六年级美术(下)课程纲要

2020—2021学年度第一学期

六年级美术(下)课程纲要

课程名称：小学六年级美术

课程类型：义务教育必修课程

教材来源：人民教育出版社2014年版适用年级：小学六年级

课时：32课时

设计者：

目录

●课程背景●课程目标●课程内容●课程实施●课程评价

小学美术六年级（下)学期课程纲要

一、课程背景

六年级是《义务制教育美术课程标准(2011年版)》规定的第三学段的第二年。同学们表达性自我表现的意识基本形成，主观意识较前两个学段有明显的加强。此时的美术课必须能帮助同学们在观察、记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感，同时学会运用美术手段与人交流的方式方法，同时必须为第四学段更加自主的学习和更加“专业”的学习做好准备。所以六年级美术课教学的重点，必须在尝试运用多种多样的技能技巧进行表现的同时，进一步提升学生认识理解能力和自主表现能力。六年级两册教材就是针对这个重点设置课程的。

（一）《课程标准》的相关课程内容

（二）本册教材中编排的内容

本册共有15课，包括造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四个学习领域。其中造型表现领域有10课，设计应用有2课，综合探索有3课，欣赏评述有1课。第9课《图文并茂》、属于两个学习领域，既是造型表现又是设计应用。

本册教材的美术活动根据学生的心理发展特点，不再特意强调趣味性的开始，而是直接从本册教材所涉及的美术基本知识技能技巧开始。课程总数和上学期相同为十五课，将主要的课程内容拓展为四个页面，启发创造思维和人文内涵的分量增加。本册的进度安排：以明确的美术知识和基本技能技巧开始—贴近学生生活观察想象与创造表现的内容为主轴，四个学习领域相互穿插互相支持—强调艺术特色、注重人文内涵，展示经典作品的“欣赏评述”课程结束。第一课《明暗与立体》第二课《寻找美的踪迹》第三课《记录色彩》第四课《雕与刻的乐趣》第五课《浮雕》这五课可以视为具有“明确的美术基础知识和基本技能技巧内容”的小单元。综合五课的题目，可以看出这是一个以造型能力和技巧学习为主的单元，既包含了造型与色彩表现元素也包含了造型与色彩表现的方法，而后面的十课都和它们有直接或间接的联系。

第六课《扇面画》第七课《工笔花卉》第八课《我设计的服装》第九课《图文并茂》第十课《宇宙之旅》第十一课《奥运精神》第十二课《二十年后的学校》这七课可以视为“以贴近学生生活观察想象与创造表现的内容为主轴”的小单元。从呈现形式上就可以明显的看出“四个

学习领域相互穿插相互支持”。在表现形式上也较前十一册教材的课程更为丰富，且客观观察和主观表现相互的结合要求也明显提高形成了几个特色小的单元。《扇面画》与《工笔花卉》明显的侧重对传统艺术的感受，而《我设计的服装》《图文并茂》则分别从“设计应用”“造型表现”不同的角度协助同学进行自己的表现与设计，《奥运精神》《二十年后的学校》则必须是基于现实的的大胆想象。

第13课《毕业啦》第14课《电脑美术——电子报》第15课《我国古代建筑艺术》

《保护文物》《古建筑的保护》则是一个既贴近生活，又充满人文色彩和多种表现形式的“综合·探索”小单元。后三个小单元都可以两两结合、混合教学。

六年级上册《中国画与油画欣赏》是典型的强调艺术特色、重视人文内涵、展示经典作品的欣赏·评述课程，它与六年级下册的《我国古代建筑艺术》相结合，一方面使学生感受和认识绘画中最具代表性的两大类表现形式，另一方面通过和建筑相结合，对中国美术的人文精神有所感悟，为第四学段比较系统的感受美术，特别是中国美术打下良好基础。

（三）本册内容与前后内容的联系

（四）学习能力

峄城区实验小学属于城区小学,学生们经过前两个阶段的学习，自我表现的意识基本形成，主观意识较前两个学段有明显的加强。学生能够主动的观察、记录与表现所见所闻、所感所想。对于基础知识的掌握比较扎实，对于绘画工具的使用比较娴熟。在自我探究、合作学习方面，已经积累了一定的活动经验，他们正值自主意识开始形成的年龄，逻辑思维能力和空间意识都逐渐形成并完善。对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对于美的事物特别感兴趣，他们希望自己像成人一样去表达。对于美术活动中的审美意识，已经有个人的理解，初步形成创造美的意识。具体作如下分析：

1. 学生的学习心理分析

美术课是学生较为感兴趣的内容，小学生的这种心理特征，并且紧密的结合他们的生活实践，以学生喜欢和易于理解的这种方式进行表达。新的课程标准特别强调体验是艺术课程学习方式之一。因为体验意味学生积极参与到欣赏和评述活动中来，能够自主的对美术作品观察、理解、思考、分析，意味着学生们一起讨论、比较、操作、尝试甚至争论，总之，强调体验，强调学生理解，强调学习的主动性。使学生由被动接受的学习逐步转向以自己已有知识和认识经验为基础，主动建构自己的知识体系。

2.学生对美术欣赏学习方法的掌握

始终让学生掌握鉴赏的方法，能够然他们以后自己能去看画展，看艺术表演等，是对方法的把握。鉴赏基础以解决学生认知、理解、方法为宗旨。在平时教学中，根据新教材的内容和学生心理特征，对美术欣赏课方法作了一定尝试，使学生积极地从多角度观察、思考、判断美术作品，充分尊重学生自身感受和体验，使之形成主动积极的学习观念。从而愉悦的获取知识，提高课堂的教学效果。本学期内容可以由问答型“引导、发现式”教学方法，这是一种学生在教师诱导下发现并解决问题为中心，以发展视觉感受能力，形象识别和理解能力为目的地教学类型。其特点既强调教师的引导作用，也强调学生的独立探索和思考。如果部分学生在此过程中缺乏发现问题的能力，教师可采用：设问、反问、诘问等多种方法，引导学生贴近作品隐含的问题，这种类型有助于学生学会怎样欣赏作品，提高学习的积极性，活跃课堂气氛。在审美体验中使学生的审美想象融入作品本身的情感中，使学生用整个心灵去关照、体味、理解，产生情感上的共鸣。

实验小学大部分学生能较好的表现平面形象、立体造型、并能大胆的发挥想象，在教学过程