课内阅读指导--14《字的敬畏》
四年级语文上册 字的敬畏 精品 教案
《字的敬畏》教学设计教学目标：1．知识目标认识10个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能力目标培养学生通过抓重点句理解课文内容的能力。
3．情感目标了解汉字的魅力所在，增强学生热爱祖国语言的情感。
教学重点：1．汉字的魅力所在。
2．感悟文中体现的强烈情感色彩。
教学准备：挂图、课件教学时间：一课时。
教学过程：一、激趣导入。
同学们，你们知道恒量一个民族历史的标志是什么？那就是汉字。
（板书汉字）我们中华民族有着悠久灿烂的历史文化，而记录并推动这文化发展的重要工具就是汉字。
据考古探测了汉字距今有6000年左右的历史，可以断定古汉字是世界上较早出现的文字之一。
现在全球在使用汉字作交流工具的有近15亿人，可见汉字在传播人类文明，弘扬中国文化方面有其独特的魅力。
（板书魅力）那么汉字值得我们敬畏吗？今天我们一起来学习乔传藻写的《字的敬畏》这篇文章。
二、出示目标，明确本课学习内容。
三、首先请同学们自由阅读课文，自己去了解我们为什么要敬畏汉字。
它的魅力在哪里？感受作者在文章中体现的情感。
阅读时请思考以下几个问题。
1. 作者文中洋溢着怎样的情感？2. 汉字值得敬畏体现在哪些方面？（学生阅读后教师提示：同座位的可以一起讨论、思考。
）四、师生一同讨论理解课文。
（问）有谁从课文中发现了汉字的魅力？（学生回答）1．读《聊斋志异》时明明是一个个横撇竖捺的方块字组成的文章，却是满纸的鬼气。
2．中国汉字历史悠久，魅力独特，只要你用的巧妙，就是在字里行间的空白处，你也觉得有味，表面上淡淡数语，却有着含藏不尽的意蕴。
五、朗读课文。
师分别用低沉悲调的语气缓慢读、用自豪激越的语气读、用平淡无味的语气读。
读后问大家最赞同哪一种。
最后生齐读。
六、浏览课文，理清层次。
通过学习讨论，我们已经整体感知了课文，理解了汉字的魅力，感受到了作者的情感。
现在我们回到主题“字的敬畏”上来，大家读到现在，字的敬畏到底表现在哪几方面呢？请迅速浏览课文，用圈点读书法理清文章的层次。
14、字的敬畏
三、组织自读课文，了解课文主要内容。
1.指名接段读文。
思考：作者是从哪几个方面写出自己对“字”的敬畏之情的。（课件出示自学要求。）
第二课时
一、引导抓住重点、逐层深入。
1.默读第2、3、4自然段。思考：什么叫“敬惜字纸”？课件展示
2.指名读第5自然段。
引导深入体会作者的感慨：“方块字啊，你不是神仙，用得好，你也具有呼风唤雨的本领啊。”
（6-8）回忆自己读古诗的经历，感受方块字创造出的奇迹。
（9）写自己对中国文字的认识。
第四部分（10）：总结全篇，写出自己对方块字地深刻感悟：汉字，在我的眼力是有生命的。
3.教师可鼓励学生进行小组合作学习，每一部分内容用简洁的“小标题”的形式概括。如第一部分：产生疑问；第二部分：敬惜字纸；第三部分：感受文字生命力（感受神奇、创造奇迹、悟出道理）；第四部分：总结全文。
预设学生活动
备择方案
第一课时
一、导入课题、引发思考。
1.板书《字的敬畏》。
2.引导学生思考：“敬畏”是什么意思？
教师导入：为什么作者会对祖国的语言文字有一种“敬重又畏惧”？今天我们就带着这样的疑问来学习这篇课文。
二、组织初读课文、认读理解生字词。
1.自由读文，用自己喜欢的方式解决不认识的字和不理解的词语。
3.课件出示古诗，
4.学习第9自然段，引导学生联系自己的学习实际说说自己对汉字的感受。
5.联系全篇内容和自己的学习实际，为什么作者说：“汉字，在我的眼里是有生命的。”
课件展示
二、指导书写生字。
让学生挑出最难写的字进行指导。
（1）老师范写。
（2）引导讨论：你是怎么记住这个字的？
三、学后推荐阅读。
四年级语文上册第三单元14《字的敬畏》教学课件冀教版四年级语文上册第三单元14字的敬畏教学
某 mǒu 录 lù
保 bǎo 袖 xiù 凄 qī
蓄 xù
某人 记录 保护 衣袖 凄凉 含蓄
默读课文，理清课文层次。
第一部分（1）：由疑问开始，引起下 文的追溯。
第二部分（2—4）：写小时候大人的影 响——“敬惜字纸”。
第三部分（5—9）：写自己是如何一步 步感受中国文字的神奇的生命力的。
作者这样想，体现了什么？ 体现了作者对文字的敬重和喜爱。
默读第5段思考：读《聊斋》时的 感受让“我”发现了方块字的什么奥秘？
汉字具有呼风唤雨的本领。
为什么说汉字具有唤风唤雨的 本领呢？
汉字能营造出亦真亦幻的情景，让 人们仿佛置身其中。
自由读第6、7自然段，思考：读唐 诗又让“我”有了什么独特的感受？
2—4自然段写了乡俗的影响。
5—8自然段写了读书的影响。
默读1—3段，想一想作者对汉字是 先产生了敬重呢，还是先产生了畏惧？ 你是读了哪句话体会到的？
先产生了畏惧。
地上的字纸不能踩，要不，眼睛会瞎呢。
听着老人们的告诫，望着化为青烟 的字迹，作者心中会想些什么呢？
地上是脏的，天空是干净的，一 个个方块字哪怕死了，也要住到天上 去。这是一些多么神圣的小精灵啊！
非常震撼
“我”为什么会产生一种非常震撼 的感觉？
汉字能将声音在纸上记录下来， 将声音带给人的感受用感触和想象 来表现，使人如闻其声。
齐读第9自然段，回答问题。
“我”悟出了什么样的道理？
中国的汉字，只要你用得巧妙， 就是在字里行间的空白处，你也觉得 有味；中国人发明的字终究像中国人： 含蓄。
为什么汉字像中国人一样含蓄呢？ 从文中找出相应的例子。并说明这些例 子分别体现了汉字的什么美？
小学孩子如何培养学习字的好习惯：小学四年级《字敬畏》教案
小学孩子的学习字是非常重要的，因为学习字是学习语文的重要一环。
通常来说，小学教师往往会从字教学入手，因为通过学习字，不仅可以让孩子更好的理解汉字，还能培养孩子的阅读能力和文化素养。
小学孩子如何培养学习字的好习惯就变得尤为重要。
在小学四年级，老师往往会让孩子学习《字敬畏》这本书。
《字敬畏》在提高阅读能力方面，有着非常显著的作用。
在这本书中，不仅包含了成语、诗词以及文学作品等文化内容，还有各类写作艺术、书法、篆刻等等。
这些内容有助于让孩子更好的理解文字的文化内涵和美学价值。
在学习《字敬畏》的同时，我们该如何培养好学习字的习惯呢？一、定期进行背诵在学习《字敬畏》的过程中，背诵文章是非常重要的一步。
背诵文章可以提高孩子的语文素养，让孩子能够熟练的掌握常用的汉字以及语言表达能力。
同时也有助于提高孩子的记忆力和注意力。
二、学习书法学好字，离不开学习书法。
因为书法是提高字的美观度和美学价值的重要方面。
在学习《字敬畏》的过程中，老师应该引领孩子学习正楷、行书、草书等基础字体，同时也可以将其应用于书法艺术中，让孩子通过学习书法，来提高字的书写能力和审美意识。
三、注重词汇积累在学习字的过程中，同时也要注重词语的积累。
词语是语文中的重要组成部分，它是学习语文的基础。
小学孩子在学习字的过程中，应该注意积累生活中的日常用语以及各类常用词汇，从而提高孩子的语言表达能力。
四、设置适当的时间和方法在学习字的过程中，老师应该给孩子开展一些启发式的教学活动，并且要设置适当的时间和方法。
如设置每日5-10分钟进行字写练习，或加入游戏式教学，让孩子在轻松愉悦的氛围中学习字。
以上几点，是小学孩子在学习字的过程中需要注意的事项，而《字敬畏》教案可以作为教学指导。
在教学中，教师可以通过《字敬畏》来进行教学和辅导，引导孩子形成良好的学习字习惯。
在培养孩子学习字的好习惯中，父母的参与也非常重要。
家长可以通过在家定期进行背诵、引导孩子课外阅读等方法，为孩子在学习字的过程中提供必要的帮助和指导。
四年级语文上册第三单元14《字的敬畏》拓展阅读趣味汉字知识素材冀教版
趣味汉字知识
1、有一次，北方匈奴要进攻中原，遣人先送来一张“战表”。
皇上拆开一看，原来是“天心取米”四个大字。
满朝文武大臣，没有一个解得此谜。
皇上无法可想，只得张榜招贤。
这时，宫中一个名叫何瑭的官说，他有退兵之计，皇上急宣何瑭上殿。
何瑭指着“战表”上的四个字对皇上说：“天者，吾国也；心者，中原也：米者，圣上也。
天心取米，就是要夺我国江山，取君王之位。
”皇上急道：“那怎么办呢？”何瑭说：“无妨，我自有退兵办法。
”说着，提笔在手，在四个字上各添了一笔，原信退给了来人。
匈奴的领兵元帅，以为是中原不敢应战，可是拆开一看，顿时大惊失色，急令退兵。
原来，何瑭在“天心取米”四个字上各加一笔后，变成了“未必敢来”。
2、唐代有个武则天，她做了皇帝之后，想要取个新的名字，却又觉得现有的这些字都不足以表达她现在的光辉，于是她想要自己造一个字，当时对日月有一种封建迷信，都觉得日月是神圣的，武则天就把自己比喻成了日月，想让自己和日月一样永远高挂在天空，所以就有了那个字，日月在天空上面：曌。
3、最闹的汉字——“猋”
这个字读作“标”。
字型很明显，三条狗纠缠在一起，表示狗群奔跑的样子；引申一步，便派生出迅速、飙升的意思。
4、最土的汉字——“垚”
这个字读“尧”，山高的意思。
并不是意外的巧合，在金、木、水、火、土这“五行”之中，每个字摆成品型结构，都能派生出另外一个绝然不同的汉字。
“垚”字不常见，虽说一副土头土脑的模样，核心却是峭拔巍峨、直插云霄。
1。
14、字的敬畏
因此，他细心观察，造出不同的符号，并用符号拼凑成段，
教人们使用。仓颉把这种符号叫做“字”。
3.回忆小时候读《聊斋志异》和古诗 的情景——感受文字生命力。 （5——9）
“方块字啊，你不是神仙，用得好，却也具备呼风唤 雨的本领啊。”
聊斋志异：清代短篇小说集,是蒲松龄的代
表作,在他40岁左右时基本完成,此后不断有 所增补和修改。“聊斋”是他的书屋名 称,“志”是记述的意思,“异”指奇异的故事。 全书有短篇小说491篇。多数作品通过谈狐 说鬼的手法，揭露和批判 当时社会的腐败 和黑暗。
14
字的敬畏
敬畏 神圣 积淀 肥沃
萌生 探寻 空寂 营造 震慑 凄婉 苍凉 含蓄
朦胧 渲染
杳无人影 言简意赅 不绝如缕 气象万千
理解词语
告诫：警告劝戒。 积淀：积累、沉淀。 杳无人影：空旷辽远得不见人影。 意蕴：内在的意义、含义。 言简意赅：言语简单而意思概括。 渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的 色彩涂抹画面，以加强艺术效果。 气象万千：形容景色和事物多种多样， 非常壮观。
听张立本女吟
危冠广袖楚宫妆，独步闲庭逐夜凉。 自把玉钗敲砌竹，清歌一曲月如霜。
注释：危冠广袖：古代一种高冠宽袖窄腰的南
方贵族女装。
砌竹：阶沿下的修竹。 清歌一曲月：即吟歌一曲。
4. 谈自己对中国文字的认识 ——总结全文（10）
“汉字，在我的眼里是有生命的。”
联系全篇内容和 自己的学习实际，想 一想，为什么作者说： “汉字，在我的眼里 是有生命的。”
二、写出下面词语的近义词。 朦胧（ ） 敬畏（ ） 震慑（ ） 三、根据课文内容填空。 1．乡俗也是一种文化。这样的文化（ ）在心里，
犹如肥沃的土壤，渐渐地，蒙生出了探寻方块字奥秘
《字的敬畏》的教案范文
《字的敬畏》的教案范文一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，感受汉字的独特魅力。
2. 培养学生对汉字的敬畏之心，提高写字、用字的准确性。
3. 引导学生热爱祖国语言文字，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 汉字的起源和发展历程。
2. 培养学生对汉字的敬畏之情。
三、教学难点1. 汉字起源的具体历史时期。
2. 汉字演变的过程及其特点。
四、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的起源、发展历程和敬畏之情。
2. 展示法：展示汉字的字形、字义和发音，增强学生的直观感受。
3. 讨论法：分组讨论汉字的特点、演变过程及其在我国文化中的地位。
五、教学准备1. 课件：汉字的起源、发展历程、演变过程等图片和文字资料。
2. 教材：《字的敬畏》。
3. 黑板、粉笔。
第一课时：汉字的起源1. 导入：引导学生思考汉字的起源和发展历程。
2. 讲解：介绍汉字的起源，如甲骨文、金文等。
3. 案例分析：分析汉字的字形、字义和发音特点。
4. 课堂练习：学生临摹甲骨文、金文等古代汉字。
第二课时：汉字的演变1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生关注汉字的演变过程。
2. 讲解：介绍汉字的演变过程，如小篆、隶书、楷书等。
3. 案例分析：分析汉字在不同书体中的特点和演变规律。
4. 课堂练习：学生尝试书写不同书体的汉字。
第三课时：汉字的文化内涵1. 导入：引导学生思考汉字与文化之间的关系。
2. 讲解：介绍汉字的文化内涵，如诗词、成语、典故等。
3. 案例分析：分析汉字在文化中的具体应用和意义。
4. 课堂练习：学生搜集有关汉字的文化素材，进行分享和讨论。
第四课时：敬畏汉字1. 导入：引导学生思考为什么要敬畏汉字。
2. 讲解：阐述敬畏汉字的重要性，如写字、用字的准确性等。
3. 案例分析：分析敬畏汉字在现实生活中的具体表现。
第五课时：汉字的艺术魅力1. 导入：引导学生了解汉字的艺术形式。
2. 讲解：介绍汉字的艺术魅力，如书法、篆刻等。
3. 案例分析：分析汉字艺术的特点和审美价值。
14.字的敬畏(教案)(2)
14.《字的敬畏》教案教学目标：1.正确认读本课10个生字，学会书写10个生字。
2.正确流利有感情的朗读课文。
3.结合具体语言文字了解课文主要内容。
了解作者为什么要敬畏汉字。
4.感受方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意蕴。
体会作者对中国语言文字热爱的感情。
教学重点难点：结合具体语言文字了解课文主要内容。
了解作者为什么要敬畏汉字。
课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字词卡片、以及相关的幻灯片。
教学过程：第一课时一、谈话导入生活中你有没有敬畏的人或事物？你为什么会敬畏他？引发学生思考：“敬畏”是什么意思？“敬畏”是“敬重、畏惧”的意思。
二、初读课文1.默读课文，解决生字障碍。
2.同学间交流生字学习情况，进而教师了解学生认字的情况。
3.教师出示较难理解的词语，大家一起解决、学习。
（能直接理解的，直接理解，不能直接理解的，借助工具书理解或读书联系上下文理解。
）告诫：警告劝戒。
积淀：积累、沉淀。
杳无人影：空旷辽远得不见人影。
意蕴：内在的意义、含义。
言简意赅：言语简单而意思概括。
渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。
三、熟读课文运用形式多样的读书方法，让学生度自己喜欢的段落。
锻炼学生的朗读水平。
培养学生对本课的兴趣，在这里可以试着用一些朗读比赛的方式来解决。
还可以试着用把自己喜欢的段落介绍给同学们的方式。
（让学生们试一试怎样把你喜欢的段落读给同学们听，能够使大家也都喜欢上你所喜欢的段落呢？）（读出“追忆往事”、“敬重”、“畏惧”之感）第二课时一、深入课文有了上一课时的铺垫，同学们熟悉了课文，练习了朗读，明白了一些词的意思，同时我们也初步了解了“敬畏”一词的意思。
再读课文，想想作者是从哪几个方面写出自己的对“字”的敬畏之情的。
1.小时候受大人的影响——“敬惜字纸”。
关于“敬惜字纸”同学们可以阅读一下老师给大家准备的材料。
《字的敬畏》教案
课内阅读指导--14《字的敬畏》
句式美
歌声，怎么能在纸面上流传下来呢？
用问句提出疑问，引发读者思考。
情感美
在这首诗里……可以想见的如霜月色， 写出了女歌唱家月光下不绝如缕的歌唱，凄婉 苍凉，从一个世纪“响”进另一个世纪，余音 总不会在字里行间消散。
5. 边塞诗是唐代很著名的诗派，有很多传世名作，
你能默写出一首吗？
课文回放，完成练习
后来，读唐诗……
危冠广袖楚宫妆，独步闲庭逐夜凉。
自把玉钗敲砌竹，清歌一曲月如霜。
——《听张立本女吟》
这是边塞诗人高适的作品……通过可以触摸
的钗和竹，可以想见的如霜月色，写出了女歌唱
家月光下不绝如缕的歌唱，凄婉苍凉……间消散。
1.“震慑”的意思 震惊恐惧
是 汉字通过唐诗所创造的奇迹
，作者
被
震慑住了技。巧点拨：理解词语可以
根据课文进行推断分析。
2. 《听张立本女吟》一诗中照应题目中“吟”的 词语有 敲 歌
高适
技巧点拨：诗题中的 “吟”是吟唱的意思， 诗句中的“敲、歌” 是敲着竹筒唱歌的意 思 ，相照应。
3. 本文作者认为这首诗最奇妙之处在于 用文字记录声音。
技巧点拨：本文作者 已经对诗歌做了赏析， 我们只需根据作者的 赏析来理解就行了。
5. 边塞诗是唐代很著名的诗派，有很多传世 名作，你能默写出一首吗？ 答：《凉州词》 唐 王之涣 黄河远上白 云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关 。
技巧点拨：积累 边塞诗派的作品， 把其中代表性的 诗作背下几首来。
有发明录音机……通过可以触摸的钗和竹，可以想 见的如霜月色，写出了女歌唱家月光下不绝如缕的 歌唱，凄婉苍凉……间消散。
14.字的敬畏
你对“敬惜字纸” 有何理解？ 古时候人们对字的敬重，同时 也是对文化的敬重！对生命的敬重。
3. 写自己是如何一步步感受中国文字的 神奇生命力的。（5-9）
“方块字啊，你不是神仙，用得好， 却也具背呼风唤雨的本领啊。”
4. 总结全篇，写出自己对方块字的深刻 感悟，“汉字，在我眼里是有生命的”。 （10）
如何理解“汉字，在我的眼里是有生命的。”？
正是作者层层深入的介绍中国汉 字神奇的生命力的，所以作者最后感 慨道：汉字，在我的眼里是有生命的。
这篇文章告诉了我们什么？
中国的汉字有着含藏不尽的意蕴。 我们应该热爱祖国的语言文历史的标志是什么？
那就是汉字。我们中华民族有着悠久 灿烂的历史文化，而记录并推动这文化 发展的重要工具就是汉字。据考古探测 了汉字距今有6000年左右的历史，可以 断定古汉字是世界上较早出现的文字之 一。现在全球在使用汉字作交流工具的 有近15亿人，可见汉字在传播人类文明， 弘扬中国文化方面有其独特的魅力。
“敬畏”是什么意思？
敬畏”是“敬重、畏惧”的 意思。
作者是从哪几个方 面写出自己的对“字” 的敬畏之情的？
读一读
1. 由疑问开始，引起下文的追溯。 （1）
2. 小时候受大人的影响——“敬惜字纸”。 （2——4）
“敬惜字纸”阅读链接
字是圣人造的，纸是能成 全圣人的。没有写字的纸不能 随意丢弃，写了字的纸就更不 能糟践 。一本书写得好，被 称做“一纸风行”，不称“一 书风行”„„可见，纸是文字 的载体。幸哉有纸，文化才得 以传承。
乔传藻
1939年生，云南宣威人。 1964年云南大学中文系毕业后 留校任教至今，现为教授。中 国作家协会会员，云南省作家 协会常务理事。1955年开始发 表作品，主要从事散文和小说 创作。 出版有散文集《星星寨》、小说集《哨 猴》和长篇纪实文学《寻找英雄的足迹》等。 《星星寨》和《金竹筐》先后获《儿童文学》 优秀作品奖；《挑柴——童年纪事》获第一 届冰心儿童图书新作奖佳作奖。
《字的敬畏》的教案范文
《字的敬畏》教案范文一、教学目标：1. 让学生理解汉字的起源和演变过程，了解汉字的基本结构。
2.培养学生对汉字的敬畏之情，提高学生的汉字书写能力。
3. 通过学习，使学生认识到汉字是中华文化的瑰宝，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：重点：汉字的起源和演变过程，汉字的基本结构。
难点：对汉字敬畏之情的培养，汉字书写能力的提高。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解汉字的起源、演变和基本结构。
2. 示例法：展示优秀汉字书写作品，引导学生欣赏和学习。
3. 实践法：让学生动手书写汉字，提高书写能力。
四、教学准备：1. 课件：汉字起源、演变和基本结构的图片及文字资料。
2. 示例作品：优秀汉字书写作品。
3. 练习册：供学生练习书写汉字。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍汉字的起源和演变过程，引发学生对汉字的兴趣。
2. 新课内容：详细讲解汉字的起源、演变和基本结构，让学生了解汉字的发展历程。
3. 示例欣赏：展示优秀汉字书写作品，引导学生欣赏和学习。
4. 实践练习：让学生动手书写汉字，教师巡回指导，纠正书写错误。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调汉字的重要性，激发学生对汉字的敬畏之情。
6. 作业布置：布置课后练习，要求学生书写规范、美观的汉字。
7. 课后反思：教师对学生书写作业情况进行总结，针对问题进行改进教学方法。
六、教学拓展：1. 组织学生进行汉字书写比赛，提高学生书写兴趣。
2. 邀请书法专家进行讲座，让学生更深入地了解汉字书写的艺术。
3. 开展汉字文化主题活动，如汉字知识竞赛、猜字谜等，增强学生对汉字文化的认识。
七、教学评价：1. 课后收集学生的书写作业，评估书写规范、美观程度。
2. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对汉字知识的掌握情况。
3. 收集学生对汉字学习的反馈意见，调整教学方法，提高教学质量。
八、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，分析存在的问题。
2. 根据学生反馈，调整教学内容，使其更贴近学生实际需求。
《字的敬畏》的教学设计_模板
正确流利朗读课文。了解课文主要内容。知道作者“敬畏”的是什么，体会作者对中国语言文字热爱的感情。
课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字词卡片。
课时：2课时
教学过程：
一、谈话导入
由文章题目入手，引发学生思考：“敬畏”是什么意思？“敬畏”是“敬重、畏惧”的意思。为什么作者会对祖国的语言文字有一种“敬重又畏惧”？带着疑问学习课文。
为什么丁丁要自己叠被，他想到了什么？你可以联系你自己的想法说一说。（他想到：小学生嘛，自己的事情应该自己做，何况我已经长大了，这些事不能再让妈妈来替代。）
４、自己看这幅图，完整的说一说。
说的时候你能用上这些好词好句吗？（点击.课件）揉一揉眼睛一骨碌熟练清脆唤醒迅速自己的事情自己做）
５、指名说（2个学生）
６、学生评议。
（二）指导第二幅图。
１、出示第二幅图。想一想丁丁在干什么？
２、交流。
引导：请同学们看录象，仔细看丁丁洗脸盆上放着什么？他在洗脸之前还做了些什么事？
３、交流。
４、你能用上这些优美词句把第耳2幅图的意思说一说吗？（点击.课件）
５、自己先练习说一说。
６、指名学生说。
７、师生评议。
８、同桌互说。
1、出示第一幅图，想一想：“谁几点钟起床？”、“起床后先干什么？
2、交流。（丁丁六点半起床，起床以后，他先叠被子。）
3、引导：丁丁怎么知道六点半到了，该起床了？丁丁当时是怎么想的？怎么做的？请大家看录象。说一说。
（丁丁听到床前闹钟的铃声，知道六点班到了，该起床了。丁丁想：天亮了，我要起床上学了。于是，他揉了揉眼睛，一骨碌地坐了起来，讯速的穿好衣服，戴上红领巾，熟练地叠好被子，收拾自己的床铺）
2、请小朋友们看这三副图，说说你看懂了什么？用一句话来说说每一幅图的意思。
第十四课_字的敬畏
）—（
）—（ ）—（
）
） ）
根据课文内容填空
1．乡俗也是一种文化。这样的文化（ ） 在心里，犹如肥沃的土壤，渐渐地，蒙生出了 探寻方块字奥秘的向往。 2．中国的汉字，只要你用的（ ） 就是在字里行间的空白处，你也觉得有味。
课后推荐阅读：
乔传藻《挑柴——童年纪事》 蒲松龄《聊斋志异》
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字的敬畏
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我们中华民族有着悠久灿烂的历史文 化，而记录并推动这文化发展的重要工 具就是汉字。据考古探测了汉字距今有 6000年左右的历史，可以断定古汉字是 世界上较早出现的文字之一。现在全球 在使用汉字作交流工具的有近15亿人， 可见汉字在传播人类文明，弘扬中国文 化方面有其独特的魅力。汉字值得我们 敬畏吗？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
听张立本女吟
危冠广袖楚宫妆，
独步闲庭逐夜凉。 自把玉钗敲砌竹，
清歌一由月如霜。
课文中哪些地方体现了汉字的魅力？
1．读《聊斋志异》时明明是一个个横撇 竖捺的方块字组成的文章，却是满纸的鬼 气。 2．中国汉字历史悠久，魅力独特，只要 你用的巧妙，就是在字里行间的空白处， 你也觉得有味，表面上淡淡数语，却有着 含藏不尽的意蕴。
敬畏 神圣 积淀 肥沃
萌生 探寻 空寂 营造 震慑 凄婉 苍凉 含蓄
朦胧 渲染
杳无人影 言简意赅 不绝如缕 气象万千
读一读
• 敬(jì ng)畏 • 肥沃（wò） • 萌（méng）生
积淀（diàn ） 焚（fén ）烧 震慑（shè ）
作者是从哪几个方面 写出自己对“字”的敬畏 之情的。同学们自由结成 小组，展开讨论吧！
• 乔传藻：1939年生，云南宣威人。1964年云
南大学中文系毕业后留校任教至今，现为教 授。中国作家协会会员，云南省作家协会常 务理事。1955年开始发表作品，主要从事散 文和小说创作。出版有散文集《星星寨》、 小说集《哨猴》和长篇纪实文学《寻找英雄 的足迹》等。散文《醉麂》获中国作家协会 首届全国优秀儿童文学奖；《星星寨》和 《金竹筐》先后获《儿童文学》优秀作品奖； 《挑柴——童年纪事》获第一届冰心儿童图 书新作奖佳作奖。
《字的敬畏》教案设计
《字的敬畏》教案设计第一章：汉字的起源与演变1.1 汉字的起源：甲骨文、金文等古代文字1.2 汉字的演变：小篆、隶书、楷书、行书等书体的发展1.3 汉字的结构与构造：象形、指事、会意、形声等造字方法1.4 汉字的艺术特点：线条、结构、章法等美感表现第二章：汉字的读音与音韵2.1 汉字的读音：声母、韵母、声调的构成与发音2.2 汉字的音韵特点：声韵配合、四声变化、韵书的发展2.3 汉字的拼音与注音：汉语拼音、注音符号的使用与规则2.4 汉字的朗读与节奏：停顿、重音、语气等的把握与运用第三章：汉字的词汇与语法3.1 汉字的词汇构成：词根、前缀、后缀、派生等形成方式3.2 汉字的词义与词性：词义的演变、词性的转换与运用3.3 汉字的语法结构：词组、句子、篇章的构成与规则3.4 汉字的修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶等修辞技巧的应用第四章：汉字的文化内涵与传承4.1 汉字与传统文化：汉字与古代哲学、历史、文学等的关系4.2 汉字的文化内涵：汉字的象征意义、民俗文化、地域特点等4.3 汉字的传承与保护：汉字的教育传承、文化遗产的保护与传承4.4 汉字的文化传播：汉字在国际交流中的应用与传播第五章：汉字的应用与书写5.1 汉字的书写规范：笔画顺序、书写姿势、字体规范等5.2 汉字的书法艺术：楷书、行书、草书、隶书等书法风格的创作与欣赏5.3 汉字的应用范围：文学、影视、广告、设计等领域的应用案例5.4 汉字的创新与设计：现代汉字设计、字体设计、汉字艺术作品的设计思路与方法第六章：汉字教学法与教学策略6.1 汉字教学原则：直观性、实践性、系统性、文化性6.2 汉字教学方法：游戏法、联想记忆法、比较法、情境教学法6.3 汉字教学策略：针对不同学习者的教学策略、激发学习兴趣的方法第七章：汉字学习资源与工具7.1 汉字学习资源：教材、网络资源、电子词典、应用程序等7.2 汉字学习工具：字典、词典、汉字输入法、书法练习工具等7.3 汉字学习平台：在线学习平台、教育软件、社交媒体学习小组等7.4 汉字学习策略：个性化学习、协作学习、混合学习的实践与案例第八章：汉字教学案例分析8.1 汉字教学设计案例：针对不同学习者的教学设计示例8.2 汉字教学实践案例：课堂教学、网络教学、课外活动的实践分享8.3 汉字教学问题与解决策略：教学过程中常见问题的分析与应对方法8.4 汉字教学创新案例：教学方法、教学工具、教学内容的创新实践第九章：汉字在国际交流中的应用9.1 汉字在国际汉语教育中的地位与作用9.2 汉字教学在外语教学中的应用与研究9.3 汉字在国际合作项目中的传播与交流9.4 汉字国际传播的挑战与机遇：文化差异、教学资源、市场需求的应对第十章：未来汉字教育的发展趋势10.1 技术驱动下的汉字教育：、虚拟现实、在线平台的应用10.2 跨学科融合的汉字教育：语言学、文化研究、艺术设计的交叉发展10.3 终身学习视角下的汉字教育：成人教育、继续教育、自我提升的需求10.4 汉字教育的社会责任与使命：传承文化、培养素养、服务社会的发展方向重点和难点解析重点环节一：汉字的起源与演变补充说明：汉字的演变经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书等阶段，每个阶段都有其独特的风格和特点。
最新冀教版小学语文四年级上册《字的敬畏》优秀教案第2课时(精品)
《字的敬畏》教案教学目标1．结合具体语言文字了解课文主要内容。
了解作者为什么要敬畏汉字。
2．感受方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹。
3.理解方块字的含藏不尽的意蕴。
体会作者对中国语言文字热爱的感情。
教学重点知道作者“敬畏”的是什么？教学难点体会作者对中国语言文字热爱的感情。
教学方法给学生提供自主探究的空间。
课前准备生字新词卡片、视频、课件。
课时安排2课时教学过程一、导课1.上节课我们学习了《字的敬畏》一课的1——4自然段，你知道了什么？2.还记得上节课的生字宝宝吗？3.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）精读5——8自然段，体会作者敬畏的是什么？汉字为什么有生命？1.你从哪里感受到字是有生命的？用线勾画出来。
2.你从第5段的哪些地方感受到了汉字有呼风唤雨的本领？3.你感受过汉字的这种呼风唤雨的本领吗？简单列举。
4.让我们带着对汉字的敬畏，把这有生命的文字读出来。
5.精读6、7自然段。
（1）这首古诗让你仿佛看到了怎样的情景。
（2）这种凄婉苍凉的歌声，怎么能在纸面上流传下来呢？6.读第8自然段，体会汉字的含蓄。
（1）“暖”看到这个字，你想到了什么?（2）这些含蓄的字还能当作名画欣赏呢？你知道这是为什么？（3）如果我们把这些含蓄又可爱的字叠连在一起，又会是什么样的呢？三、练习1. 按要求填空。
（1）“库”的部首是________，共________画。
（2）“俗”的部首是________，共________画。
（3）“疯”的读音是________，部首______，第九画是______。
2.写出下列反义词朦胧——（）肥沃——（）敬畏——（）含蓄——（）四、总结有了这越来越深刻的感悟后，作者不禁发出了这样的感叹：降生在这个世界。
会用方块字阅读，会用方块字写字的人。
算是有福······汉字，在我的眼里是有生命的。
五、作业1.完成《一课一练》。
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4. 结合具体语句说说这首诗是如何让“不绝如缕的 歌唱，从一个世纪“响”进另一个世纪”的？ “通过可以触摸的钗和竹，可以想见的如霜月色， 写出了女歌唱家月光下不绝如缕的歌唱，凄婉苍 凉”这是借助具体可感的形象来写声音的。 技巧点拨：本文作者 已经对诗歌做了赏析， 我们只需根据作者的 赏析来理解就行了。
唐诗带给自 己的感受
用词美
后来，读唐诗，虽然不多的几首，却 让唐诗震慑住了。这些传世杰作，从某种角度 来说，不也是方块字创造的奇迹？ “震慑”说明了 唐诗的魅力之大。 “传世杰作”肯 定了唐诗的艺术 成就。
内容美
那时，科学家还没有发明录音机，这位女歌唱家 的吟唱，却被方块字保存下来了。
与“录音机” 相比 较，方块字竟能将 “吟唱”保存下来， 使人如闻其声，真 可谓“奇迹”。
2. 《听张立本女吟》一诗中照应题目中“吟”的 词语有 敲 歌 技巧点拨：诗题中的 “吟”是吟唱的意思， 诗句中的“敲、歌” 是敲着竹筒唱歌的意 思 ，相照应。
高 适
3. 本文作者认为这首诗最奇妙之处在于 用文字记录声音。
技巧点拨：可以结合文 中相关语句进行分析。 比如女歌唱家的吟唱被 方块字保存下来。
考试类型
1.读句子，读拼音，写生字 2.词语综合运用
3.句子练习 4.课文回放，完成练习
课文回放，完成练习
后来，读唐诗……不也是方块字创造的奇迹？ 危冠广袖楚宫妆，独步闲庭逐夜凉。 自把玉钗敲砌竹，清歌一曲月如霜。 ——《听张立本女吟》 这是边塞诗人高适的作品。那时，科学家还没 有发明录音机……通过可以触摸的钗和竹，可以想 见的如霜月色，写出了女歌唱家月光下不绝如缕的 歌唱，凄婉苍凉……间消散。
1.“震慑”的意思是 ，作者被 震慑住了。 2.《听张立本女吟》一诗中照应题目中“吟”的 词语 有 。 3.本文作者认为这首诗最奇妙之处在 于 。 4.结合具体语句说说这首诗是如何让“不绝如缕 的歌唱，从一个世纪“响”进另一个世纪”的？ 5. 边塞诗是唐代很著名的诗派，有很多传世名作， 你能默写出一首吗？
课内 阅读指导
后来，读唐诗，……不也是方块字创造的奇 迹？
危冠广袖楚宫妆，独步闲庭逐夜凉。 自把玉钗敲砌竹，清歌一曲月如霜。 ——《听张立本女吟》 这是边塞诗人高适的作品。那时，科学家还没有 发明录音机……通过可以触摸的钗和竹，可以想见的 如霜月色，写出了女歌唱家月光下不绝如缕的歌唱， 凄婉苍凉……余音总不会在字里行间消散。 （《字的敬畏》第6-8段）
课文回放，完成练习
后来，读唐诗…… 危冠广袖楚宫妆，独步闲庭逐夜凉。 自把玉钗敲砌竹，清歌一曲月如霜。 ——《听张立本女吟》 这是边塞诗人高适的作品……通过可以触摸 的钗和竹，可以想见的如霜月色，写出了女歌唱 家月光下不绝如缕的歌唱，凄婉苍凉……间消散。 震惊恐惧 1.“震慑”的意思 是 汉字通过唐诗所创造的奇迹 ，作者 被 技巧点拨：理解词语可以 震慑住了。 根据课文进行推断分析。
5. 边塞诗是唐代很著名的诗派，有很多传世 名作，你能默写出一首吗？ 答：《凉州词》 唐 王之涣 黄河远上白 云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关 。
技巧点拨：积累 边塞诗派的作品， 把其中代表性的 诗作背下几首来。
Байду номын сангаас
背诵技巧
朗读课文要在理解课文意境的基础 上进行,注意体会文中作者对诗词内容、情感 上的分析。背诵时,可以想象当时的意境,在 理解的基础上更容易背诵。
句式美
歌声，怎么能在纸面上流传下来呢？
用问句提出疑问，引发读者思考。
情感美
在这首诗里……可以想见的如霜月色， 写出了女歌唱家月光下不绝如缕的歌唱，凄婉 苍凉，从一个世纪“响”进另一个世纪，余音 总不会在字里行间消散。
“响”这里指生命的延续，它承载的是女歌唱家 的灵魂。这句话写出了汉字在唐诗中产生的巨大 魅力，重要的历史意义，也表达作者对此的敬畏。