1、师恩难忘
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二、自读自悟，独立感知
1、学生自由读，寻找哪儿是难忘的。
2、在学生读的时候要注意渗入读书习惯。
3、当自己读好了，也可以读给他同学听。
三、师生交流，深入感受
★具体方法预设：
学生先说说刘绍棠难忘田老师哪些方面，再让学生去读，老师对重点部分进行细
读课题（读出对老师的敬爱）
自读课文，边读边画。画出令作者难忘的事情。再把它多读两遍。
读自己找出的地方，体会作者的感情。
扬州市八里中心小学备课纸
指导实践
致指导，让学生从中感受到作者对田老师的情感。
1、田老师教诗的部分
这个部分让学生感知田老师是怎样教的。
2、田老师讲的故事
这儿要重点引导学生读好，让学生用讲的方式读。
3、如果学生没有选后几节可以激问：
那么最令作者难忘的应是什么？
进一步提问：老师的哪些教诲呢？
扬州市八里中心小学备课纸
总课时第1课时上课时间
教学内容：1、师恩难忘
教学目标：1、通过朗读，自学生字词，并结合课文理解生字词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、通读课文，整体感知大意，感知理清课文脉络。
教学重难点：把握课文的脉络
教学设计
教学步骤
教师活动
学生活动
设境引入
初读感知
整体感知
一、设境引入
1、同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？
1、由上引入
2、出示《登鹳雀楼》引导学生再讲。
先让学生自主练习，再指名上台讲，在上台讲的时候要注意按田老师讲的方式进行。
（教师通过耳语指导学生。）
3、总结引入
田老师通过故事来教学，体现出田老师的教学水平之高，这样怎能不让我难忘呢？
4、引导学生有感情地朗读最后两节。
5、通过有感情地再读最后一节结束课文。
2、总结全文。
本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。
听写
说说记忆中的成语。
朗读课文，选择自己喜欢的段落或者是自己读得比较好的地方。
扬州市八里中心小学备课纸
3、这篇文章有什么特色？
本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。
总结课文：本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。
教学内容：1、师恩难忘
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重难点：在语文品味中感知作者对教师的情感。
教学设计
教学步骤
教师活动
学生活动
激情引入
自读自悟
深入感受
一、激情引入
★板书课题：
①、让学生深情地把课题读好。
②、师恩难忘，难忘师恩，在作者小时候田老师给作者留下了许多难忘的事，你们仔细把课文读一下，看看到底哪些事令作者难忘？
四、指导实践，加深感知
1、（由上引入）同学们你们想不想听一听田老师给作者上的第一课？
2、引导学生讲
首先引导学生应该怎样去讲？（讲是娓娓动听，听是身临其境。）
3、先讲学生自由练习，再引导学生上台讲。
◆注意引入学生进入角色。
如开始时可让学生扮田老师进行问好，然后再再现田老师是如何讲“一去二三里”的课的。
齐读课题
自读课文
自学字词
指名读课文
作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
扬州市八里中心小学备课纸
理清脉络
指导写字
3、课文中哪句话概括了插图的意思？边读边画出来。四、理清课文脉络。
1、用提取中心段的方式感知课文。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？
2、师生进行交流，加深感知。
教学重难点：迁移练习
教学设计
教学步骤
教师活动
学生活动
复习引入
总结全文
一、复习引入
1、默写并指导写字
娓娓动听 歇脚 念叨
身临其境 教诲 炊烟
◆针对学生错的字帮其分析原因，同时指导学生正确地书写这些词语。
2、文章有不少成语，你能想起来几个吗？
◆同时引导学生通过成语再加深感知课文。
二、总结全文，升华认识
1、朗读课文。
板书设计
娓娓动听
1、师恩难忘尊敬与感激
身临其境
教学反思
五、指导写字，完成作业
1、感知字的写法。
娓……这个字的左边的“女”就偏在上面，与“尸”相配合好。
诲……这个字是左右结构，注意左窄些，同时注意字的读音。
2、完成字词练习。
指导理清文章脉络。
练习描红。
作业设计
1、把课文读通顺。
2、练习写字，描红抄写。
板书设计
1、师恩难忘
教学反思
扬州市八里中心小学备课纸
总课时第2课时上课时间
2、指名作答。
3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课文标题。
二、初读感知
1、自学生字词。
①自由读。
②指读，齐读。
2、指名分节读课文，相机正音。
三、通读课文，整体感知
1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。用一段简洁的话语表达出来。
说说印象中的好老师，并说出自己喜欢他的原因，或留给你深刻印象的原因。
作业设计
◆迁移练习：
在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。
◆实践活动：
自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。
◆课后练习4提示：
娓娓动听--每天中午一打开电视机，总能看到说书人娓娓动听地讲着《水浒传》。
身临其境--在立体声电影院看电影，真有一种身临其境的感觉，仿佛自己就在电影中一有感情地朗读课文。
板书设计
娓娓动听
1、师恩难忘
身临其境
教学反思
扬州市八里中心小学备课纸
总课时第3课时上课时间
教学内容：1、师恩难忘
教学目标：
1、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
3、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。
（在这其中还得渗入些习惯培养。）
4、田老师讲得这个故事作者能听懂吗？从哪儿可以看出呢？
（教师的教诲）
（引出“学习了四年，听了上千个故事”部分，并引导学生读好这部分。）
再读课文。
自读课文
说说老师当年是怎样讲的。
练习做小老师。
找出来，读给大家听。并说说自己的理解。
教学步骤
教师活动
学生活动
迁移积累
五、迁移积累，升华感知
1、学生自由读，寻找哪儿是难忘的。
2、在学生读的时候要注意渗入读书习惯。
3、当自己读好了，也可以读给他同学听。
三、师生交流，深入感受
★具体方法预设：
学生先说说刘绍棠难忘田老师哪些方面，再让学生去读，老师对重点部分进行细
读课题（读出对老师的敬爱）
自读课文，边读边画。画出令作者难忘的事情。再把它多读两遍。
读自己找出的地方，体会作者的感情。
扬州市八里中心小学备课纸
指导实践
致指导，让学生从中感受到作者对田老师的情感。
1、田老师教诗的部分
这个部分让学生感知田老师是怎样教的。
2、田老师讲的故事
这儿要重点引导学生读好，让学生用讲的方式读。
3、如果学生没有选后几节可以激问：
那么最令作者难忘的应是什么？
进一步提问：老师的哪些教诲呢？
扬州市八里中心小学备课纸
总课时第1课时上课时间
教学内容：1、师恩难忘
教学目标：1、通过朗读，自学生字词，并结合课文理解生字词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、通读课文，整体感知大意，感知理清课文脉络。
教学重难点：把握课文的脉络
教学设计
教学步骤
教师活动
学生活动
设境引入
初读感知
整体感知
一、设境引入
1、同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？
1、由上引入
2、出示《登鹳雀楼》引导学生再讲。
先让学生自主练习，再指名上台讲，在上台讲的时候要注意按田老师讲的方式进行。
（教师通过耳语指导学生。）
3、总结引入
田老师通过故事来教学，体现出田老师的教学水平之高，这样怎能不让我难忘呢？
4、引导学生有感情地朗读最后两节。
5、通过有感情地再读最后一节结束课文。
2、总结全文。
本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。
听写
说说记忆中的成语。
朗读课文，选择自己喜欢的段落或者是自己读得比较好的地方。
扬州市八里中心小学备课纸
3、这篇文章有什么特色？
本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。
总结课文：本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。
教学内容：1、师恩难忘
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重难点：在语文品味中感知作者对教师的情感。
教学设计
教学步骤
教师活动
学生活动
激情引入
自读自悟
深入感受
一、激情引入
★板书课题：
①、让学生深情地把课题读好。
②、师恩难忘，难忘师恩，在作者小时候田老师给作者留下了许多难忘的事，你们仔细把课文读一下，看看到底哪些事令作者难忘？
四、指导实践，加深感知
1、（由上引入）同学们你们想不想听一听田老师给作者上的第一课？
2、引导学生讲
首先引导学生应该怎样去讲？（讲是娓娓动听，听是身临其境。）
3、先讲学生自由练习，再引导学生上台讲。
◆注意引入学生进入角色。
如开始时可让学生扮田老师进行问好，然后再再现田老师是如何讲“一去二三里”的课的。
齐读课题
自读课文
自学字词
指名读课文
作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
扬州市八里中心小学备课纸
理清脉络
指导写字
3、课文中哪句话概括了插图的意思？边读边画出来。四、理清课文脉络。
1、用提取中心段的方式感知课文。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？
2、师生进行交流，加深感知。
教学重难点：迁移练习
教学设计
教学步骤
教师活动
学生活动
复习引入
总结全文
一、复习引入
1、默写并指导写字
娓娓动听 歇脚 念叨
身临其境 教诲 炊烟
◆针对学生错的字帮其分析原因，同时指导学生正确地书写这些词语。
2、文章有不少成语，你能想起来几个吗？
◆同时引导学生通过成语再加深感知课文。
二、总结全文，升华认识
1、朗读课文。
板书设计
娓娓动听
1、师恩难忘尊敬与感激
身临其境
教学反思
五、指导写字，完成作业
1、感知字的写法。
娓……这个字的左边的“女”就偏在上面，与“尸”相配合好。
诲……这个字是左右结构，注意左窄些，同时注意字的读音。
2、完成字词练习。
指导理清文章脉络。
练习描红。
作业设计
1、把课文读通顺。
2、练习写字，描红抄写。
板书设计
1、师恩难忘
教学反思
扬州市八里中心小学备课纸
总课时第2课时上课时间
2、指名作答。
3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课文标题。
二、初读感知
1、自学生字词。
①自由读。
②指读，齐读。
2、指名分节读课文，相机正音。
三、通读课文，整体感知
1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。用一段简洁的话语表达出来。
说说印象中的好老师，并说出自己喜欢他的原因，或留给你深刻印象的原因。
作业设计
◆迁移练习：
在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。
◆实践活动：
自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。
◆课后练习4提示：
娓娓动听--每天中午一打开电视机，总能看到说书人娓娓动听地讲着《水浒传》。
身临其境--在立体声电影院看电影，真有一种身临其境的感觉，仿佛自己就在电影中一有感情地朗读课文。
板书设计
娓娓动听
1、师恩难忘
身临其境
教学反思
扬州市八里中心小学备课纸
总课时第3课时上课时间
教学内容：1、师恩难忘
教学目标：
1、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
3、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。
（在这其中还得渗入些习惯培养。）
4、田老师讲得这个故事作者能听懂吗？从哪儿可以看出呢？
（教师的教诲）
（引出“学习了四年，听了上千个故事”部分，并引导学生读好这部分。）
再读课文。
自读课文
说说老师当年是怎样讲的。
练习做小老师。
找出来，读给大家听。并说说自己的理解。
教学步骤
教师活动
学生活动
迁移积累
五、迁移积累，升华感知