三年级上册语文教案《海洋是个聚宝盆》湘教版

《海洋是个聚宝盆》教学设计

教材分析:

这篇课文讲了海洋和与的关系非常密切，但随着科技的飞速发展，迎来了开发海洋、利用海洋的新时代，激发学生热爱大自然，热爱科学的情感。

教学目标：

【知识与能力目标】

了解海洋与人类社会的密切关系，理解为什么说“海洋是个聚宝盆”。

【过程与方法目标】

1、在通读课文的基础上，领会“人类正在迎来开发海洋、利用海洋新时代”一句在文章中的作用。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【情感态度价值观目标】

1、认识保护生态环境的重要性。

2、激发热爱大自然，热爱科学的情感。

教学重难点：

【教学重点】

理解为什么说海洋是个聚宝盆。

【教学难点】

认识保护生态环境的重要性。

课前准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入：

你知道海洋，见过海洋，了解海洋么？你知道为什么说海洋是人类21世纪的希望？

海洋是一个“蓝色的宝库”。

【设计意图】通过给学生交流，来了解学生对海洋知多少，从而引出课题，也激发了学生探究新知识的兴趣。

二、初读感知

1、学生自由读文，注意读准字音，读通句子。

2、出示生字，学生认读：蔚汹涌诞慷慨予垮毁蕴锰剧匮汐荒

3、理解词语

低廉：价钱便宜

慷慨：大方，不吝啬

威胁：用武力逼迫，使人屈服

敬畏:又敬重又害怕

望洋兴叹：本指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，比喻做一件事而力量不够，感到无奈。【设计意图】本环节主要是字词教学，帮助学生扫清文字障碍。

三、学习第一部分。

1、请同学们默读课文1-3自然段，用笔画出描写海洋与人类关系密切的句子，并写上自己的感受。

2．交流。

两方面：

出示：海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富发水产品和每日必不可少的食盐。

（无私的海洋）

（1）你能把人们热爱海洋，海洋与人类生活关系密切通过朗读表达出来吗吗？（读出人们热爱海洋的语气。板书：热爱。）

（2）试读，指名读，自由读。

过渡：海洋是那么广袤，地球是那么美丽！千百年来，海洋给人们带来幸福，让世界的人民借助于航行得到了交流；海洋提供了丰富的物产，让人们的生活充满了幸福。但是，它发起脾气来，带给人们的却是无尽的灾难。

（二）出示：但是海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。

（无情的海洋）

（1）这句话应该怎么读？（读出可怕的语气及人们敬畏海洋。板书：敬畏）

（2）试读，指名读，自由读。

过渡：要是能控制海洋的脾气多好啊！海洋的脾气人们能能控制吗？（不能。）从课文中哪个词语看出的？（喜怒无常）

（三）出示：千百年来，人们热爱海洋，有敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。

（1）“喜怒无常”什么意思？

（2）在喜怒无常的海洋面前，千百年来人们怎么办？

（3）引读：人们只能“望洋兴叹”。

指导朗读，体悟人们对海洋既“敬畏”又“热爱”的复杂心情，以及对它“喜怒无常”的无奈。

（5）人们望着海洋会兴叹些什么？发挥想象，完成填空。

出示：海洋海洋，你！

【设计理念】创设情境，让学生在情境中说话写话，在说和写的训练中，发展学生语言，培养学生表达能力。

四、学习第二部分

过渡：随着科技的飞速发展，人们不在望洋兴叹，还迎来了开发海洋、利用海洋的新时代。那么，进入21世纪，人类将从哪些方面开发、利用海洋呢？请大家自读课文的5—8自然段，分组交流讨论找出答案。

学生汇报：

能源危机———开发海洋矿产资源

食物匮乏——索取高蛋白食品

能量浪费——利用水力发电

缓解水荒——淡化海水

生存空间狭小——建设海底城市

【设计理念】此环节让学生分组讨论人们从哪些方面来开发、利用海洋的，充分发挥了学生学习的主动性。

五、学习第三部分，激发情感，落实行动。

1、老师相信有科学技术作坚强的后盾，人类开发利用海洋的前景一定十分广阔。

2、齐读课文最后一个自然段。

六、拓展延伸

下面，请大家设计一条保护海洋的宣传口号，让全世界，全人类共同来保护海洋。 a：保护海洋就是保护人类自己。

b：海洋—21世纪的希望，需要我们共同的保护。

……

七、总结全文

海洋与人类有密切关系，我们现在就要努力学习，将来更好地开发、利用海洋，让它真正成为人类新世纪的希望。

八、布置作业

1、写一写：你心目中未来的海洋是什么样子的？结合课文内容，搜集相关资料，写一篇短文。

2、小建议：对保护海洋你有哪些好的建议？写一份建议书，提出你的想法，提供具体措施。

九、板书设计

12.海洋是个聚宝盆

开发海洋矿产资源--------能源危机

索取高蛋白食品 ---------食物匮乏

利用水力发电--------------能量浪费

淡化海水--------------------缓解水荒

建设海底城市--------------生存空间狭小

教学反思：