高考生物 二轮复习 解题突破篇 热考题型三

(3)若图2是碳循环示意图，则丁指的是______________。若图2 中的“①～⑦”仅表示二氧化碳的流动方向，则不会存在的过程有 ________(填图中序号)。 解析 (1)坐标曲线模型应属数学模型，猎物种群数量多导致其 捕食者增多，捕食者增多又引发猎物减少，此类调节应属负反馈 调节。(2)K值代表相对稳定状态时的种群数量，实际数量总在K 值上下波动。由模型分析可知，猎物K值大概为N2，捕食者K值 大概为P2。(3)若图2为碳循环示意图，则丁为“大气中CO2库”， 甲为生产者，丙为分解者，乙为消费者，若①～⑦仅表示CO2的 流动方向，则只有①②⑥⑤可存在，③④⑦应为含碳有机物形式 的流动。
4.科学家通过研究种间捕食关系，构建了捕食者——猎物模型， 如图1所示(图中箭头所指方向代表曲线变化趋势)。据图回答：
(1)该模型属于________(填“物理”、“概念”或“数学”)模型，其 曲线变化趋势反映了生态系统中普遍存在的________调节。 (2)仅从该模型分析，图中最可能代表猎物和捕食者K值的数据 分别为________和________。
解析 Aa连续自交结果中杂合子比例越来越小，最终无限接近 于0，纯合子无限接近于1，A正确；在无氧条件下，酵母菌进行 无氧呼吸，能释放二氧化碳，B错误；细胞每分裂一次细胞质也 跟着分裂，所以分裂的次数越多，细胞的体积就越小，C正确； 每个细胞中的DNA数目在间期进行复制，DNA的数量在间期加 倍，在末期形成2个子细胞导致DNA数量减半，D正确。 答案 B
(1)教材P39
必修2(共5个)
提示 ①基因型 ②表现型 ③染色体 ④显性
(2)教材P78
提示 ①DNA ②转录 ③含有 ④属于 ⑤mRNA ⑥rRNA ⑦编码 ⑧翻译 ⑨蛋白质 ⑩氨基酸
(3)教材P96 以概念图的形式总结可遗传的变异包括哪些内容。 提示
(4)教材P108 画出基因工程操作的流程图。 提示 用限制性核酸内切酶切割DNA
答案 (1)数学 负反馈 (2)N2 P2 (3)大气中的二氧化碳库 ③④⑦
5.表格各选项中概念之间的关系，不可用下图来准确表示的是 ()
选项 A
Q 生物膜系统
R 细胞膜
S 细胞器膜
T 细胞核膜
B 生态系统的结构 生产者
消费者
分解者
C 生物多样性的价值 直接价值 间接价值
潜在价值
D
生物多样性 基因多样性 物种多样性 生态系统多样性
(2)教材P43 Ⅰ.在下面这张概念图上，填上相应神经细胞的名称及其功能。
Ⅱ.用概念图的形式表示免疫、非特异性免疫、特异性免疫、细 胞免疫、体液免疫等概念之间的关系。
提示 Ⅰ.a 神经元；b 传入神经元；c 传出神经元；d 神经元； e 效应器
非特异性免疫 Ⅱ.免疫特异性免疫细 体胞 液免 免疫 疫
2.(2014·福建卷，4)细胞的膜蛋白具有物质运输、信息传递、免 疫识别等重要生理功能。下列图中，可正确示意不同细胞的膜 蛋白及其相应功能的是( )
解析 血红蛋白存在于红细胞内，不是在细胞膜上，A错误；抗 原对T淋巴细胞来说是信号分子，通过T淋巴细胞膜上的受体来 接受，而不是抗体，B错误；受体具有特异性，胰高血糖素应作 用于胰岛B细胞上的胰高血糖素受体，而不是胰岛素的受体，C 错误；骨骼肌作为反射弧中的效应器，骨骼肌细胞上有接受神经 递质的受体，同时葡萄糖进入细胞也需要载体协助，D正确。 答案 D
必修3(3个) (1)教材P6 构建人体细胞与外界环境的物质交换模型——物理 模型
(2)教材P26建立血糖调节的模型——物理模型 (3)教材P65构建种群增长的数学模型，如公式型：Nn＝2n(细菌增 长模型)、Nt＝N0·λt(“J”型曲线增长模型)；曲线型：“J”型、“S” 型种群增长曲线等
1.模型可以简化生物学问题，有助于问题的解决。下列关于模型 建立的说法正确的是( ) A.可用计算机软件制作真核细胞的三维实物模型 B.用公式Nt＝N0λt表示单个种群的“S”型增长趋势 C.光合作用过程图解是描述光合作用主要反应过程的数学模型 D.“建立血糖调节模型”活动是用物理模型再构建出概念模型
解析 用计算机软件制作出的真核细胞的三维模型不是实物模型， A错误。公式Nt＝N0λt表示的是单个种群的“J”型增长趋势，B错 误。光合作用过程图解是概念模型，C错误。“建立血糖调节模 型”活动是把学生所做的模拟活动看作是构建动态的物理模型， 再根据模拟活动的体验构建图解式概念模型，D正确。 答案 D
热考题型三 高中生物学中“模型建构”
解析 组成细胞的化合物包括有机物和无机物，其中无机物包括 水和无机盐，A正确；人体细胞的染色体包括常染色体和性染色 体，性染色体又分为X和Y染色体，B正确；物质跨膜运输的方 式包括主动运输和被动运输，被动运输又包括自由扩散和协助扩 散，C正确；有丝分裂的细胞周期包括分裂期和分裂间期，同源 染色体分离只能发生在减数第一次分裂后期，染色单体分离可发 生在有丝分裂后期和减数第二次分裂后期，D错误。 答案 D
解析 生态系统的结构应包括生态系统的成分及食物链、食物网。 答案 B
↓ 用DNA连接酶连接目的基因
↓ 用特殊的运载体将DNA分子导入受体细胞
↓ 获得转基因生物
↓ 目的基因检测
(5)教材P129 在下图中空白框处填写各序号所代表的名词。
提示 ①自然选择 ②导致 ③导致 ④物种形成
必修3(共4个) (1)教材P13 在下图空白框处填写各序号代表的名词。
提示 ①组织液 ②血浆 ③O2、养料 ④CO2、代谢废物 ⑤内环境 ⑥O2、养料 ⑦CO2、代谢废物 ⑧渗透压 ⑨酸 碱度
(3)教材P86 在下面的空白框处填写各序号代表的词语。
提示 ①出生率 ②死亡率 ③迁入率 ④迁出率 ⑤年龄组成 ⑥基本特征
(3)教材P86 在下面的空白框处填写各序号代表的词语。
提示 ①出生率 ②死亡率 ③迁入率 ④迁出率 ⑤年龄组成 ⑥基本特征
(4)教材P115 Ⅰ.将以下概念之间的关系用概念图的形式表示出来。 生态系统、食物链、食物网、生产者、消费者、分解者、生物群 落、初级消费者、次级消费者、三级消费者、第一营养级、第二 营养级、第三营养级、第四营养级。
Ⅱ.在以下概念图空白处填写适当的词语。
提示 Ⅰ.举例：
生态系统生无物机群环落境生 消产 费者 者— 三次初—级级级—消消消—费费费—者者者第↓ ———一———营第第↓第 ↓养四三二级营营营养养养级级级食物链―→食物网
Ⅱ.①包括 ②包括 ③包括 ④化学信息 ⑤阳光的强度 ⑥孔雀开屏
2.人教版教材涉及的8个物理和数学模型 必修1(2个) (1)教材P54 尝试制作真核细胞的三维结构模型——物理模型 (2)教材P69 利用废旧物品制作生物膜模型——物理模型 必修2(3个) (1)教材P23 建立减数分裂中染色体变化的模型，模拟减数分裂 中染色体数目及主要行为变化，并模拟减数分裂过程中非同源染 色体的自由组合——物理模型 (2)教材P50 制作DNA双螺旋结构模型(关注磷酸、脱氧核糖及碱 基间的连接部位，并关注脱氧核苷酸及两条链间的连接)——物 理模型 (3)教材P115 用数学方法讨论基因频率的变化——数学模型
4.科学家通过研究种间捕食关系，构建了捕食者——猎物模型， 如图1所示(图中箭头所指方向代表曲线变化趋势)。据图回答：
(1)该模型属于________(填“物理”、“概念”或“数学”)模型，其 曲线变化趋势反映了生态系统中普遍存在的________调节。 (2)仅从该模型分析，图中最可能代表猎物和捕食者K值的数据 分别为________和________。
解析 根据图可见脱落酸具有抑制马铃薯块茎发芽的作用，A错 误；延长马铃薯块茎的贮藏的同时需要抑制马铃薯的发芽，所以 应外施脱落酸，B错误；据图可见外施赤霉素和不施激素组，马 铃薯块茎开始发芽时间，前者稍早，但达到最大发芽率所需的时 间相同，故总时长前者更长，C错误；第5周后对照组的发芽率 升高，所以第5周后马铃薯块茎内赤霉素含量升高，脱落酸含量 下降，D正确。 答案 D
解答此类试题的总体思路：搞清概念的内涵和外延，明确原理 的内容、适用对象和条件，尤其要对教材中主要模型加以梳理 整合。在此基础上要学会对相关概念、原理的迁移和整合，达 到举一反三的目的。
1.人教版必修教材涉及的11个概念模型 必修1(共2个)
(1)教材P38 完成下面有关蛋白质分子的概念图(填写各序号代表的词)。
2.下列对概念图的描述不正确的是( )
选项
A
B
C
Dபைடு நூலகம்
概念图
1 化学元素
脂质
2 大量元素 固醇类
3 微量元素
激素
有机物 蛋白质 胰岛素
糖类 多糖 纤维素
解析 组成生物体的化学元素可以分为大量元素和微量元素，A 正确；脂质包括固醇类，但不是所有的固醇类都是激素，B错误； 有机物包括蛋白质、糖类等，胰岛素的本质是蛋白质，C正确； 糖类包括单糖、二糖和多糖，多糖包括淀粉、纤维素和糖原，D 正确。 答案 B
提示 ①约20种 ③多肽 ④肽键 ⑤分子结构多样性
(2)教材P76 填写下面的概念图中各序号代表的词。
提示 ①主动运输 ②自由扩散 ③协助扩散 ④水分子(O2、 CO2、苯分子等)进出细胞 ⑤葡萄糖进入红细胞 ⑥离子等进 出细胞
(1)教材P39
必修2(共5个)
提示 ①基因型 ②表现型 ③染色体 ④显性