《展现人类祖先的生活画卷》教学设计

《展现人类祖先的生活画卷》教学设计

教材分析

《人类祖先的足迹》单元是大象版《科学》教材六年级上册的第一单元。从教学内容的定位来看，它是本学期开展“专题研究”活动的起始单元；从教学内容的性质来看，它是以信息交流为主要教学形式的；从信息的流向来看，本单元主要以生生之间的沟通为主，通过分主题的研究及之后的信息交流，多角度地了解人类祖先的生活。本课主要是对学生表达与交流能力的锻炼。

学情分析

在五年级下学期已经系统训练了表达与交流的能力，为专题研究打下了良好的基础。为使学生的表达与交流能力得到进一步发展，本课对于表达与交流能力要求也有所提高；教材中呈现了探究小组的研究报告和奇妙小组的手抄报，旨在对学生的表达形式和要求起到引领作用。

教学目标

1.引导学生选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，并参与交流活动，使他们进一步体验和了解专题研究的完整过程，培养表达与交流能力。

2.培养学生尊重其他同学的不同观点和评议的科学态度，

3.在交流过程中，进一步了解与进化有关的科学知识。

教学重难点

引导学生选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，与大家交流。

评价任务

1.能够用自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2.乐于与同学交流、合作。

教学准备

课件、达尔文与进化论相关资料等。

教学过程

一、谈话导入

通过前一段时间的学习，我们对人类祖先的生活有了一定的了解，今天就让我们一起来展示一下我们的研究成果。

二、表达与交流

1.学生分组交流自己的研究成果，集体进行整理修改。教师参与到学生的小组活动中去，进行适当的点拨指导。

2.学生代表向全班汇报交流本组的研究成果，集体评议。

3.分组制作小报。集体评出“最佳科学小报”。

4、学生自读18页的“科学自助餐”，了解达尔文与他的进化论。

5、教师补充讲解达尔文的相关资料。

三、课堂练习

学生完成“挑战自我”的“我进步，我成功”。

四、课外活动

继续搜集资料。了解达尔文与他的进化论。

教学反思

教学过程中要尊重学生，引导他们选择自己擅长的方式，表述研究过程和结果。同时由于小学生有一定的从众心理，要防止表述形式的单一化。