教科2001课标版四年级下册《点亮小灯泡》公开课教学设计-7

《点亮小灯泡》教学设计

教学目标

科学知识：

1. 知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2. 初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3. 认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

4. 认识短路对电路的影响。

过程与方法：

1. 会连接简单电路。

2. 能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3. 能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。

情感态度价值观：

1. 体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。

2 .意识到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

3. 增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。

教学重点在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。

教学难点初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，

正确连接小灯泡。

教学准备:课件；合格小电工奖牌、优秀电工小组奖牌若干；

1只小灯泡、1节1.5伏干电池、1根导线、实验记录单。

教学时间1课时。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

上节课我们初步认识了生活中的静电，今天我们继续认识电。请同学们看这样几张照片，多么美丽夜景，因为有了电点亮了彩灯才使我们城市的夜景变得更加美丽、漂亮。面对这么美丽的夜景、这么色彩斑斓的夜景灯光同学们能不能提出一些与灯有关的问题？（学生提问题，教师进行梳理。）

设计意图从身边的夜景灯光引入来探究有关点亮灯泡的问题，既创设了探究情境，又对学生渗透了热爱家乡、赞美家乡的思想教育。

预设1：学生能提出怎样才能让灯变亮或灯为什么会亮等问题时，教师顺势引导：你的问题很有科学价值，今天我们就利用老师为大家准备的材料来当一回小电工，亲自解答你们提出的问题，来点亮我们的小灯泡。（板书：点亮小灯泡）。

预设2：如果学生不能提出与灯为什么会亮或怎样才能把灯点亮等问题时教师可这样引导：正是有了这么美丽的彩灯，使我们的城市才会变得这么美丽，那么同学们知道怎样才能点亮那些漂亮的彩灯灯泡吗？这节课我们就亲自探究一下灯点亮的原因，亲自点亮们的小灯泡。（板书：点亮小灯泡）。大家有信心接受挑战吗？