实验研究报告ppt课件

然会影响实验结果的准确性；
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➢ 当被试是人时，应表明抽样和分组程序、被试的性别和年龄等主要人口 统计学特征。当一个特定的人口统计学特征是一个实验变量或对于解释 结果非常重要时，应具体描述这个组的特征，例如种族、国籍、教育水 平、健康程度、母语等。说明每一个组被试的构成有利于读者判断结论 的可靠性。
2）对于动物被试 ➢ 应该报告它们的种类、编号或者其他的具体证明资料，例如提供者的姓
名和地址以及喂养地。列出动物的数量和动物的特征、年龄、重量和生 理状况。另外，也要具体详细地说明所有重要的情况，包括如何对待和 处理它们等，以便他人能够成功地重复这项研究。
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（2）心理学被试的选择方法 ➢ 1）简单随机取样法
方便取样法是指以现实条件和方便的原则来进行取样，但在力所能及的 范围内要提高其科学化。最重要的一点是，被采用的被试必须随机分派到 各个实验条件中去。
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（3）被试的分配 选取的被试需要分派到实验组和控制组中去接受不同的刺激处理。在实
际研究中，研究者为了创造出两组不同的对象，往往采用两种方法：一是 匹配性分配；二是随机性分配。 ➢ 1）匹配性分配
简单随机取样法就是随机原则直接从总体N个单位中，抽取n个单位 作为样本。其具体方式有抽签和利用随机数字表抽取两种。这种抽样方 法简便易行，但它要求事前编号，比较费时费力。 ➢ 2）系统随机取样法
系列随机取样法是先将总体各单位按某一标志顺序排列编上序号， 然后用总体单位数除以样本单位数求得取样间隔，最后根据取样间隔作 等距取样。
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➢ 3）分层随机取样法 分层随机取样法就是先将总体各单位按一定标准分为若个类型，然
后根据类型单位数与总体单位数之比率，确定从各类型中抽取样本单位 的数量，最后按随机原则从各类型中抽取样本。
分层随机取样法的代表性和推论的精确性较好，但做出科学的分类 较为困难，例如，如果要研究我们学生的学习动机，其总体是中国的所 有学生。首先应该调查此总体中各个学段（小学、初中、高中、大学本 科、硕士、博士）学生所占的比例，然后，依据个学段学生的比例，抽 取同样比例的学生。
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二、方法
这一部分主要是介绍这项实验是怎样做的，其主要内容包括： 1、实验研究对象，也叫被试 （1）被试的选择
就心理学的理论和实践而言，对被试作恰当的说明非常重要，对样本 应该作足够的说明，并且样本应该具有代表性。
1）当被试是人时 ➢ 必须是自愿参加; ➢ 被试没有受过污染，也就是说被试以前没有参加过类似的实验，不
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3、阐明目的和理论基础
提出了问题和说明了背景情况后，接下来就要说明具体的研究。在前言 的最后一段，要定义变量并对假设做一个正式的说明，这些有助于增加论 文的清晰度。
举例：在《汉语发展性阅读障碍儿童的视知觉学习》一文的引言中，作者 介绍了何为发展性阅读障碍，何为知觉学习，前人采取的是什么研究范式， 简要介绍了前人的研究经过。最后提出自己在前人研究基础上所要做的研 究假设和研究目的，让人一目了然。
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（4）注意事项： ➢ ①如果样本不具有代表性，应该说明原因。 ➢ ②如果部分被试没有完成实验，应说明没
有完成实验的被试的数量，并解释他们没 有继续实验的原因。
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来自百度文库
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2、实验研究的材料
该部分简短描述实验过程中使用的实验设备或者材料以及它们在实验 过程中的功用。常用的实验器材，例如家具、秒表或屏幕，通常不需要 进行详细描述。具体描述通过供应商获得的特殊设备，要说明设备的型 号、供应商的名称和地点。复杂的或专门定做的设备可能要通过图纸或 者照片进行描述，可以在附录中对复杂设备进行详细描述。
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实验研究报告
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A BCD
前言
方法 结果
讨论
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一、前言
1、提出问题
在正文的开始部分用一段文字提出所要研究的具体问题并描述研究策略。
2、背景说明
提出问题后，需要对以前的相关文献进行讨论，但不要进行彻底的历史性 回顾。对先前的研究工作进行学术性的回顾能够展现适当的历史状况，也是 对他人研究工作的认可。同时，应只引用和参考与具体问题相关的研究工作， 不要引用和参考无关或只具有一般性意义的研究工作。
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➢ 4）整群随机取样法 整群随机取样法是先将各单位按一定的标准分成许多群，然后按随机原
则从这些群中抽取若干群作为样本。 例如，在教育研究中，一个班级常 被看作一个“群”。在大规模的研究中，一所学校甚至一个学校系统都可 能被作为一个群抽样单位。该方法的样本单位比较集中，易于组织，适合 规模较大的调查研究，但其取样误差常因各群间差异较大而比较大。 ➢ 5）方便取样法
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下操作性定义的方法
➢ 1、 条件描述法 条件描述法通常是通过陈述测量操作程序来界定一个概念，是对所解
释对象的特征或可能产生的现象进行描述，对要达到某一结果的特定条 件作出规定，指出用什么样的操作去引出什么样的状态，即规定某种条 件，观察产生的结果。这种方法常用于给自变量下操作性定义。 举例：要给“饥饿”下一个操作性定义，饥饿是一种自身感受，那么怎样 才算饥饿了呢？心理学家用条件描述法给饥饿下了一个操作性定义：“饥 饿”，指连续24小时没进食物的状态。这样，每个人都能对饥饿进行实际 操作了。
匹配指的是依据各种标准或特征，找出两个完全相同或几乎完全相同的 实验对象进行配对，并将其中一个对象分到试验组，而将另一个对象分到 控制组的方法。 ➢ 2）随机分配
随机分配的方法是研究者用来解决实验中两组对象相同性问题的另一种 办法。随机分配的逻辑和程序十分简单，即完全按照随机抽样的原理和方 法来将实验对象随机地分配到实验组和控制组中。
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3、实验研究的设计
确定实验方案：选定何种实验设计。 实验设计需要重点考虑三个问题： ➢ 1）采用多少自变量？ ➢ 2）每一个自变量内部包括多少处理水平？ ➢ 3）在各自变量和各处理水平中采用相同的被试还是不同的被试？ 这三方面情况的不同组合，就构成不同类型的实验设计。
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回顾：基本变量
刺激变量 机体变量 反应变量
额外变量 自变量 因变量
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给予控制 进行操纵 观测记录
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变量的操作与控制
操作性定义（operational definition）是 根据可观察、可测量、可操作的特征来 界定变量含义的方法。即从具体的行为、 特征、指标上对变量的操作进行描述， 将抽象的概念转换成可观测、可检验的 项目。从本质上说，下操作性定义就是 详细描述研究变量的操作程序和测量指 标。