第1讲 思维导图与学习课程介绍

一、课程介绍
学习成绩评定办法
学习成绩评定办法： 成绩分为优、良、中、及格、 不及格。 采用“平时作业+口试+小论文”方式评定成绩。 平时作业由下列部分组成： 平时作业：3份解决实际问题的思维导图及文字 说明(300字)； 口试：团队合作学习的思维导图及汇报演讲； 1篇个人学习体会总结； 平时参与课堂讨论、发言、课程实践的表现，利 用网络教学平台学习的情况。
介绍何伟东、梁笑媚等同学 回来后，何伟东又画了一张总结性的思维导 图，由于他在旅程中也是用思维导图的方法 作记录，所以回来后的这张图画得很棒啊！ 博客网友对此发出惊叹:”天哪！你真的按照 这样旅行过！真佩服你呀！我想我也可以试 试哦！” 最初不喜欢理论学习的他后来成为了学习思 维导图的积极分子,简直就是发烧友! 教育的过程其实就是理解和接受的过程。而 瑞士心理学家、教育和发展心理学巨匠—— 皮亚杰说：“理解的过程就是创造的过程。”
二、课程地位与教学目标
一、课程介绍
学生在课程实践中要学习新的学习理念，要学会读书； 要用五项学习技术去分析自己的学习方法中的问题，要学 会反思； 学习世界先进的思维方法，学会发散思维，提高思维能力， 用思维导图的方式表达分析问题的过程； 学会积极主动地解决所面临的问题； 在这个过程中要和团队伙伴一起开展研究性学习，通过团 队学习， 学会与人相处，与人协作学习； 提高与人交流的能力； 培养团队精神，拓宽视野； 提高演讲及表达能力； 强调课堂互动，培养学生创新意识； 本课程有丰富的网络教学资源； 跟踪世界前沿的学习技术；
第一讲
学习论课程介绍
2
课程地位与教学目标
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二、课程地位与教学目标 《世界是平的》一书指 出世界平坦化正愈演愈 烈，以其崭新的影响力 改变着我们每一个人， 提出21世纪是个人智慧 爆发和小团体创造奇迹 的时代，学习者需要极 强的学习能力、工作能 力和创造能力。
二、课程地位与教学目标
中国教育部副部长吴启迪曾对《世界 是平的》的作者托马斯.弗里德曼说： 虽然我们的经济高速发展，但是我们 知识产权所有量却很少，中国过去的 四大发明令我们非常自豪：指南针、 造纸术、印刷术和火药，但是其后我 们并没有跟上发明创新的步伐，中国 人有能力发明创新----而为什么我们 没有做到？我们需要回过头去反思。
介绍何伟东、梁笑媚等同学
管理学院03级何伟东同学
在选学《学习论》时有一个想法，希望暑假用一千 元周游六个省。他第一次用手绘思维导图作出初步 计划，并按计划作准备，并不断在这张思维导图上 添加新的想法。 在暑假他组织了三人小团队，按事先用思维导图做 好的计划周游了六个大省。 他们为了节省开支只买硬座、在车站等车干脆露宿 车站，吃得很节省，去玩的地方能走路就不坐车， 吃了不少苦，学会了面对困难，很感人！他们三人 第一次按自己的思维导图的计划完成了一个梦想。 每人花费不到一千元周游了六个大省。
思维导图
思维导图是运用大脑自身图像和联想的原理，开 发大脑无限潜能的思维工具、管理工具、学习工 具。 思维导图的精髓在于促进人类大脑左脑和右脑的 合理运用，促进大脑的潜能开发， 将大脑的思维过程进行可视化的展示，提高思维 水平，改进思维模式， 运用图文并茂的技巧，开启大脑的无限潜能， 让你用一个开放的头脑接受新鲜的事物，让你的 学习、工作、生活更轻松。
学习科学与技术
——信息时代大学生学习能力培养
五邑大学
学习与思维导图课程组
任课老师 朱翠娥副教授
第一讲
1 2
思维导图与学习课程介绍
课程介绍
课程地位与教学目标 课程内容和结构 学习科学与技术的教学模式
3
4
第一讲 思维导图与学习课程介绍
1
《学习与思维导图》课程介绍
一、课程介绍
一、课程介绍
本课程属于人文社科类的课程，重点讲授21世纪全 球革命性思维工具、管理工具、学习工具――思维 导图（脑图），介绍思维导图的由来与思想方法， 展示典型的思维导图范例，介绍思维导图软件工具 用法及其特点，并利用思维导图解决实际问题。培 养大学生的学习能力，掌握新的学习方法，通过五 项学习技术的学习，帮助学生突破学习中的迷惘， 提高学习效率，提高个人综合素质。
二、课程地位与教学目标 随着信息技术的飞速发展，学习化社 会的逐渐成熟，学会学习、学会思考 成为信息时代公民素质的基本要求。 培养创新型的人才成为教育的重点研 究课题。教育专家对全国的大学生的 学习能力作了调查，认为有必要开一 门《学习科学与技术》课程，以培养 大学生创新的学习能力。
二、课程地位与教学目标
2004年五邑大学开设第一届 学习论课程，参加了全国首届 教学名师南京大学桑新民教授 主持的全国八所院校学习论课 程的教改试验，取得教改的成 功。学会学习的理念在大学生 中产生了深远的影响。
二、课程地位与教学目标
学习论课程的教学目标
根据我校的实际制定了教学目标: 要求学生结合实际学习五项学习 技术(重点是提升学习能力, 学会 自控, 学会用思维导图指导自己 的学习。
思维导图
思维导图是一种可以让你终生受益的思维 工具： 它可以让你迅速剖析复杂问题、把握全局， 有条不紊地推进项目， 快速收集、处理大量信息， 焕发创造灵感， 做完美的演讲或报告， 享受深入思考、分析问题、解决问题的乐 趣， 成为拥有革命化思维工具的高效人士；
思维导图
思维导图能够增强你的 记忆能力、 立体思维能力（思维的层次性与联想 性）、 总体规划能力、 学习能力和阅读能力， 激发创造力和想象力， 从而提高自信心。
大学生究竟要学什么 健康的身心。 有效的学习方法、独立思考分析问题和 解决问题的能力。（学会学习、学会思 考） 优秀的个人品质、良好的综合素质。
大学生究竟要学什么 核心目标： 理解和确立信息时代学习的四大支柱：
1 2
学会求知 学会做事
3
4
学会共处
学会做人
信息时代学习的四大支柱 思维导图