报刊类文本信息的加工与表达教学设计

《报刊类文本信息的加工与表达》教学设计

揭西县河婆中学蔡凌志

一、指导思想

在本节课的教学中以建构主义教学思想作为指导，力求体现高中信息技术新课标的理念，遵循在教师引导下的以“学生”为中心的学习模式，最大化实现信息技术课堂教学的三维目标。在教学过程中综合运用抛锚式教学法、支架式教学法、对比教学法、任务驱动法等，合理组织课堂，引导学生探究讨论、互助完成学习过程，从中体验、归纳、总结出本节课的知识要点，并在动手实践中体现，进一步提高学生综合运用信息技术手段表现主题的能力，力求达成教学目标的最高效率。

二、教材内容分析

教材采用广东教育出版社出版、广东基础教育课程资源研究开发中心信息技术教材编写组编著的《信息技术基础》（必修）。本节内容是第三章信息加工与表达（上）中的《报刊类文本信息的加工与表达》，利用通用工具软件（如Word）加工和处理电子报刊类的信息，是在义务教育阶段已有的学习经验和技能的基础上所进行的提炼与提高，侧重于引导学生从如何分析任务需求着手，学会依据需求，用恰当的版面形式和技术手段呈现主题，表达意图。本小节在整个信息加工的表达中占有很重要的地位，通过本节课的学习来提高学生分析问题需求、进行规划设计、自我评价修改的能力。

三、教学对象分析

高一年级的学生在初中阶段和本节内容前两节《文本信息的加工与表达》（3.1.1、3.1.2）的学习中，已经较为熟练地掌握了使用常用的文本信息加工软件word加工信息，为本节课的学习打下了基础。同时，作为高一年级的学生，具有一定的分析问题、归纳总结的逻辑思维能力。

但是对如何根据任务需求以合适的技术形式来表达内容，学生缺乏整体分析、规划和设计制作的锻炼。

针对以上学生特点，在教学中重点运用任务驱动教学和对比教学方式，引导学生对展示作品分析、归纳，从而认识制作电子报刊的一般过程，掌握制作的要点。

四、教学重点、难点分析

（一）教学重点

1、根据任务的需求，选择合适的的技术手段和版面设计以电子报刊的形式表达主

题。

2、能够对照评价体系对作品给予评价。

（二）教学难点

如何选择合适的技术手段恰当地表达主题。

五、教学目标设计

（一）知识与技能

1、了解并掌握电子报刊类文本信息制作的一般过程，

2、了解电子报刊的评价体系并能够对作品进行评价。

3、运用合适的技术手段表达主题。

4、培养学生分析问题和整体规划设计能力。

（二）过程与方法

1、体验并掌握制作报刊类文本信息的一般过程及各环节的要点，逐步形成以恰当的技术手段表达主题的能力。

2、在反复的评价过程中，逐步形成学生自己的评价体系。

（三）情感态度与价值观

1、在完成任务的同时，体验获得知识和技能的快乐，激发学生的成就感。

2、小组互助探究学习，体会团队的重要，学会与人和谐相处。

3、在评价中提升自身的审美素养。

4、在作品的对比分析中，培养学生分析问题、归纳总结的逻辑思维能力。

六、教学策略设计

本节课以“践行创新教育，培养学生综合实践能力”为理念，进行如下教学：

（1）先基本策略，后综合应用

新课标将高中教学起点从“零起点”改为“非零起点”，从用计算机系统解决实际问题出发，对已学内容进行巩固和提升，进一步培养学生分析问题、解决问题，综合运用信息技术的能力。

（2）分层次教学，力求全面提高

面对程度不同的学生群体，我在教学过程中力求做到分层教学。在要求全体学生都要达到课标要求的前提下，对程度好的学生提出更高的要求，将已有的知识与技能，在解决实际问题中进行整合应用。同时鼓励他们自学探究其他文本加工软件，并在作品中体现出来。

(3)建构知识与建构能力

让学生在分组竞赛的任务驱动下自主探究、摸索尝试、建构知识、合作学习、自我改进。在自主、探索的学习过程中，学生的自学能力、创新能力、审美能力都得到发展，学生的知识综合应用能力也得到加强。

学生每7～8人为一小组，选出小组长，在点评作品过程中，组员不愿、不会或点评不充分时，小组长必须进行点评和加以补充。

七、教学资源设计

使用多媒体电脑室上课，电脑室配置17寸液晶显示器的联想品牌机，性能较好，每位学生一台计算机，联网状态良好；网上下载电子报刊《读者》、《开啦》等作为本节课引入创设情景的案例，教材所附的优秀作品《中学生梦之旅》和老师收集的不成功习作《中学梦之旅》作为实践部分观摩的资源，采用多媒体课件教学；利用多媒体网络教学软件系统进行讲课、发放素材和提交作品。

八、教学评价设计

以实现预定的教学目标为目的，适当地引导讨论方向。教师将各小组的代表作品展示给全班同学，同时根据评价标准分层次点评，再由全班同学互评，评出最佳作品。课后由科组教师对本节课的课堂教学、教学设计、上课所使用的多媒体课件进行评价。九、课时分配建议

本节课为1课时

十、教学过程设计