人教版四年级上册语文17课
人教部编版语文四年级上册第17课《爬天都峰》第二课时说课稿
人教部编版语文四年级上册第17课《爬天都峰》第二课时说课稿一. 教材分析《爬天都峰》是人教部编版语文四年级上册第17课的一篇文章，主要讲述了作者一家人去黄山爬天都峰的过程。
通过讲述他们在爬山过程中的所见所闻，展示了天都峰的壮丽景色和爬山者的坚强意志。
这篇文章语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于自然景色和人物形象的描绘已经有了一定的认识。
但是，对于爬山的艰辛和爬山者的坚强意志可能还没有深刻的体会。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生通过文章中的描述，去感受爬山的艰辛和爬山者的坚强意志，从而加深他们对文章的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取关键信息，理解爬山者的坚强意志。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，感受大自然的壮丽景色，培养学生的环保意识，激发他们对于自然的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.教学难点：理解爬山者的坚强意志，感受大自然的壮丽景色。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法等教学方法。
利用多媒体手段，如图片、视频等，为学生展示天都峰的壮丽景色，帮助他们更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课通过展示黄山天都峰的图片，引导学生欣赏大自然的美丽景色，激发他们对本文的阅读兴趣。
然后，简介课文作者及其背景，导入新课。
2.初读课文让学生自由朗读课文，注意读准生字词，理解课文大意。
教师巡视课堂，指导学生朗读，纠正发音，解答疑问。
3.精讲细读引导学生关注文章中的关键词语和句子，如“攀登”、“艰辛”、“坚定”等，通过分析这些词语和句子，让学生深刻理解爬山者的坚强意志。
4.小组合作学习让学生分组讨论，谈谈他们对于爬山者的坚强意志的理解，以及自己在生活中是否遇到过类似的情况，如何克服困难。
四年级语文17 麻雀优秀课件
17 麻 雀
我顺着林荫路望去，看见一只小麻 雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着 小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛， 清楚是刚出生不久，从巢里掉下来的。
这是一只〔
〕的麻雀。
17 麻 雀
与小麻雀相比，猎狗又是什么 样的呢？默读第4自然段答复。
17 麻 雀
猎狗慢慢走近小麻雀，嗅了嗅，麻雀为保护小麻雀的坚决、勇敢
它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
羽毛张开
毫无希望
老麻雀明知斗不过猎狗，只想借助羽毛 和尖叫来发泄自己的愤怒和恐惧，吓退猎狗。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救 自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发 出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。 在它看来，猎狗是多么庞大的怪物啊！
17 麻 雀
老麻雀用自己的身躯去保护 小麻雀，结果又会如何呢？阅读 最后两个自然段，同桌讨论一下。
17 麻 雀
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会 有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
A.猎狗害怕了。 B.猎狗慢慢后退是准备往前扑。
为什么会后 退呢？
C.猎狗被老麻雀的勇气征服了。
17 麻 雀
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
与小麻雀相比，这是一只〔
〕的猎狗。
17 麻 雀
思考：用词语来形容一下小麻雀当时的处境？
胆战心惊
害怕 无可奈何
17 麻 雀
在这危急关头，谁出现了？它 是怎样做的，哪些语句让你感动呢？ 请同学们仔细默读课文的四、五自 然段，画出描写老麻雀的句子。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下 来，像一块石头似的落在猎狗面前。
爱无处不在，我相信，文中这只小 麻雀将沐浴着老麻雀浓浓的爱意健康成 长。同样，同学们也沐浴着父母、老师、 朋友之爱在一天天长大，在你们的成长 道路上，也会有着许许多多感人至深的 爱的故事。谁愿意分享一下？？
人教新部编版四年级上语文17《爬天都峰》优质课说课稿
人教新部编版四年级上语文17《爬天都峰》优质课说课稿一. 教材分析《爬天都峰》是人教新部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者童年时与父亲一起攀登天都峰的经历，表现了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心，要有互相鼓励、互相学习的团队精神。
教材以记叙文的形式，描绘了黄山天都峰的壮丽景色，以及作者在攀登过程中的心理变化。
通过本文的学习，让学生体会自然之美，培养他们热爱大自然的情怀，同时学会在生活中互相鼓励、互相学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对记叙文的特点也有初步的认识。
但他们在理解文中深刻的哲理和情感表达方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，体会作者的心情，并从中得到启示。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解天都峰的壮丽景色；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、勇于攀登的精神，学会在生活中互相鼓励、互相学习，培养良好的团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的心情；学会生字词。
2.教学难点：理解课文中所表现的深刻哲理，以及如何将课文中的情感表达运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法、引导发现法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、生字词卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示黄山天都峰的图片，引导学生欣赏自然美景，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生默读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文内容。
3.合作学习：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，互相学习，提高阅读理解能力。
4.讲解课文：教师详细讲解课文，解答学生的疑问，引导学生深入理解课文内容，体会作者的心情。
长城 课文
长城课文《长城》是人教版四年级上册语文第17课一篇看图学文的课文，由两幅长城的图片和一篇短文组成。
作品描写了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
现整理分享原文、段落大意及长城资料。
长城远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。
这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。
城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。
城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。
打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。
那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
【段落大意】《长城》全文共分四部分：第一部分（第1自然段）：写长城的概貌。
第二部分（第2自然段）：写长城的构造。
第三部分（第3自然段）：写由长城展开的联想，指出长城是劳动人民创造的。
第四部分（第4自然段）：写长城在世界历史上的地位。
【长城资料】长城（The Great Wall），又称万里长城，是中国古代的军事防御工事，是一道高大、坚固而且连绵不断的长垣，用以限隔敌骑的行动。
长城不是一道单纯孤立的城墙，而是以城墙为主体，同大量的城、障、亭、标相结合的防御体系。
长城修筑的历史可上溯到西周时期，发生在首都镐京（今陕西西安）的著名典故“烽火戏诸侯”就源于此。
春秋战国时期，列国争霸，互相防守，长城修筑进入第一个高潮，但此时修筑的长度都比较短。
部编人教版四年级语文上册第17课《爬天都峰》优质课件
夸张
一是高，“在云彩上面”；二是陡，“石 级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的”。
夸张就是运用丰富的想象力，在客观现
实的基础上，有目的地放大或缩小事物的形象 特征，以增强表达效果的修辞手法。课文中运 用夸张的手法形象地描绘了天都峰的险要，有 力地增强了文章的表达效果。
遇到老爷爷
"小朋友，你也来爬天都峰?"
爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后
课堂演练
一、选字填空。
纪 记 年( 纪 ) ( 记 )住 日( 记 ) ( 纪 )念 作 做 工( 作 ) 留( 作 ) ( 做 )( 作 )业 相 像 ( 相 )声 ( 相 )片 好( 像 ) 照( 相 )
二、选词填空。
果然 居然 忽然 1.过了一个暑假，小红同学的学习成 绩（居然 ）赶上来了。 2.我（ 忽然 ）听见有人叫我的名字。
"不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气 向上爬的!我应该谢谢您!"
“纪念”一词说明了什么？
我来说一说：Байду номын сангаас
“纪念”一词说明“我” 和老爷爷能爬上天都峰是 一件难忘而有意义的事。
词语积累（ABB式词语）
笑呵呵 笑嘻嘻 乐呵呵 傻乎乎 气冲冲 慢吞吞 沉甸甸 甜滋滋
想一想：老爷爷对“我”感谢的原因是 什么？
人教版 语文 四年级 上册
第一课时 第二课时
泰山
嵩山
黄华山山
同天学都们峰今，的天你故我知事们道。学我习一国个哪发些生著在名黄的山山？
第一课时
黄亦波：1937年出生，江苏无锡人。 作品有故事集《眼睛会动的布娃娃》， 儿歌集《从小养成好习惯》，诗歌《含 羞草》，散文《峨眉山上的奇遇》等。
天都峰是黄山“七十二 峰”中最险峻的三大奇峰之 一，海拔1840米，登山石阶 大约有1．5公里长。天都峰 最险处是鲫鱼背。它是一道 长约十几米，宽不过1米的狭 长光滑的石脊，石脊两旁是 万丈深渊。
语文四年级上册17-麻雀
朗读课文 扫清障碍
xiù
nài
我会认 嗅 到 无可奈何
zhěng
sī yǎ
拯救 嘶 哑
shā
扎煞
páng
庞大
我会写
xiù dāi nài cháo chǐ qū
躯
不要写成“身”
字源
一飞冲天
识字游戏
绒嘴猛拯掩搏毛角烈救护斗
锋利：（工具、武器等）头尖或
刃薄，容易刺入或切入物体。本 课指猎狗牙齿尖，凶猛无比。
这把刀子十分锋利。
无可奈何：指没有一点办法，只好这样
了。本课指小麻雀对自己的处境没有办法。
遇到这么蛮不讲理的人，我也是无可奈何。
搏斗：使用身体、器械等双
A.猎狗害怕了。
为什么会后 退呢？
B.猎狗慢慢后退是准备往前扑。
C.猎狗被老麻雀的勇气征服了。
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
为什么？
我被老麻雀舍身救护小麻雀的精神感动 了，不舍得让我的猎狗伤害小麻雀，所以 赶紧带着它离开了。
讨论：学完了课文后，你有什么感受？
学完课文后，我被老麻雀那份深沉的母爱 所感动。是啊，母爱是天涯游子的最终归宿, 是润泽儿女心灵的一眼清泉,它伴随儿女的一 饮一啜,丝丝缕缕,绵绵不绝！
字词听写
第二课时
上节课，我们知道了本课讲了老麻雀 保护小麻雀的事。那么老麻雀是怎么拯救 小麻雀的呢？现在我们要深入了解课文， 一起去感受强大的力量，母爱的伟大。
互动课堂
路遇麻雀
自由朗读第3自然段，找出描 写小麻雀外形、神态的语句，想 一想：这是一只怎样的小麻雀？
人教版四年级语文上册第五单元第17课《爬天都峰》教学课件
习题课件 · 人教版语文四年级上册
第五单元
17 爬天都峰
一、给加点字选择正确读音，打“√”。
√ √ 我和白. 发(fā fà)苍苍的老爷爷互.相(xiāng xiàng) √ 鼓励着爬上了天都峰顶，在鲫鱼. 背(bēi bèi)前照了一 √ 张. 相(xiāng xiàng)。
点拨： 注意结合词语的意思选择读音。“发”在表示头发时
语文 四年级 上册
17 爬天都峰
任务：分享“我”的爬山趣事
活动1
我的爬山行囊
行囊 爬山地图
天都峰
天都峰位于黄山东南， 西对莲花峰，东连钵盂峰， 与光明顶、莲花峰并称三大 黄山主峰，海拔1810米。古 称“群仙所都”，意为天上 都会，故取名“天都峰”。
鲫鱼背在天都峰上，
以奇险著称。从天都峰脚，
进行前
按照顺序来写
进行中
进行后
怎么想
过程写细致
怎么说
怎么做
你也来分享自己的趣事吧！
资料链接
黄山
黄山位于安徽省南部黄山市境内，因峰岩青 黑，遥望苍黛，最早的名字是“黟（yī）山”。 传说黄帝曾在此炼丹，后改名为“黄山”。
旧时，黄山交通闭塞，游人罕至。秦汉时期， 有了在此隐居之人的文字记载：“洁身清行，遁 迹此山。”到了唐宋，黄山渐为世人所知，山上
(3) “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气 向上爬的！我应该谢谢您！” ( B)
点拨： 第(1)句描写爬山的动作，因此选C。第(2)句结合“抬
头望”后面的“：”可知，写的是“我”的想法，因此选A。 第(3)句是“我”说的话，因此选B。
2. 仿照句(1)用“一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯”把下面的句子 补充完整。 六 月 的 天 气 总 是 变 幻示 例莫 ：测一 会， 儿__阳__光__明__媚__，__一__会__儿__倾__盆__大雨 _____________________________________________ _。
《富饶的西沙群岛》完美课件
《富饶的西沙群岛》完美课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级上册语文第17课《富饶的西沙群岛》。
本文描绘了西沙群岛的美丽风光和丰富物产，展现了我国南海诸岛的瑰丽景色和无穷魅力。
教学时，我将以本课为基础，引导学生领略西沙群岛的美丽与富饶，体会作者对祖国的热爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“瑰丽”、“物产丰富”等词语造句。
2. 过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方法，了解西沙群岛的地理、气候特点及其丰富物产；学会通过查阅资料、联系上下文理解词语的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、保护环境的美好情感，增强学生的环保意识。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“瑰丽”、“物产丰富”等词语造句。
难点：理解课文长句子的意思，体会作者用词的准确性和语言的优美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、课文插图。
2. 学具：课本、练习本、文具盒、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们知道我国有哪些美丽的海岛吗？今天，我们就来学习一个位于南海的美丽海岛——西沙群岛。
（2）出示课题：富饶的西沙群岛2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，边读边画出生字词，并借助字典自学生字词。
（2）集体交流：分享自学成果，讲解生字词的意思。
3. 课堂讲解（1）讲解课文第一自然段，让学生了解西沙群岛的地理位置和特点。
（2）讲解课文第二自然段，让学生领略西沙群岛的美丽风光。
（3）讲解课文第三自然段，让学生了解西沙群岛的丰富物产。
4. 实践活动（1）让学生用“瑰丽”、“物产丰富”等词语造句。
（2）讨论交流：你认为西沙群岛还有哪些值得一游的地方或物产？本节课我们学习了课文《富饶的西沙群岛》，领略了西沙群岛的美丽风光和丰富物产。
通过学习，我们体会到了祖国南海诸岛的瑰丽景色和无穷魅力，也增强了对祖国的热爱之情。
第六单元第17课《古诗三首》《望天门山》+教学设计《望天门山》+教学设计
最后，课后作业的布置也是一个值得思考的问题。我计划在今后的课程中，针对不同层次的学生，设计难易适度的作业，使每个学生都能在完成作业的过程中巩固所学知识，提高自己的能力。
第六单元第17课《古诗三首》《望天门山》+教学设计《望天门山》+教学设计
一、教学内容
《古诗三首》《望天门山》：人教版小学语文四年级上册第六单元第17课。内容包括李白的《望天门山》，贺知章的《回乡偶书》，王之涣的《登鹳雀楼》。本节课主要聚焦《望天门山》一诗，通过学习这首古诗，让学生了解古代诗人的写作背景，感受大自然的神奇魅力，培养学生的审美情趣。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的创作成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过诗歌表达自然之美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性的问题来启发学生的思考，如“你认为诗人是如何捕捉到这些自然景色的灵感？”
6.互动讨论：分组讨论诗歌的意境和表达手法，培养学生的合作能力和表达能力。
7.背诵：让学生熟读成诵，提高对古诗的记忆和理解。
8.课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，了解其背景，并背诵下来，下节课分享。
9.教学评价：通过课堂表现、讨论参与度和课后作业完成情况，评价学生的学习效果。
二、核心素养目标
《望天门山》教学的核心素养目标旨在：
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《望天门山》这首诗的基本内容。这是一首描绘天门山壮丽景色的ห้องสมุดไป่ตู้诗，体现了诗人李白对自然的热爱和敬畏。这首诗是唐代诗歌的代表作之一，其重要性在于展示了古代诗人的审美情趣和创作才华。
四年级上册语文17课 课堂笔记人教版
第一节课文导入1. 介绍课文背景和作者本节课我们要学习的课文是《荷叶杯》，它是四年级上册语文第17课的课文之一。
这篇课文是由著名作家郁达夫所作，讲述了一个小女孩在夏天欣赏着荷叶杯的故事。
2. 引导学生体会夏天的美好在介绍完课文背景和作者后，可以通过图片、视瓶等多媒体形式展示夏天的美好景色，引导学生进入课文内容。
第二节课文学习1. 注重对课文的解读通过教师引导，学生可以一起阅读课文，注重理解课文中的意境和情感，帮助学生感受课文中的美。
2. 分段讲解课文内容在学习课文过程中，可以将课文分段进行讲解，重点解读作者的笔触和用词，帮助学生理解每一段的意义。
第三节词语解析1. 解释生词和短语在学习课文过程中，应特别注重对生词和短语的解释，帮助学生扩展词汇量，提高阅读理解能力。
2. 举例讲解词语用法通过举例讲解词语的用法和意义，帮助学生更好地掌握课文中的词汇。
第四节课文朗读与表演1. 学生朗读课文鼓励学生进行课文朗读，提高学生的语言表达能力和朗读表现力。
2. 分角色表演课文分角色进行课文表演，让学生在表演中更好地理解课文，体会人物情感。
第五节课文赏析1. 引导学生赏析课文通过问题引导，让学生深入思考课文的意境和作者的用心，加深学生对课文的理解和感悟。
2. 学生自由发言鼓励学生就课文内容、情感表达等方面进行自由发言，培养学生独立思考和表达能力。
第六节课文作业指导1. 完成课文练习布置课文相关的练习题，巩固学生对课文的理解，提高学生的语文能力。
2. 作文引导提出作文题目，引导学生根据课文内容进行作文创作，鼓励学生写出自己的想法和感受。
第七节课堂小结1. 总结本节课的内容教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点，让学生对本节课的内容有个清晰的回顾。
2. 鼓励学生思考鼓励学生在复习时思考课文中的难点和关键内容，提高学生自主学习的能力。
通过以上课程设计，我们可以帮助学生全面地理解课文内容，提高语文素养和阅读能力。
通过课堂互动和讨论，激发学生对语文的兴趣，培养学生对文学的热爱和理解能力。
部编人教版 四年级语文上册第17课 《麻雀》PPT公开课课件
老麻雀 、小麻雀 、 猎狗
谁能用自己的话 说说它们之间的故事？
它嘴角嫩黄，头上长 着绒毛，分明才出生不久， 是从巢里掉下来的。
小麻雀呆呆地站在地 上，无可奈何地拍打着小 翅膀。
锋利的牙齿 庞大的怪物
突然，一只老麻雀从一棵树上飞 下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
——屠格涅夫
动物世界中的母爱
老麻雀
斗
救
母 爱
猎狗
吃
小麻雀Βιβλιοθήκη 比较突然，一只老麻雀从一棵树 上飞下来，落在猎狗面前。
突然，一只老麻雀从一棵树 上飞下来，像一块石头似的落在 猎狗面前。
像一块石头 似的
速度快 勇敢 爱子之情
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫 着。
可是因为紧张，它浑身发抖，发出 嘶哑的声音。
没希望 害怕
在这么危险的情况下，老麻雀 飞下来很有可能会丢掉性命，那么， 它可不可以不飞下来？
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救 自己的幼儿。
可是它不能安然地站在高高的 没有危险 的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
思考 一种强大的力量指的是什么？
母爱
是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小 的、英勇的鸟，我崇敬它那爱的冲动。
爱，我想比死和死的恐惧更强大。只 有依靠它，依靠这种爱，生命才能维系 下去，发展下去。
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人教版四年级上册语文17课《长城》教学设计
岗上小学李庆
教学方法：
本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。
四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过程，学生的思维发展迅速，因此，我在设计本课时，采用了以读贯穿全文，边学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度，通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点，在课堂上攻破难点。
设计本课时，我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累，通过分析学习本课的知识点，提高读文赏词的语文能力，培养学生的情感态度，从而更好地完成新课标理念下的三维教学目标，提高学生的语文综合素质。
教材分析：
《长城》是一篇看图学文，这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文紧密配合，赞美了长城的雄伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
文章结构严谨，条理清楚，其中最后一个自然段“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”概括了全文内容，是全文的总结段。
教学目标：
（一）知识与技能
1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文；
2、理解课文内容，体会课文的思想内涵；
3、知道长城，了解长城的结构。
（二）过程与方法
1、通过有感情地朗读课文和看图，，提高学生的朗读能力，观察、分析能力及概括能力；
2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，提高学生分析课文和理解课文内容的能力和创新能力。
（三）情感态度价值观
1、通过了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，进一步提高学习语文的兴趣.
2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构，使学生养成良好的科学态度和求是精神，培养学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。
课前准备：
师：课件。
生：让学生收集关于长城的各种图片和传说故事。
学情分析：
1、一般特征：
本课教学对象是小学四年级学生，学生的求知欲强，学习热情高，对于学习《长城》兴趣极浓。
2、学生的入门能力：
小学四年级的学生有一定的独立思考能力和阅读能力，能通过朗读课文，并对语文的学习产生了比较浓厚的学习兴趣。
教学过程:（目标实施过程）(第二课时)
一、激趣导入，整体感知
1、板题：今天我们继续来学习《长城》一课。
2、欣赏图片：学习课文前，我们先来欣赏长城的景观。
（PPT）
3、谈感受：欣赏了图片，你有什么感想呢
4、激趣：长城——中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。
你能用课文中的一句
话来评价一下长城吗（学生说）
二、精读课文，加深认识
（一）齐读句子
1、读（PPT：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
）
2、质疑：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢
（二）再读课文，解决问题
1、自由读1．2自然段，思考问题：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢
2、交流汇报：
（1）长——（PPT）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。
（PPT图）理解“蜿蜒盘旋”：随山势而走向——一万三千里：这里运用了（数字说明），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。
（PPT）长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。
（2）（PPT第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气势吗
（3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢
（4）高大坚固——建筑材料：巨大的条石、城砖筑成——宽：五、六匹马可以并行——高大：两米多高的垛子——坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口
3、小结：学习了1．2自然段，你从中体会到了什么（自由发言）
4、齐读：把这种雄伟的气势读出来。
（三）烘托高潮，体会情感
1、过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读）。
2、作者想到了什么（劳动人民）
3、（PPT）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代
建筑长城的劳动人民来。
（1）此句在文中起了什么作用——承上启下
（2）找出句子中的动词：站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。
（3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。
（4）小结：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。
4、（1）问：在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的——（一步一步地抬上陡峭的山岭）
（2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。
（3）请读句子：（PPT）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
（4）思考、交流：（PPT）
“多少”表示（无数）。
劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。
“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。
“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。
这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。
（5）小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢（自由发言）
（6）让我们闹喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。
（齐读）
（四）整体把握课文，升华认识
1、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹（自由发言）在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大，气魄雄伟的长城，怎能不是一个伟大的奇迹呢
2、请大家一起读这句话。
（PPT）——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
三、总结板书：
气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶，是华夏儿女的骄傲，这真是一个伟大的奇迹呀。
四、课外拓展：
1、搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。
2、搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。
教学反思：
整节课下来，觉得学生的积极性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。
远看长城引导学生体会长城的气魄雄伟，我是从长城的长和姿态两个部分入手，运用课件展示长城的图片，这个环节的教学真正让学生体会到了长城就像一条气魄雄伟的长龙，取得了较好的效果。
到了近看长城一部分，我设计了课件从长城条石的大，长城的宽，垛子、瞭望口、射口、城台的雄伟壮观去感受长城气魄雄伟，在了解长城的构造特点的同时让学生画、说出来，加深了印象。
使学生深刻感受到了古代劳动人民的血汗和智慧。
学生的体会真实、深切。
同时还提高了学生的观察能力、语言表达能力。
在教学长城为什么是世界历史上的“伟大奇迹”这是重难点时，采用竞赛形式，学生分组讨论的方法，调动了学生的积极性。