儿童语言学及其研究

第一章 儿童语言学及其研究
第一节 儿童语言研究的对象、任务与价值
一 儿童语言学的研究对象
狭义 广义
到底什么是儿童发展语言学？
狭义
只把儿童掌握母语 口语的过程，特别是儿童 早期掌握母语的过程作为 研究对象。
母语获得/第一语言获得
广义
把儿童期的所有语言
学习现象作为自己的研究
对象；
第一语言口语学习 儿童书面语学习
思考题
Fra Baidu bibliotek
1、经典条件反射与 操作性条件反射的区 别(可查阅资料)
2、儿童语言学的研究对象和任务
人类学价值
教育学价值
神经病理学价值
第二节 儿童语言研究小史-西方的研究
儿童语言学建立后 行为主义框架内 西方的早期研究
第二节 儿童语言研究小史-西方的研究
巴甫洛夫与狗
第二节 儿童语言研究小史-西方的研究
巴甫洛夫与狗——唾液反射实验
无条件 刺激
无条件 反射
条件 刺激
条件 反射
第二节 儿童语言研究小史-西方的研究
巴甫洛夫——经典条件反射 是指一个刺激和另一个无条件刺激多
次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺 激时，也能引发类似无条件反应的条件反 应。
行为主义框架内
第二节 儿童语言研究小史-西方的研究
华生 1913年-1930年是早期行为主义
时期，由美国心理学家华生在巴甫 洛夫条件发射学说的基础上创立的
行为主义框架内
行为主义框架内
学习就是以一种刺激替代另一种刺激建立条件反射的过程。在 华生看来，人类出生时只有几个反射（如打喷嚏、膝跳反射）和情 绪反应（如惧、爱、怒等），所有其他行为都是通过条件反射建立 新刺激-反应（S-R）联结而形成的。
第二节 儿童语言研究小史-西方的研究
第二节 儿童语言研究小史-西方的研究
儿童非第一语言学习
语言障碍儿童的康复
第一节 儿童语言研究的对象、任务与价值
二 儿童语言学的研究任务
（一）充分描述儿童语言的发展过程 （二）揭示儿童语言的发展规律 （三）解释发展过程的各种现象及其规律 （四）探讨应用的理论和方法
第一节 儿童语言研究的对象、任务与价值
语言学价值
心理学价值
三 儿童语言学的研究价值
斯金纳——操作性条件反射 学习实质是一种反应概率的变化，而
强化是增强反应概率的手段。用模仿、强 化等概念来解释儿童语言的发展。
行为主义框架内（新）
第二节 儿童语言研究小史-西方的研究
儿童语言学建立后
乔姆斯基1957年出版了他的举世闻名的成名作《句 法结构》，这标志着语言学进入到一个崭新的时代。乔 姆斯基创建的“转换-生成语法”带来了语言学界的“” 革命性的振动
第二节 儿童语言研究小史-西方的研究
行为主义框架内
1.学习的实质 : 巴甫洛夫和华生都认为，学习的结果是使有机体形成“刺激-反
应”的联结。 2.关于学习过程 :
学习的过程都是通过新刺激与无条件剌激的结合产生替代作用， 建立起新的刺激与 反应的联系，从而形成习惯。
第二节 儿童语言研究小史-西方的研究
第二节 儿童语言研究小史-研究史评
1、早期语言学研究没有脱离心理学，研究目的为心 理学服务，研究观念和方法都受到心理学的影响； 2、早期的研究主要是用个案的日记法观察儿童语言 的发展； 3、心理学框架上的儿童语言研究，是描述语言发展 的过程，并研究其心理学意义； 4、200余年的研究，对语言学有一定的认识；
第二节 儿童语言研究小史-西方的研究
华生——婴儿恐惧实验
他的被试是11个月大的婴幼儿,一开始对兔子本来毫无害 怕的表现，后来，在兔子出现的时候，紧接着 出现一个使 小孩害怕的声响，经过几次重复，小孩对兔子便害怕起来 了，甚至到最严重的 时候，这种害怕泛化到了任何有毛的 东西上:老鼠、制成标本的动物、甚至有胡子的人。