1.教师队伍专业化建设五年规划

教师队伍专业化建设五年规划

为进一步加强我校教师队伍建设，加快我学教师专业化建设进程，提高教师队伍整体素质，全面提升教育教学质量。根据扶余市教育局关于印发《扶余市教育局关于全面加强中小学教师队伍专业化建设指导意见》的通知

我校决定在近五年全面实施教师队伍专业化建设。为做好这项工作，结合我校实际制定教师队伍专业化建设五年规划如下：

一、牢固树立教师队伍专业化建设理念

学校校长要引领教师认识教师专业化的深刻内涵，通过广泛宣传、长期实践，使教师牢固树立教师专业化新理念。

1.要树立“教师专业化是现代化教育发展重要标志”的理念

现代化教育发展，需要教师用扎实的专业知识来支撑，用娴熟的专业技能来驾驭，用崇高的专业精神来维系，唯有教师专业化方能适应现代化教育。

2.要树立“教师专业化成长是分阶段、无限的和终身的”的理念

教师专业化成长的空间是无限的，成熟是相对的，发展是绝对的，而且是终身的。

3.要树立“教师专业化成长的主阵地在学校”的理念

教师专业化成长离不开教学实践，而教学实践更离不开学校，所以教师专业化成长只有在学校这个特殊环境中才能真正实现。

4.要树立“反思与研究是教师专业化成长的主要方式”的理念

教师要使教学真正促进每一个学生的成长，必须研究教学。在教学实践中展开研究的过程就是教师为改善自身的行为而不断反思并成长进步的过程。教师通过教学实践反思，来检验教学行为，拷问教学思想，提高教学技艺，由此不断促进教师专业化成长。

二、精心设计教师队伍专业化建设目标

校长要围绕教师专业化成长内涵，结合校情、师情,设计具体明晰的教师队伍专业化建设目标。

1.提升教师职业道德素养。

通过加强教师队伍专业化建设，能使教师端正专业态度、树立职业理想、坚定专业信念，能自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，能依法从教，安心从教，善于从教，乐于从教，学生、家长、社会对教师满意度不断提升，满意度达到95%以上。

2.提升教师整体专业素质。

通过加强教师队伍专业化建设，能使广大教师的专业意识、专业知识、专业技能得到普遍提升，执教能力能较好地适应教育现代化和实施

素质教育要求。

3.提升校长、副校长、中层干部、班主任、教研组长（备课组长）专业水平。

通过加强教师队伍专业化建设，建立一支懂管理、善经营的校长、副校长、中层干部队伍；培养一支有爱心、会管理的班主任队伍；打造一批能研究、善指导、会工作的教研组长（备课组长）队伍。

4.加强特岗教师、骨干教师、名优教师培养，扩大优质师资总量。

通过加强教师队伍专业化建设，使特岗教师尽快适应教育教学工作，一年后岗位任职合格率100％；使县级以上骨干教师以及名优教师队伍进一步壮大，约占全校教师总数的30％以上。

三、积极探索教师队伍专业化建设策略。

教师专业化成长主要是教师的专业态度、专业意识、专业知识、专业能力等方面的进步、发展、提升，促进教师专业化成长主要采取校本研培与行政推动等方式，依靠专业引领、同伴互助、实践反思等外在推动力与自觉内驱力融合互生来完成。

（一）为人师表，端正专业态度，塑造教师良好师德形象

一是要加强师德培训。精选培训内容，学习教育政策法规、学习师德规范、学习师德典型先进事迹，有效增强教师依法施教意识，树立正确的师德观念，进而规范师德行为。学校每学期至少要开展一次师德集中培训活动。

二是要开展师德教育活动。结合本校实际开展的活动要体现前瞻性、针对性和实效性。通过“爱生敬业、爱岗奉献”等“双爱”主题教育与师德标兵评选活动，不断弘扬高尚师德的主旋律。

三是要完善师德监督考核机制。学校要研究制定科学合理的师德评价办法，通过领导评议、教师互评、学生评教、家长议教等途径，掌握教师遵守师德规范和教书育人工作情况，进而规范教师从教行为，使其做到自重、自省、自警、自励，对违背《中小学教师职业道德规范》的行为，学校会依局里依据《中小学教师违反职业道德行为处理办法》进行严肃处理。学校每年至少要进行一次全员师德考评活动，并将考评结果作为教师年度考核、评职晋级、评优选先的首要条件，实行教师职业道德“一票否决制”。

（二）强化学习，丰富专业知识，夯实教师专业化基础。

学校校长要引导教师多读书、读好书，努力汲取各类知识，拓宽教育视野，丰富专业知识，优化专业知识结构，提升专业发展层次。

一是要提供学习载体。学校要为教师订阅相应书刊，设立阅览室，特别是设立电子备课室，提供丰富的网络学习资源，同时要向教师推荐富有特色的专业书籍、教学网站和远程教育优秀课程资源。

二是要创造学习条件。学校要定期选派教师外出学习考察和学术交流，开拓教师视野，增长教育见识。外出学习的教师回校后要采取讲汇报课、业务讲座等有效方式面向全体教师汇报学习收获。

三是要建立教师读书与交流制度。校级班子成员每学期至少要精读一部教育管理方面的专著，每年撰写八万字读书心得笔记。中层干部每学期至少要熟读一部与本职工作相关的书籍，每年撰写八万字读书心得笔记。教师每学期至少要细读一部本专业方面的理论书籍与文学名著，每年至少撰写三万字读书心得笔记。学年末学校要对教师读书情况进行全员考试，考试成绩作为教师个人专业化成长的重要内容。学校每学期至少要召开一次“读书交流会”活动。当前要加强新课程标准的有效学习与理解，课标培训学习原则上在教材研究期间进行，培训后分学科闭卷测试，低于80分以下的必须补考，直至合格为止。

（三）注重研培，提升专业能力，锤炼教师教学本领。

学校校长要抓实、做好校本研培工作，逐步实现研培内容专题化、研培策略最优化，研培活动实效化，大力提升教师专业能力，锤炼教师教学本领。

1.要提升教学设计能力。

一是要加强个人备课。学校要建立《教师单科教学课时备课制度》，促使教师深入研读教材，力争做到将教材读通、读熟、读透，并科学整合，优化教学设计。学校每学期至少要开展一次“明课标、研教材、论教法”的教学设计研讨活动，并评选出优秀教学设计（优秀教案）供全体教师学习。二是要强化集体备课。学校要建立《学科集体备课制度》，分年级、分学科的集体备课必须做到“四定”、“四记”，学校领导要统筹谋划，做好分工，明确职责，必须全程参与集体备课组活动的全过程，在备课的实效上狠下功夫。通过团队协作的力量，促进教师教学设计能力的有效提升。

2.要提升教学实施能力。

一是要加强教学研究。通过开展课例研磨、相互听课、教学研讨、校际联谊、名师课堂砥砺等方式使广大教师从中获得最佳教学实施的启示。二是要加强教学技能培训。通过开展以“导入、提问、点拨、课堂训练、课堂小结”为主要内容的学科教学基本功培训，逐步提升教师教学各项技能。三是要经常开展教学活动。学校要以“三课”等具有本校特色的课堂教学活动为载体，通过说课、听课、议课等以及开展“同课异构、异课同构”比赛等活动，提升教师教学实施能力。市进修学校每年至少要开展一次教师教学技能比赛活动。四是要注重评、导课实效。学校领导听课后要在听课记录中认真撰写评导意见，做到评得客观准确，导得具体精准，能切实提升教师教学实施能力。