨：“能不忆江南?”这是什么句式?生：反问句。
师请用你的朗读来告诉大家。
生：(读)能不忆江南?师：从这句中你还体会到了什么?生：我体会到了诗人不能不忆的极度思念之情。
师：请你读出不能不忆之情。
生：(读)能不忆江南?生：我体会到了诗人对江南美景的无限的眷恋!师：请你读出无限的眷恋!生：(读)能不忆江南?(深情地)生：我还体会到了诗人的赞叹之情。
师：请你赞叹!生：在思念中赞叹!在赞叹中思念!师：我听出诗人的赞扬之意。
还可以怎么读?生：江南好!(小声叹)师：我听出诗人的向往之情。
就这样可以大声赞，可以小声叹。
把诗人的赞扬之意和向往之情尽寓其中!不同的感悟，就有不同的诵读；不同的诵读，就表达出不同的感悟。
教师在引导学生诵读过程中，深入品味语言的内涵、韵味、美感。
以读来检验对诗的语言的理解，做到读中入境，读中悟情。
中华古诗文经典诵读活动方案为了更好的推动教委的阅读工程及我校的读经诵典的水平，为了丰富学生的课外生活，让全校师生深入体味传统文化的博大精深，更重要的是为了让学生记住名篇佳作，让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。
为了达到人人都能背诵经典的要求，我校制定了详尽的活动方案。
以促使全体同学们更加积极背诵经典古诗文。
一活动目标：(一) 质的方面.通过活动的开展，提高孩子们的人文修养，积淀孩子们的文化功底，让孩子打好传统的根基，然后浩浩荡荡地走向世界。
2.探索开展传统经典诵读和丰富学生人文底蕴，培育民族精神，促进学生全面发展的相互关系。
3.诵读中华优秀古诗文对提高儿童智力，发挥学生潜能的研究。
4.在新课标理念的指导下，力争总结出一些值得推广的教学案例，教学方法。
探索适应新课标要求的传统经典文化诵读的形式和方法。
（二）量的方面1.每学期能够正确、流利、有感情地背诵古诗词15首。
背诵格言警句、名人名言、谚语、歇后语各10句。
2.在第一学段，要求学生能够整体感知古诗写了什么。
能够初步意会古诗所表达的情感。
3.激发学生学习古诗文的兴趣，把古诗文诵读活动融入生活，拓宽学习的渠道。
4.开展丰富多彩的活动，引导学生运用古诗文，提高学生的表达水平。
5.培养学生的想象能力，初步培养学生欣赏古诗文的能力。
6.在活动中培养学生的积极竞争意识和团结协作精神。
二活动内容：（一）对培养学生热爱和诵读中华优秀古诗文的方法、途径的研究。
（二）诵读中华优秀古诗文对提高儿童智力，发挥学生潜能的研究。
（三）对做人、做新世纪中国人所具备的素质进行研究。
（四）对做新世纪中国人学校家庭共育方法的研究。
三活动过程：（一）大力宣传，营造浓厚的诵读氛围。
1.在教室显眼、学生看得到、摸得着地方补充装饰古诗文的内容。
2.每天定时间朗诵，让学生感其声，领其情，通过系列的活动，营造浓厚的诵读氛围。
3.每一个月以小组为单位利用教室外边的宣传栏出一期诗文专刊。
4.有条件的班级在教室张贴、悬挂师生的诗文书法作品。
5.充分利用好黑板报，让教室的墙壁动起来，开辟“古诗乐园”、“今日格言”、“精彩段落”等栏目。
6.图书室面向学生开放，保证借书渠道（三）因地制宜，诵读的形式丰富多样。
1.集中指导。
班级的黑板上方留有“每周诗角”和“成语沙龙”两块园地，每两三天由书法比较好的同学书写一首古诗，作为每天的必背篇目，教师在课堂上进行字音、韵律及抑扬顿挫的背诵指导。
2.分散训练。
每天老师都要布置相应的古诗文背诵作业，学生利用课后的时间，进行背诵。
3.注重活动渗透。
（1）唱古诗选择适合的民族音乐，真正把诗变成歌，更易背诵。
（2）对古诗每周抽出一定的时间，检测古诗的背诵情况。
（3）诵古诗齐声背诵，声势浩大，使学生感受到了祖国文化的宏大和壮美，油然产生对祖国文化的热爱。
（4）赛古诗各班定期举行古诗擂台赛。
（5）画古诗我们让学生根据对古典诗文的理解，想象古诗的意境，用绘画的形式把古诗的内容画出来。
（6）古诗改写要求学生根（三）因地制宜，诵读的形式丰富多样。
1.集中指导。
班级的黑板上方留有“每周诗角”和“成语沙龙”两块园地，每两三天由书法比较好的同学书写一首古诗，作为每天的必背篇目，教师在课堂上进行字音、韵律及抑扬顿挫的背诵指导。
2.分散训练。
每天老师都要布置相应的古诗文背诵作业，学生利用课后的时间，进行背诵。
3.注重活动渗透。
（1）唱古诗选择适合的民族音乐，真正把诗变成歌，更易背诵。