怎样引导学生有效使用错题本

怎样引导学生有效使用错题本

冉雷

数学是令一些学生望而生畏的一门学科，对数学教师来说，最头痛的莫过于学生做题一错再错，不会吸取教训。实践证明，建立学生错题本，并合理使用它，将会对学生的成绩提高起到举足轻重的作用。下面我就此谈谈做法和感受。

一、学生建立错题本前应该先反思

一般情况下，我会先让学生先将错题写在错题本上，然后写清楚做错的原因。如果是因粗心审题而出错的，或者是因解答过程出错的，则要学生将做错的原因写出来。如果是因知识模糊而出错的，则要求学生将两个知识点写在一起进行比较，当然最好结合图形。这样，学生对类似的知识点印象加深了，下次考时就不会再出错了。

二、学生在错题上标明错题的出处

错题本有助于学生对复习资料进行收集整理。有些学生基础较差，错题较多，要求他们多花时间，只有这样才能缩小差距。随着能力的提高，成绩会慢慢赶上来的。学生以后复习时，重点对错题进行复习，又能结合原题进行反思，这将起到很好的作用。

三、教师定期审改错题本，反思学生的错误

定期对学生的错题本进行审阅，了解个体掌握情况，为课堂教学铺垫。学生不能顺利地完成解题，表明其分析问题，提取，运用相应知识上受到干扰。最通常的是数学知识前后干扰，在解答单一问题时，需要提取、运用的知识少，因而受到知识的干扰小，产生错误的可能性小；而遇到综合问题时，在知识的选取、运用上干扰大，容易出错。

四、教师引导学生对错题给予更多的关注

经常强调要关注做错的题，最好进行分类，比如哪些是因为计算、审题表达等原因做错的；哪些是因为记忆模糊，张冠李戴而出错的；哪些是完全没有思路，无从下手的题。错题记录摘抄和整理等工作都是贵在坚持。

五、学生彼此之间定期交换阅读错题本

要求同等学习层次的学生互相交换错题本，目的是让学生学会交流、学会分享、取长补短。既符合新课改下的合作学习的要求，又为学生搭建良好的沟通平台。教是为了不教，良好的生生互动更能体现以人为本，对学生成绩的提高会起到意想不到的作用。

只要我们能正确引导学生建立错题本，并能有效利用错题本，学生做题少犯错误是显而易见的。反过来，这也有助于我们的教学，以前学生反复做、反复错的现象现在基本上消失了，既减轻了教师的担负，又培养和锻炼了学生独立解决问题的能力。