青岛版数学四年级下册第三单元快乐农场-运算律

第三单元快乐农场—运算律

、学情分析：

本单元是在学生已经学习了整数加、减、乘、除四则运算基础上进行学习的，教学中应紧密联系学生的生活实际，引导学生在已有经验的基础上发现和归纳出运算律，重视让学生在探索中经历运算律的发现过程，让学生在探索中发现和应用规律的过程中，发展合情推理和初步的演绎推理的能力，在具体的情境中体会应用运算律进行简便计算的实际意义，感悟学习运算定律的价值，发展应用知识。

二、教材分析

加法的交换律和结合律，乘法交换律、结合律和分配率，应用运算律进行简便计算。

三、单元教学重难点

教学重点：理解和掌握运算律，借助运算律解决实际问题。教学难点：加法、乘法运算律的应用。

四、单元教学目标

1、使学生经历探索加法和乘法运算律的过程，理解并掌握加法和乘法的交换律、结合律，并会运用这些规律进行一些简便运算；

2、使学生在学习过程中，感受到数的运算与日常生活的紧密联系，根据解决问题的需要合理灵活地应用加法和乘法的交换律、结合律，体现它们的价值，增强应用数学的意识。

3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。

五、教学措施

1、引导学生在已有经验的基础上发现和归纳出运算律，注重应用类比的方法推导出运算律。

2、培养学生独立探究能力、合作交流能力。

3、密切数学与实际生活的联系。

4、增强对数学学习的兴趣和信心，形成独立思考，探究问题的意识和习惯。

六、课时安排10 课时

第三单元 信息窗 1 加法运算律 第一课时

教材分析： 学习加法的结合律，并用字母表示： （a+b ）+c=a+（b+c ） 。

学习加法的交换律，并用字母表示： a+b=b+a 。运用加法的运算律进行简便计算 学情分析：

学生在加减乘除四则运算的基础上进行学习的，教学中应紧密联系学生的生活实际，引导学 生在已有经验的基础上发现和归纳出运算律，重视让学生在探索中经历运算律的发现过程。 教学目标：

1、学习加法结合律，学习加法交换律，并能够用字母表示。

2、能利用加法交换律和结合律进行简算；进一步体会用字母表示数的意义。

3、进一步培养学生的合作能力、归纳能力和解决问题的能力。培养学生的符号意识。 重点难点： 利用加法

结合律解决加法问题 ; 认识加法结合律的意义。 教学准备：情景图片、题组卡片 教学过程： 一、自学质疑

1、在（）填上合适的数或字母 a+（） =36+（）

2、分别计算左右两边的算式看是否相等 457-136-264 （35+63）+15 我学会了： 我的困

惑：

、小组互助： 以小组为单位将自己的课前预

习进行交流，互相完善，对于疑难问题进行讨论，不能达成共 识的，组长要做好记录，留待课堂交流。教师巡视交流。 三、交流提升 （一）展示交流

1、你能够根据情境图提出哪些数学问

呢？

我随机板书学生说的数学信息，提问你们找到的这么些数学信息，你能提出什么用加法解决 的数学问题呢？ 预设： 1）一共要购进多少课树苗？【板书】

2）一共要购进多少棵花苗？【板书】 3）冬青和柳树一共购进多少课？ 4）牡丹和茶花一共购进多少课？等

x+82+18=()+(82-18) 457-(136+264) 35+(63+15)

（二）、探究新知

1、让学生们自主解决一共要购进多少课树苗？主要辅导C组学生，了解A、B组合作的情况，并提示可以看书自学。

2、全班交流（合）

指名各类学生交流想法，了解A、B组合组的情况，并提示可以看书自学。巡视提示有不同的算法主动补充。

交流预设：

树苗; （56+72）+28 56+（72+28）

花苗：（80+88）+112 80+（88+112）

3、小结归纳。

我欲把交流的机会给A、B 类学生小组代表，结果讲述的比较完整了，我再进一步引导指出虽运算顺序的改变，但结果不变。

之后，指名举例验证，全班各组都成功例证，各类学生指几名交流，从而得出加法结合律，引导学生用a、

b、c 得出加法结合律的字母式。并随机板书。

4、提升应用加法运算律简算和验算。学生共同验算加法，同时试用运算律简算，板书交流，指出简算过程。简算过程的完整展示指名A类学生板书帮带他类学生。

5、探索加法交换律：加法中还有其他的规律吗？

34+20 2+34 3470+121001210+3470

39+34034+39 1210+7900790+1210

你发现了什么？交换加数的位置，和不变，这个规律叫做加法交换律，引导学生用a、b、c 得出加法结合律

的字母式。并随机板书。

6、运用加法的运算律能解决哪些问题呢？引导学生说出可以使计算简便，还可以进行验算。

教学反思：

第三单元信息窗1 加法运算律第二课时

教材分析：巩固加法的结合律，并用字母表示：（a+b）+c=a+（b+c）。巩固加法的交换律，并用字母表示：a+b=b+a 。运用加法的运算律进行简便计算。学情分析：

学生在加减乘除四则运算的基础上进行学习的，教学中应紧密联系学生的生活实际，引导学生在已有经验的基础上发现和归纳出运算律，重视让学生在探索中经历运算律的发现过程。教学目标：

1、学习加法结合律，学习加法交换律，并能够用字母表示。

2、能利用加法交换律和结合律进行简算；进一步体会用字母表示数的意义。

3、进一步培养学生的合作能力、归纳能力和解决问题的能力。培养学生的符号意识。重点难点：

利用加法结合律解决加法问题; 认识加法结合律的意义。

教学准备：情景图片、题组卡片

教学过程：

一、复习上节课所学知识

二、达标测评

一）基本题

1、说说下面的等式是运用了什么运算律吗？

102+345=345+102 （） M+n=n+M （）

238+794+762=(238+762)+794 ( )

53+198+47+202=(53+47)+(198+202) ( ）

2、填上合适的数或字母

a+( ）=25+（）

a+73+27=( ）+（73+27）

160+（（）+a）=（（）+40）+（）

38+（）=b+（）

3、看谁算的对又快：

382+28+72403+397270+560+730

273+356+327456+284+116403+627+597+373

二）．综合题

要使计算简便，方框中的数可以是那些？为什么？