第五章 信息化教学工具

生动形象 趣味性强 声像并茂
针对学科 体积小 方便快捷
交互性
学生参与 自动反馈 自我控制
二、思维导图的教学应 用
《环境问题与环境保护》主题资源整合
二、思维导图的教学应
1、思维导用图概念
思维是简单有效地表达发散性思
维的有效图形思维工具。思维导图
就是一种结合图形与文字于一体，
开发思维潜力、提高思维能力的简 单高效的工具。
二、思维导图的教学应 2、思维导图工用具
MindMaster Mindmanager Xmind iMindMap FreeMind MindMapper 甘特图
inspiration
二、思维导图的教学应 3、思维导用图作用
二、思维导图的教学应 4、思维导图教学作用用
➢ 记录课堂，听课笔记 ➢ 温习功课，准备考试 ➢ 小组协作，头脑风暴 ➢ 创作写作，灵感诞生 ➢ 计划安排，教学展示
电阻膜技术，通过 检测电阻值实现压 感定位
表面声波技术，超声波 接受器通过检测来自白 板笔的超声波信号实现 定位
优点
定位准确、精度高 可靠性高、寿命长 响应速度较快 书写过程中有压感 白板笔支持鼠标右键等功能， 易于实现对计算机的操作
定位准确、精度较高 无需专用笔 使用寿命较长 响应速度较快
定位相对准确 无需专用笔
第二节学科教学工具
二、虚拟现实工具
1、虚拟现实工具发展
虚拟现实技术演变发展史大体上可以分为四 个阶段: 有声形动态的模拟是蕴涵虚拟现实思想的第 一阶段（1963年以前） 虚拟现实萌芽为第二阶段（1963 -1972 ） 虚拟现实概念的产生和理论初步形成为第三 阶段（1973 -1989 ） 虚拟现实理论进一步的完善和应用为第四阶 段（1990 -2004 ）。
列奥纳多·达芬奇 （ Leonardo da Vinci）
思维导图是一种新的思维模式。它结合了全脑的概念，包括
左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字，以及右脑的图像、想象 、颜色、空间、整体等。透过思维导图，我们不但可以增强思维 能力，提升注意力与记忆力，更重要的是，能够启发我们的联想 力与创造力。
东尼·博赞（Tony Buzan）
定位相对准确
小巧便携、适应性强， 可按照在普通白板上使 用
白板笔支持鼠标右键等 功能，易于实现对计算 机的操作
缺点
必须使用专用笔
无压感反应
受强光和灰尘的影响
白板笔不支持鼠标右键 等功能，对计算机操作 较困难
耐用性差，怕划伤
反应速度较慢
无法做超大面积
白板笔不支持鼠标 右键等功能，对计 算机操作较困难
定位精度不均匀 受温度影响较大 需用专用笔
一、信息化教学工具
2、分类 （二）国内通常分类
一般分为学科教学工具、学习工具软件（学 习支架、建模工具、仿真模拟软件），不直 接表现教学内容和教学策略，为教学活动提 供功能性支持。包括：知识建构工具、信息 检索工具、协作交流工具、情境探究工具、 统计评价工具等。
一、信息化教学工具
3、特点
便捷性
直观性
三、PPT艺术设计
目前世界上，
每天至少有3亿人
在看PPT
1、设计原则
你会使用PPT吗
1、设计原则
1、设计原则
1、设计原则
1、设计原则
1、设计原则
1、设计原则
2、PPT艺术设计的方法
3、PPT艺术设计案例
任务：PPT艺术设计训练
选择一节课或者一个主题，设计并制作出 PPT，展示出来大家分享。
第二节学科教学工具
一、教学演示工具——交互式白板 3、交互白板软件应用
EduBoard 厦门边锋电子
《超级白板》是Androi来自百度文库 平台的手机白板
基于网络课件的白板
第二节学科教学工具
二、虚拟现实工具 1、虚拟现实工具发展
VR虚拟现实 虚拟现实技术是仿真技术的一个重要 方向是仿真技术与计算机图形学人机 接口技术多媒体技术传感技术网络技 术等多种技术的集合是一门富有挑战 性的交叉技术前沿学科和研究领域。
第二节学科教学工具
二、虚拟现实工具 2、虚拟现实工具特点
VR:Virtual Reality AR:Augmented Reality MR:Mixed Reality
VR艺术是伴随着“虚拟现实时代”的来临应运而生的一种新 兴而独立的艺术门类，在《虚拟现实艺术： 形而上的终极再
创造》一文中，关于VR艺术有如下的定义：“以虚拟现实（ VR）、增强现实（AR）等人工智能技术作为媒介手段加以运 用的艺术形式，我们称之为虚拟现实艺术，简称VR艺术。该
祝智庭关于认知工具作出如下定义：“认知工具是教师给学生提供的一些 工具软件，学生利用这些工具通过自己动手来探索外物，以更好地丰富原 有的认知结构。
一、信息化教学工具
2、分类 （一）广义认知工具的分类 一种是有形的认知工具即技术设备，如铅笔 、黑板、投影仪等等； 另一种是无形的认知工具，即智力方法，它 包括一系列的认知策略，如语义网、元认知 等。
1、概念
南国农主编的《信息化教育概论》，在信息技术与课程整合部分有这样一句话“由于 信息技术与学科课程的整合，使得传统的认知工具得到了充实，学生可以利用信息技 术作为认知工具进行更有效的学习”。
乔纳森认为，认知工具是可以帮助学习者发展批判性思维、创造性思维和综 合思维能力的软件系统。 乔纳森还提出了鉴别一个软件工具是否可作为认知工具的9项标准：计算机化 、现成的应用软件、用户（在经济上）可承担、可用于表示知识、可泛化（ 可用于不同领域）、可支持批判性思维、学习可迁移、简单而功能强大的知 识表示形式、易学易用。
第二节学科教学工具
一、教学演示工具——交互式白板 1、从黑板到交互式白板
白板
黑板
交互式白板
复写电子白板
第二节学科教学工具
一、教学演示工具——交互式白板
2、交互式白板类型及结构
电磁感应
红外
电阻压感
超声波
基本原理
射频（RF）原理，白板板芯内 安装传感器，接收电磁笔发出 的特定频率信号实现定位
红外原理，通过白板周 遍的红外对管检测阻挡 红外光的物体实现定位
第五章 信息化教学工具
知识建构
1990s 多媒体
2010s 教育云/自带设备
第一节信息化教学工具概述
一、信息化教学工具
1、概念 信息化教学工具是教师和学生为了与学习环
境要素进行有效互动而使用的信息化手段， 为学习活动有效进行而使用的具有认知功能 的计算机软件或硬件系统。（华南师大 柯清超）
一、信息化教学工具