伤仲永课件完美版

又过了七年，（我）从扬州回。来，再次到舅舅家，
问起方仲永的情况。
曰：“泯然众人矣。”
回答说：“（他的）才能完全消失，成为普通人了。 ”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。 王先生说：仲永的通达聪慧是先天得到的 （是天赋的）。 其受之天也，贤于材人远矣。 贤：超过、胜过 比。有才能的人。
他的天资比一般有才能的人高得多。
5、作者对仲永一事有何看法？最后一段议论讲
了一个什么道理？
“受之天” ——人的天资 “受之人”——人的后天学习和教育
作者认为“仲永之通悟”是“受之天”，他才能衰 退的原因是“受于人者不至”，天资好的人，没有 得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平 常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。 这 段话论说事理，步步推进，辨明了“受之天”与“ 受之人” 的关系，指出后天教育对一个人是否成才 是至关重要的。
2.文章第一段介绍方仲永的家世 和“生五年未尝识书具”的目的是什 么？
衬托方仲永非凡的天资。一个没
有家学背景的人，生而知之，更见其
天资非凡；也暗示下文其父“不使学
”的原因。
3.第二段写方仲永才能衰竭， 最终成为普通人的原因是什么？
从方仲永个人情况来看，原因是“父利其 然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目 光短浅，而“不使学”。（直接原因）
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。（ 以……为：把……当作，养：赡养。 ）
这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给 全乡的秀才观赏。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
从此指定物品让他作诗，（他能）立即完成，诗的 文采和道理都有值得看的地方。
邑人奇之，稍稍/宾客其父，或以钱币乞之。 奇：对……感到惊奇。 宾客：以宾客之礼相待。把……当作宾客
卒之为众人，则其受于人者/不至也。
最终。
被。
他最终成为一个平凡的人，是因为他后 天的教育没有达到（要求）。
彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，
且为众人；
有才能。
尚且。
像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有 受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；
今夫不受之天，固众人，又不受之人，得
为众人而已耶？本来。
从道理上来说，方仲永“卒之为众人”， 是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天 正常的教育。（根本原因）
4、文章对三个阶段的叙述，有见有 闻，有详有略，大力铺陈其才能初 露的情形，仅用几笔点出他才能衰 退、沦为平庸的结局，这样处理有 什么好处？
见闻结合，使叙事显得真实可信。
详略得当，有力地突出文章主旨， “伤”这一主题。
扳 pān 谒 yè
泯 mǐn 矣 yǐ
尝 cháng 邑 yì 称 chèn
朗读时注意下列语句的停顿。
未尝／识书具，忽／啼求之 借旁近／与之，即／书诗四句，并／自为其名 其诗／以养父母、收族为意 自是／指物作诗立就，其文理／皆有可观者 父／利其然也，日扳仲永／环谒于邑人 余闻之也／久
疏通文意
金溪民方仲永，世隶耕。
代词，这件事，指仲永父“不使学”“环谒于邑人”。 代词，指方仲永。
我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡， 在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。
令作诗，不能称前时之闻。之：的。闻：名声
让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前 的名声相称。 称：相当
又七年，还自扬州，复到舅家问焉。 焉：代仲永的情况
或：有的人。 乞：求取
同县的人对他感到惊奇，渐渐地以宾客之礼对待他 的父亲，有的人还花钱求仲永题诗。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
然：这样。每天。扳：通“攀”，牵， 他父亲认为这样有利可图引，每天牵着仲永四处拜访同
县的人，不让（他）学习。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见 之，十二三矣。 跟从。 介词，在。
5.伤仲永 王安石
走近作者
王安石，字介甫， 号半山。江西临川人。 北宋政治家、文学家。 著有《王临川集》、 《王文公文集》，他 是唐宋八大家之一， 本文选自其《临川先 生文集》。
题解：
伤：哀伤，叹惜。
点明写作意图，表达 了作者对方仲永的哀 伤惋惜之情。
读准字音
仲 zhòng 啼 tí
隶 lì 焉 yān
一词多义
之： 忽啼求之：它，指书具，代词。 借旁近与之:他，指仲永，代词。 余闻之也久：这事。指仲永父“不使 学”“环谒于邑人”，代词。 不能称前时之闻：的，助词。 卒之为众人：语气助词，不译。
于： 环谒于邑人：到，介词。 于家舅见之：在，介词。 受于人者不至：从，介词。
词类活用
邑人奇之
奇，以……为奇，形容词作意动词。
平民
属于
金溪平民方仲永，世代以耕田为业。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
曾经 书写工具 代词，代书写工具。
仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有 一天）忽然放声哭着要这些东西。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
异：对……感到诧异 附近 指邻居 写
父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，（仲 永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。
1、方仲永的才能变化经历了哪三个阶段？
幼年时期—— 天资过人，具有作诗才能。
表现——
பைடு நூலகம்
“忽啼求之”、“即书诗四句”； “指物作诗立就，其文理皆有可观者”
（用原文话说） “父异焉”、“邑人奇之”
十二三岁时—— 才能衰退，大不如前。
“不能称前时之闻。”
又过七年后——完全变成一个平庸之人。
“泯然众人矣。”
能够。
那么，现在那些不是天生聪明，本来就平 凡的人，又不接受后天的教育，想成为一 个平常的人恐怕都不能够吧?
理解下列句式：
⒈“不使学省”略句，省略了宾语，即“不 使（之）学”：不让（仲永）学习。
⒉“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自 扬州还”：从扬州回家。
⒊“受之天也省”略句，省略了介词，即“ 受之（于）天”：从上天那里得到或 上天赋予的。
宾客其父
宾客，把……当做宾客，名词作意动词。
利其然
利：以……为利，名词作意动词。
古今异义
原文
古义 今义
自是指物作诗 此 判断词
稍稍宾客其父 渐渐 稍微
或以钱币乞之 有的人 或许
泯然众人矣 普通人 许多人
即书诗四句 书写 书本
理解课文结构层次
全文可分为两部分： 第一部分（第1、2自然段）：简述方仲永才能发 展的三个阶段。 第二部分（第3自然段）：作者阐明观点、看法。