从边疆危机到瓜分危机教案

从边疆危机到瓜分危机

1．知识方面：19世纪中后期边疆危机的原因；俄英对

新疆的侵略；左宗棠收复新疆；英国对西藏的侵略；日

本对台湾的侵略；法国对越南的侵略；中法战争的爆发；马尾海战；镇南关大捷；《中法新约》；台湾行省的建立；甲午中日战争爆发的背景；甲午中日战争正式爆发；平

壤战役；黄海战役；旅顺、大连战役；威海卫战役；中

日《马关条约》；三国干涉还辽；列强对中国资本的输出：争做中国的债主，抢夺筑路权，开矿权和建厂权：列强

在中国强占租借地，划分“势力范围”；美国提出“门

户开放”政策。

2．能力方面：

（1）通过对“19世纪中后期边疆危机出现的原因及表现”的教学，培养学生综合概括历史问题的能力。

（2）通过分析历史材料解决历史问题的教学、培养学生从历史材料中最大限度在获取有效信息，学会分析问题、炼达观点的能力。

（3）通过中日战争过程的教学，引导学生分析清军海战皆败的原因。从而培养学生用辩证唯物主义和历史唯物

主义的观点分析问题的能力。

（4）通过对《马关条约》和《南京条约》进行比较，分析其给中国社会造成的危害，培养学生分析、比较、综

合问题的能力。

（5）通过学生总结列强对华资本输出的方式，美国“门户开放”政策提出的目的，影响等，培养学生的归纳、

分析能力。

（6）通过总结19世纪末帝国主义侵略中国的史实，概括当时中国时局最突出的特点，培养学生从整体上、宏观

上把握历史事件内在联系的能力。

3．思想情感方面：

（1）通过中国边疆新危机出现原因的教学，加深学生对资本主义扩张性的认识，培养学生自觉维护国家民族利

益的献身精神。

（2）通过左宗棠收复新疆及镇南关大捷的教学，激发学生的爱国热情，继承和发扬中华民族保卫祖国的优良传统。

（3）通过对甲午中日战争中国军队战败原因持分析教学，让学生认识到：社会制度的腐败，军事技术的落后，是

近代中国挨打受辱的关键所在。

4．学法指导方面：

（1）引导学生学会类比联想思维方法，加深对历史现象

之间内在联系的认识与理解。

（2）引导学生阅读分析关于中法战争的历史材料，帮助学生掌握运用历史资料的方法。

（3）引导学生辩证、全面的分析甲午中日战争爆发的原因，使学生学会用辩证的观点，从历史唯物主义的角度

分析历史问题。

（4）引导学生对比分析《马关条约》和《南京条约》，帮助学生掌握比较、综合、分析历史问题的方法。

（5）通过教材中《列强在中国争得的铁路投资权》和《1895~1913年一些国家在中国开办的企业》表，回答相关问题，训练学生从表格中总结、提取有效信息的方法。重点、难点

1．重点

（1）俄英对新疆的侵略与左宗棠收复新疆；镇南关大捷及《中法新约》的内容及其危害。

（2）甲午中日战争爆发的背景；《马关条约》的签订及影响。

（3）19世纪末列强对华的资本输出和强占租借地，划分“势力范围”；美国“门户开放”政策。

2．难点

（1）中法战争，中国以胜求和的原因；

（2）《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化；

（3）美国“门户开放”的政策的影响。

课堂教学设计

第二课时：甲午中日战争导入：观看影片剪辑，说出这是哪场战争的场景，由此导入新课。

讲授新课：

观看一组图片，进行爱国主义教育，同时教会他们学习

的方法。

一、战争爆发的背景

师：思考：根据教材，战争爆发的背景可从哪几个方面

概括？生：讨论。

师：进行一些提示，把学生引入正确的解题方向。

生：阐述自己的观点。

师：多媒体演示。主要从日本、中国、欧美和朝鲜四个

方面来分析。

师：(辩论)

有人说：没有朝鲜东学党起义就不会爆发甲午中日战争。你认为这种观点是否正确，为什么？

生：分析辩论。

师：总结战争的背景。

二、战争经过

师：演示战争的经过，要求学生完成表格。

生：分析战争的经过并完成表格。

师：播放一段影像资料，让学生谈谈想法。

生：观看后，谈谈感想。

生：（分析讨论，畅所欲言）

三、战争结果及影响生：说出战争结果及影响。

师：甲午中日战争，是日本在西方列强支持下，企图征服朝鲜、入侵中国而挑起的侵略战争，以中国的失败而告终。清政府被迫与日本签订《马关条约》。师：在这里大家首先来分析一下中国战败的原因？

生：讨论。

生：说出自己的想法。

师：归纳。证明清政府的腐败。

师：对比《马关条约》与《南京条约》，分析其影响。生：结合教材分析讨论。

生：阐明自己的观点。

师：演示表格。帮助学生理清思路。

师：从甲午战争的失败中得到什么教训？对今天有什么借鉴意义？

生：思考并作答。师：(探讨)《马关条约》对日本、对远东是否也产生了重大的影响？

生：课下探究。

小结：四张图片一段音乐。