人教版高中语文必修一单元学习任务
部编版高中语文必修一上册 第二单元单元学习任务课件 (共121张PPT)
单元学习任务
一、劳动推动着社会的发展、时代的进步，也塑造着人的思想 品格。袁隆平等杰出劳动者的模范事迹，古代人民热烈的劳动 场面，彰显了劳动的崇高与美丽;普通劳动者的辛勤汗水，手工 匠人的高超技艺，体现出劳动的价值与意义。从下列话题中任 选一个，结合课文具体内容，分组进行专题研讨。 话题1 :劳动的崇高与美丽 话题2 :劳动的价值与意义 话题3 :无私奉献、锐意进取、勇于创造 话题4:辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动
了解袁隆平
（1）生平： 大学文化，1954年4月参加工作。历任湖南省 安江农校教师，省农科院讲师，省杂交水稻研究 中心主任、研究员，省政协副主席、湖南省政协 副主席、中国工程院院士、国家杂交水稻工程技 术研究中心主任。他发起的“第二次绿色革命”， 给整个人类带来了福音。现在，我国大江南北的 农田普遍种上了袁隆平研制的杂交水稻。杂交水 稻的大面积推广应用，为我国粮食增产发挥了重 要作用。袁隆平的努力，也为解决世界粮食短缺 问题作出了贡献。
▪ 2.解 题 ▪ （1）正题 ▪ “喜看稻菽千重浪”，引用了毛泽东1959年写的《七律·回韶
山》中的诗句，表达的不仅是农业科技领域取得的重大成就， 而且还隐含着对未来农业更广阔前景的展望，表达了作者对袁 隆平研究成果和突出贡献的赞叹。
▪ 七律·到韶山 ▪ 毛泽东
▪ 别梦依稀咒逝川，故园三十二年前。 ▪ 红旗卷起农奴戟，黑手高悬霸主鞭。 ▪ 为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。 ▪ 喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。
从别人，跟着人家行事。 ▪ 不敢越雷池一步：原意是要坚守原地，不要越过雷池到京城去。后比喻做事谨慎或保守，不敢超越原
来的规定或限度。 ▪ 无与伦比：没有能比得上的(多含褒义)。
▪ 概括文章主题： ▪ 明确 ▪ 这篇人物通讯通过具体事例展现了科学家袁隆平重视实践，实事求是，敢
高中语文(必修上册)第一单元单元学习任务课件
当我们把《立在地球 边上放号》与《峨日 朵雪峰之侧》中的抒 情主人公放在一起， 我们又会发现什么？
文字表面的“我” 文字里面的“我” 文学的“我” 时代的“我” 精神层面的“我”
请同学自读《红 烛》，梳理作者情 感变化，梳理合适 朗诵每一节的情绪 状态，说明原因。
作人、音乐制作人、采访记者、评价量表制作者等角色，要求人人参与。
意象&修饰词
《立在地球边上放号》与《峨日朵雪峰之侧》比较阅读
01 02
03
寻找诗中特殊的意象 寻找诗中的青春之“我”
对照诗中的“我”之异同
情节
环境
意象
创作背景
描写
…
“我”的形象
“五四运动”——狂飙突进——时代精神 郭沫若创作高峰——惠特曼《草叶集》的影响 惠特曼的那种把一切的旧套摆脱干净了的诗风和五四时代的暴飙突进的精神十分合拍，
《峨日朵雪峰之侧》
创作时间：1962年8月2日初稿
1983年7月27日删定
茹志鹃
《百合花》 创作时间：1958年3月 文章开头：1946年的中秋
语文是什么？
语文是一手端正的方块字； 语文是一口文明的普通话； 语文是侃侃而谈的风度和蔼 魄； 语文是举手投足的“书卷 气”。 ……
语文是对秦砖汉瓦的向往； 语文是对唐诗宋词的热爱； 语文是对陶渊明“不为五斗米折腰”的叹服； 语文是对《红楼梦》的崇拜。 ……
我是彻底地为他那雄浑的豪放的宏朗的音调所动荡了。 ——郭沫若《我的作诗的经过》
一个作家，如果吞入多少苦难便吐出多少苦难，总不是大本事，而且这在实际上 也放纵了苦难，竟然让它囫囵出入、毫发无损。塞万提斯正恰相反，他在无穷无 尽的遭遇中摸透苦难的心窍，因此对它既不敬畏也不诅咒，而是凌驾于它的头上， 俯视它的来龙去脉，然后再反躬自问。
高中语文必修一《单元学习任务》(第二单元)PPT配套资料
《单元学习任务》(第二单元)PPT配套资料第一部分内容：关键能力培养——新闻阅读方法指导【相关知识】新闻是属于记叙文的一种类型，包含了记叙文的基本特点，解读时我们可以借鉴记叙文的阅读方法，但又不能照搬全套。
因此，根据新闻的特点我们在学习时可采用如下六个步骤：第一步：看标题信息。
即通过对标题的揣摩，要能辨别出该文的记叙对象，是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通讯。
第二步：抓记叙要素。
这是由文体特点决定的，因为新闻的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物，时间，地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。
第三步：理行文线索。
即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。
第四步：辨叙述方式。
即辨析文本主要采用的叙述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式(即先说结果，再说重要事实，最后说次要内容)，这跟一般的记叙文不同。
而通讯的叙述方式就比较灵活多变，有顺叙、倒叙，中间或许还会有插叙、补叙等。
第五步：挖中心主旨。
目的是评价文本的主要观点和基本倾向，评价文本产生的社会价值和影响，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
第六步：析表现手法。
一般可以从叙述、描写、抒情、议论等表达方式，烘托、借景抒情等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。
但由于新闻往往综合运用多种表现手法，而考试时的阅读时间又十分有限，因此一般宜结合新闻对象，抓其中最主要、最突出的表现手法来分析。
【实践任务】阅读以下各个新闻片段，回答相关问题。
1.新闻材料：昨天晚上7点多钟，记者乘坐采访车赶到南澳镇。
此时，一阵紧过一阵的狂风裹挟着海水，不断向镇区刮来。
尽管天已漆黑，但是大海上滔天的白浪依然清晰可辨。
在港湾里避风的渔排随着浪头上下摇晃，随时有倾覆的危险。
晚上8点一过，风力明显加大。
记者乘坐的采访车一停下来，车身就被大风刮得剧烈抖动。
海水被接近10级的大风卷集着，疯狂地“扑”上防波堤，形成一阵充斥着咸味的暴风雨。
人教版高中语文必修一《单元学习任务》PPT课件(5篇)
音乐贯串：舒缓，悠远。 远镜头：空中明月，月下大 江，远处小船轮廓。 镜头推进：小船拉近，主客 举杯饮酒。 推出心·互动探究
(《荷塘月色》一、二段)：
文稿(配音朗诵)
画面剪辑
凉 总 马 拍 大 条，该路着衫幽忽另上闰，僻这 沿然有孩儿带的几着想一子，上路天荷起番们迷门；心塘日样的迷出白里，日子欢糊去天颇是走吧笑糊。也不一过。，地少宁条的月已哼人静曲荷亮经着走。 折塘渐 听 眠 ，今 的，渐 不 歌 夜晚 小在地 见 。 晚在 煤这升 了 我 更院 屑满高 ； 悄 加子 路月了 妻 悄 寂里 。的， 在 地 寞坐 这光墙 屋 披 。着 是里外 里 了 荷乘 一，音 同 人 精 院 轻 推选乐 步 哄 子 轻 出以贯 声 孩 ； 出 字下串音子朱门幕镜：：的自。：头舒房眠清荷：缓间歌扮塘空，里。演月中轻传者色月柔出披。亮。女衣； 塘 是 晚 虽四些上然面杨，月，柳这光路长，也上着和还阴许一是森多些淡森树不淡的，知的，蓊道。有名蓊些字郁怕的郁人树的。。。今没路晚有的却月一很光旁好的，，拍 头 树摄 )，；镜 树小头影路(：拍(近荷摄镜塘色头轮调)；廓阴路(暗远边)镜。
[示例] (《赤壁赋》第一段)：
文稿(配音朗诵)
画面剪辑
壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游 于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属 客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出 于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江， 水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎 如遗世独立，羽化而登仙。
基础·自主学习
核心·互动探究
“景反衬情”，或景美情哀，或景丑情乐，而在情景矛盾 对比中，却能够更深刻地体会作者想要表达的情感。
了解了散文中景与情的关系，我们在赏析散文中的景时， 应努力地去寻找景与情的相通点、融合点，以便更好地感受作 者借景所抒发的情感。
新2024秋季高一必修语文上册统编版第一单元《单元学习任务》
教学设计：新2024秋季高一必修语文上册统编版第一单元《单元学习任务》第一课时教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够明确本单元的学习目标，掌握阅读现代散文的基本方法，如概括大意、提炼主旨等。
2.思维发展与提升：通过分析单元文本，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，学会从不同角度解读文本。
3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏现代散文的语言美、意境美，提升对文学作品的审美鉴赏能力，并尝试进行简单的文学创作。
4.文化传承与理解：理解并传承中华优秀传统文化中的精神内涵，通过现代散文的学习，增进对当代社会文化的理解和认同。
教学重点•明确第一单元的学习目标和任务。
•掌握现代散文的基本阅读方法。
教学难点•引导学生将阅读方法应用于实际文本分析，提升阅读理解能力。
•培养学生的批判性思维，鼓励多角度解读文本。
教学资源•第一单元教材文本•现代散文阅读指导材料•多媒体教学设备（如PPT、视频等）•小组讨论题卡教学方法•讲授法：介绍单元学习目标和任务，讲解现代散文阅读方法。
•讨论法：组织小组讨论，分享阅读心得，促进思维碰撞。
•案例分析法：选取单元内典型文本进行案例分析，示范阅读方法。
教学过程导入新课•情境导入：播放一段与单元主题相关的视频或音频，如自然风光的纪录片片段，引导学生进入学习情境，感受散文所描绘的意境。
•引入话题：简要介绍本单元的学习内容，强调现代散文在语文学习中的重要性，激发学生学习兴趣。
新课教学1.明确学习目标：•展示PPT，明确本单元的学习目标和任务，包括阅读篇目、学习重点、预期成果等。
2.讲解阅读方法：•概括大意：示范如何快速浏览文本，提取关键信息，概括文章大意。
•提炼主旨：引导学生深入阅读，分析文本结构，提炼文章主旨。
•品味语言：强调散文语言的特点，如生动形象、情感丰富等，引导学生品味语言之美。
3.案例分析：•选取单元内一篇典型散文，进行案例分析。
教师先示范如何运用上述阅读方法进行解读，然后引导学生尝试自己分析。
新教材2024版高中语文第一单元单元学习任务课件部编版必修上册
2．选准意象，创造意境 意象是诗歌形象构成的基本元素，是作者的情感和客观的物象感应 而以文字描绘出来的图景，是一首诗中具体的、单一的或片段的形象。 意境指文艺作品中所描绘的生活图景和表达的思想感情总体呈现出来的 境界和情调。巧妙地选择意象，创造意境，可以使读者通过联想和想象， 如临其境，在艺术美的潜移默化中受到感染和陶冶。如《峨日朵雪峰之 侧》中塑造的众多审美意象：峨日朵之雪、巨石、岩壁上的蜘蛛……它 们共同营造出一种凝重壮美的氛围，使饱含沧桑的情怀、古老开阔的高 原背景、博大的生命意识，构成一个协调的整体。通过意象之间的呼应 与相互作用，描绘出诗人内心深处的向往。
3．分析环境描写的作用 小说中的环境描写包括对人物所处的具体的社会环境和自然环境的 描写。分析小说中的环境描写的作用可从六方面进行思考： ①交代人物活动的背景，点明事件发生的时间和地点。 ②暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。 ③揭示人物心境，表现人物性格。 ④渲染气氛，烘托人物的情感和思想。 ⑤奠定情感基调。 ⑥推动故事情节发展，为刻画人物做铺垫等。
(5)分析技巧。分析诗歌的艺术技巧，重在体会修辞手法和诗歌表现 手法在诗歌中的妙用，如常用的修辞手法有比喻、比拟、夸张、反复、 排比、对仗、对比等，常用的表现手法有情景交融、直抒胸臆、托物言 志、动静结合、虚实相生、渲染、象征及映衬等。如上文所举例子中， 《乡愁》运用比喻和排比，《我爱这土地》前部分情景交融，最后直抒 胸臆。
放号》
青春形象
青烛》
《峨日朵雪峰之侧》
《致云雀》
《百合花》
《哦，香雪》
青春形象
青春的价值
【答案】示例：
作品
与青春相关的内容
青春形象 青春的价值
例：“恰同学少年，风华正
高中语文必修一《单元学习任务》(第七单元)PPT配套资料
《单元学习任务》(第七单元)PPT配套资料第一部分内容：关键能力培养——散文阅读之景与情【相关知识】富有情感是散文的主要特征。
“借景抒情”是散文表达情感的常用手法。
我们在阅读散文时，需要关注文中的景物描写，抓住景物的特点，才能更好地体味景中之情。
散文中情与景的关系，一般分为景触动情、景承载情、景反衬情三种关系。
一、景触动情景触动情，就是眼前景物触动联想，产生某种感情。
在表现手法上称之为“触景生情”。
触景生情，最早出现在元代无名氏的《闺怨》曲：“风，吹灭残灯，不由的见景生情，伤心。
”触景生情，在古今散文中俯拾皆是。
如陶渊明《归去来兮辞并序》中“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，这句诗写出农村初春生机蓬勃的景象，随后触景生情，引发“善万物之得时，感吾生之行休”的感叹，为结尾抒发“乐天安命”的人生态度作铺垫。
再如欧阳修在《秋声赋》中因听闻“初淅沥以萧飒”“忽奔腾而砰湃”的秋声，展开了秋对自然万物影响的联想，最后是对人生命情状的思考。
还有季羡林先生的《海棠花》一文，开头写在异域看到海棠花，于是想起家乡的海棠花，海棠花勾起了自己的思乡之情，景触动了情。
以上示例都是触景生情的优秀作品，我们可从作者的写作中体味其中的含义。
二、景承载情景承载情，即景中寓情。
“以我观物，故物皆著我之色彩”，作者会将主观情感无形地融入到客观的自然景物描绘中。
所以散文中的景物是具有灵性和情感的，它有别于日常所见，它带有作者的主观感情色彩。
我们通过自然景物，能够感受到作者的情感起伏和思想变化。
景承载情，具体可分为景明现情、景暗示情、景象征情三类。
1.景明现情，顾名思义，景物描写明显地表达了作者的情感。
我们通过所描写的景物，对作者所要表达的或喜或忧或痛或愤的思想感情，一目了然。
如下面的一段文字：“菜园大小不一，但都平坦方正。
”“黄瓜、青椒、芫荽、韭菜、西红柿、香葱、茄子，各种蔬菜应有尽有，五颜六色，有嫩有老，有圆有长。
”这段文字通过美丽的菜园景色，写出了大生产的勃勃生机。
统编版高中语文必修一《单元学习任务》(第六单元)说课教学课件
基础·自主学习
核心·互动探究
三、辩论的技巧 知识积累是重要的，但是不懂得辩论技巧也难以取得理想
的效果，辩论的技巧主要有以下几个方面。 1.击中要害 俗话说得好，打蛇要打在七寸，就是说只有抓住了要点，
攻击才能见效。要在看清对方的观点后，抓住对方观点中的要 害问题，一攻到底，从理论上彻底击败对方。在辩论中只有始 终抓住要害问题，才能打蛇打在七寸上。必要时要使用“避实 就虚”的方法，当对方的问题或观点自己无法回答时，不要勉 强去回答，那样不但会失面子，甚至可能导致辩论的全盘失败 ，在这种情况下，就要机智地避开对方的问题，另外找对方的 弱点攻过去。同时要合理地“避虚就实”“避轻就重”，既要 善于在关键的问题上攻击对方，保护自己，又要善于敏锐地抓 住对方要害，猛攻下去，务求必胜。
乐团、观众或工作人员的表现加以评论，表明自己的态度，阐述
自己的看法。 拟写题目：(1)________ (2)________ (3)________ 答案 立意角度提示拟题： (1)(对观众)文明社会，你我共建/尊重艺术，从我做起 (2)(
对爱乐乐团)为维护艺术之举点赞 (3)(对工作人员)让执法更有温 情
单元学习任务
基础·自主学习
核心·互动探究
关键能力培养——学会辩论
【相关知识】 辩论是语文教学的有效活动形式之一，也是语文教学的一个
难点。依据教材确定辩论主题，以预备卡指导学生学会搜集和整 理 一、辩论的原则
1.正确对待辩论的胜负 辩论没有胜负之分，因为辩论的话题本身往往没有一个绝对 正确的答案，所以决定辩论胜负的不是双方谁掌握了或者坚持了 真理，而是看谁能够在理论上自圆其说，能够表现出高超的辩论 技巧、风趣幽默的语言以及令人尊重的个人魅力，比的是谁更有 人气。
2024-2025学年高一语文必修上册第一单元单元学习任务
高中语文 必修上册 第一单元 单元学习任务
2. 查找毛泽东《沁园春·长沙》的写作背景资料，建议阅读埃德 加·斯诺的《毛泽东自传》，了解毛泽东青年时期的革命经历，加深 对这首词主旨的理解。还要注意透”等富有表现力的词语去欣赏这首词。选取自己印象最深 的一点进行分析并与同学交流。
高中语文 必修上册 第一单元 单元学习任务
3. 任选一首诗，有感情地朗读，把你对诗作的理解通过朗读表达出来。 同学之间相互点评。
| 思路点拨 | 朗读时应注意以下几点：（1）感情饱满真挚，表达自然； （2）朗读熟练，声 音洪亮，能够脱稿；（3）吐字清晰，普通话标准，准确把握作品节奏，韵律明 显；（4）能准确把握作品内涵，声情并茂，朗读富有韵味和表现力，能让观众 产生共鸣。 可通过以下方法提升朗读的效果：（1）把握诗歌思想内容，确定情感基调； （2）根据情感的需要，确立语速；（3）根据诗歌意境，确定轻读重读及音长 音短；（4）根据语境，确定诗句的停顿。
高中语文 必修上册 第一单元 单元学习任务
还有一系列的意象：山、林、江、舸、鹰、鱼、万类。山、林、江、舸分别为 万山、层林、漫江、百舸，以数量和外在的形象渲染博大、辽远的空间。作者眼中 看到的是莽莽苍苍的群山，层层叠叠的重林，一片火红。枫林如火，是作者热情如 火的外在体现。红色象征着激情，象征着燃烧，象征着革命，也可以将其看成燎原 的星星之火，与当时的革命形势暗合，与作者志气昂扬、心潮汹涌的思绪相融，体 现了强大的艺术魅力。接着作者又把视线从广阔的背景中收回，百条大船在宽广的 江面上劈波斩浪，竞相行驶，活画出一幅热闹的“百舸争流图”, 烘托了作者心中 火热的激情。
人教版高中语文必修一第一单元 第3课 百合花 哦,香雪
答案 (1)①俊俏的新媳妇，过门才三天，浑身上下洋溢着喜气。她紧咬着嘴唇笑， 好像忍了一肚子笑料没笑完。 ②善良纯朴的农村妇。如对“同志弟”有着朴素天然的骨肉情深，一旦理解了战争 的意义，理解了小通讯员生命的价值，她便毫不犹豫地将自己唯一的最心爱的嫁妆 敬献出来。 (2)小说主要写了她在两件事情上态度的前后变化。 第一件事：对于那一条作为新娘子唯一嫁妆的新被子，她开头出于舍不得而不愿借 给伤员盖，后来却主动用它来给烈士收殓遗体。 第二件事：在包扎所护理伤员时，她开始又羞又怕，放不开手，后来却庄严、虔诚 地给重伤员解衣拭身子，通讯员牺牲后，她以极为深切的哀悼之情，流着泪为他缝 补肩上的破洞，并把自己的新被子铺在棺材里。 新媳妇的性格变化，我们也是逐步认识到的。开始作者让我们着眼的是新媳妇的娴 静、美丽、忸怩、羞涩，随着故事情节的发展，我们越来越深刻地了解了她的内心， 她的淳朴、善良，她对解放军的热爱。
百合花
哦，香雪
百合花
任务活动一 阅读全文，整体感知 1.导图引路，概览全文 下面是本文的结构思维导图，读完课文后，将①②处的内容补充完整。
百合花
开端(1～23段)：通讯员送“我”去前沿包扎所
发展(24～42段)：①通讯员和“我”一起向新媳妇借被子 __________________________________ 高潮(43～55段)：②通讯员壮烈牺牲，新媳妇给他缝衣服 ____________________________________ 结局(56～57段)：新媳妇执意将自己的被子盖在通讯员的身上 入殓
内容索引
学习任务一
壹 鉴赏 XUE XI REN WU YI
阅读与
YUE DU YU JIAN SHANG
贰 学习任务二 XUE XI REN WU ER
高中语文大单元教学内容和学习任务的深度结合探讨
本科，副高级教师，研究方向为高中语文教学。
随着新课标内容的深化，对高中语文教学也提出更高的要求，教师应不断探索更加高效的教学方法，以提升课堂教学的有效性。
人教版高中语文教材中呈现出的内容和任务两条主线共同构建出了大单元教学中的整体性面貌。
对于高中语文教学而言，教师应明确教学内容与学习任务之间的关系，根据学生的实际学情灵活调整教学内容，对学生开展针对性教学。
另外，教师还应注重将语文大单元内容与学习任务结合起来开展教学，以更好地提升学生的语文核心素养。
一、开展大单元教学需要注重的两个方面（一）注重教学内容的人文性和教育性在高中语文教学中，教师不仅要重视教学内容的人文性，还要重视融入立德树人思想，这也是将教材中各种体裁课文衔接起来的一个主要原因。
例如，在人教版必修三第三单元中选取的几篇文章其中包含《师说》《劝学》《过秦论》《寡人之于国也》，都是和读书与学习有关的内容，学生在学过这一单元之后能够在思想上树立正确的学习观念，并端正良好的学习态度，从而主动寻找适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，在收获丰富文化知识的同时，提升自身的文化修养，由此体现了语文教学内容的人文性与教育性。
通过学生《劝学》和《师说》这两篇文章，学生能够意识到学习的重要性，从而树立进取的学习态度，与此同时，《师说》的内容中对耻于相师的批判，为学生阐述了在学习中要遵循实事求是的道理。
《过秦论》一文的教学目标是教师带领学生通过分析秦王朝由兴盛走向衰亡的原因，进而促使学生明白作者借古讽今，了解劝谏汉文帝实施仁政在当时的历史环境中产生的重要意义。
《寡人之于国也》内容中主要是通过概述“民”的含义和文章主旨，体现孟子在思想方面的超前与可贵，促使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而真正理解立德树人的含义。
单元中所设置的内容较为丰富，能为教师开展高效教学带来契机，教师应根据不同文章的知识内容创设相应的情境教学，在保障学学生学习的同时，保障充分发挥高中语文教学内容的人文性与教育性。
统编版高中语文必修一 单元学习任务 (第三单元)
基础·自主学习
核心·互动探究
三、写作 文学评论属于议论文。它具有议论文的一般特点，但是由
于它是对文学作品发表的评论，所以又不同于其他的议论文， 要有点文学色彩。
1.要有正确而鲜明的观点。我们对一篇文学作品发表议论， 总要有个基本看法：是好还是坏？是大体上过得去，还是基本 上不行而尚有可取之处？这个基本的看法就是文章的中心论点 ，这个论点必须是正确、鲜明的。
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核心·互动探究
二、围绕诗句，猜想主题 由于古诗短小、精悍，因而留给我们联想的空间极为广阔
，也正因为诗歌以极简略表现极丰富，所以读诗时难免靠“猜 想”，这就意味着我们必须把握住有限的诗句，去了解诗歌的 主题：或反映民间疾苦，或抒发个人胸臆，或痛斥朝政腐败， 或自怜悲惨身世……如龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥 更护花”，表面是写残花并不是无情的，到来年春天它便化作 泥土去滋养、保护花朵，其实是在暗喻自己，虽然遭到迫害， 但理想与信念是不会变的。这一点是需要我们去猜想的。
2.要有准确、充分而有说服力的论据。要对作品的人物形象 、故事情节、艺术描写和语言运用等方面进行深入细致的具体 的分析，从而引用能够说明自己论点的材料来充当论据，这些 论据一定要准确可靠。
基础·自主学习
核心·互动探究
3.要运用科学的符合逻辑推理的论证方法。是用归纳法，还 是用演绎法，或者是类比法，应深思熟虑象 中国古代诗歌形象，往往是借助客观物象，如花、草、山
、河等表现主观感情，所以，我们在学习古诗时，还应透过这 些事物的表象，看到内蕴的情感。如王维的诗句“大漠孤烟直 ，长河落日圆”，为何“烟”会“直”？为何“长河”会“圆 ”？其实这句诗写出了边塞烽烟的坚毅、劲拔之美，同时“圆 ”字给人以亲切而略带苍茫的感受，这也是当时被排挤出京城 的王维的内心感受。
人教高中语文必修上 第一单元 单元学习任务课件28共96张
春
长
沙
峥嵘岁月图
下 阕
中流击水图
独立寒秋 橘子洲头 万山红遍 （群山）
远眺
层林尽染 （群山）
近观 仰视
漫江碧透 （江中） 百舸争流 （江中）
鹰击长空 （天空）
俯瞰
鱼翔浅底 （水底）
书生意气 挥斥方遒 （英姿勃勃 才华横溢）
指点江山 激扬文字 （意气风发 斗志昂扬）
中流击水（搏击风浪 急流勇进）
浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底）
2.天狗是旧时代、旧传统、旧世界的叛逆者、毁灭者的象征。 3.天狗是吐故纳新、具有无限能量的新世界、新社会、新未来 的创造者、建设者的象征。
全诗最突出的一个字是什么？
毛泽东独立橘子洲头，想到了什么？
想到了往昔岁月，想到了祖国的 命运。“问苍茫大地，谁主沉浮”正 是词人思索的问题。
概括全词，上片、下片各侧重写了什 么？
上片侧重写眼前之景， 下片侧重追忆往事。
概括全词，展开想象，看看这首词描述了几幅图画？
四幅图画： 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图
综观全词，造像写意，我们看到的是一个游人；借景抒情， 我们看到的是一个诗人；深沉发问，我们看到的是一个哲人；怀 人忆事，我们看到的是一群斗士。
整首词表达了作者对祖国山河的热爱，对家国命运的关怀，表 现了他藐视困难、敢于斗争、坚信革命必定胜利的革命乐观主义 精神
板书设计
独立寒秋图
上 阕
沁
园
湘江秋景图
人教版必修上册
1.1 单元学习任务——第一单元
一、单元学习目标。 青春是花样年华。怀着美好的梦想、纯真的感情，带着对自我的认识、 对社会的思考和对理想的追求，我们就此迈出人生的重要一步。 本单元的五首诗歌和两篇小说，是不同历史阶段的作品，都是对青春 的吟唱。作者或感时忧国、抒发情怀，或感悟人生、思考未来，让我们体 验到各具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情。 学习本单元，可从“青春的价值”角度欣赏作品，并结合自己的体验， 敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。要理解诗歌运用意象抒发感情的手法， 把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力；学会从语言、 形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验。
高中语文必修一《单元学习任务》(第一单元)PPT配套资料
《单元学习任务》(第一单元)PPT配套资料第一部分内容：关键能力培养——诵读新诗【相关知识】提高诵读诗歌的能力是本单元学习的重点，本单元诗歌均抒发了一定的情感，反复诵读可陶冶我们的情操。
新诗作为一种新的文学样式，在内容和形式上都有自己的特色。
朗读时要认真体会诗歌的思想内容，准确把握诗人的情感，确定合适的重音、停顿，选择恰如其分的语气，读出新诗的艺术美。
在诗歌的具体诵读过程中，要从以下几方面着手：一、根据诗歌意境，确定重音重音包括语法重音和强调重音。
1.语法重音指根据语法结构特点而重读的词语。
2.强调重音指为强调语意重点而重读的词语。
强调重音没有固定的位置，朗读时要根据表达思想感情的需要来确定。
下面几种情况应处理为强调重音：二、根据语境关系，确定诗句的停顿停顿表现在诗歌的朗读中主要指节拍。
朗读时，根据诗句内部词语的疏密将其分成几段，以体现节奏的鲜明、语言的韵味，这样的停顿方式称为节拍。
朗读新诗，不能机械地依据字数来划分节拍，要兼顾诗歌的内容和结构，各行的节拍数要匀称、均衡，使其有一种和谐整齐的韵律美。
例如《天上的街市》第一节：远远的/街灯/明了，好像/闪着无数的/明星。
天上的/明星/现了，好像/点着无数的/街灯。
第一、三句为三个节拍，第二、四句不完全按照字数划分，仍然是三个节拍，朗读新诗时，为了保持整齐和谐的美，宁可把句中词语挤得紧些，也不能把语意关系密切的诗行分成不同的节拍。
三、根据情感需要，确定诗句的语气语气是人们用以表达感情和态度的声音，也就是俗语说的“口气”。
诗人的思想感情是丰富而复杂的，有欢乐、愉快、悲伤、沉痛、压抑、沉重、激动、不安、惊讶、绝望、怀疑、感叹等各种感情。
朗读时，要用相应的语气将其恰当地表达出来。
例如臧克家的《三代》：孩子在土里洗澡；爸爸在土里流汗；爷爷在土里葬埋。
... ... ...单元学习任务PPT，第二部分内容：写作任务指导——学写新诗【知识导引】一、现代诗的形式和要求诗是诗人灵魂的剖白，呈现着诗人全部的心灵感受、内心独白。
部编版高一语文上册第一单元《学习任务》优质教学课件
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今天，我不再为五月 以及五月里的雨水而伤感 只是穿过池塘 那一朵盛放如雪的睡莲，呼唤 疼痛的人，是否能够相信远方 还在——(4)
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亮点评析
(1)(2)表达了诗人内心的一种悲凉，这无疑是诗人真情的流露。 “每一次怀念/都是情感的一次停顿/甚至连五月的遐想，都布 满了忧伤”，将这种悲凉表现得淋漓尽致的就是“去聆听一朵
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(2)融情于意象。在诗歌里景是以物象的形式出现的，是意的客 观载体，是诗人用来表达感情和思想的工具，是为诗人传递“意” 服务的。诗人一旦将自己的思想感情，也就是我们通常说的心志、 意，寄托在意象上，便可达到情景交融的境界。
部编版高一语文上册 3．注重韵律 从古到今，诗歌语言最大的特点是押韵。押韵是使相关语句末
部编版高一语文上册 (4)诗人告诉了我们，“那一朵盛放如雪的睡莲，呼唤/疼痛的 人，是否能够相信远方/还在——”，此时诗人的潜台词就是 ——相信。诗人选取“睡莲”这一意象，赋予其圣洁的含义， 用一朵“莲”来安抚那些伤痛和悲凉，在淡淡的荷香中，让心 灵释放。生命的意义在于寻找真我、寻找快乐，这样生命才有 色彩，而那“远方”就是我们的目的地。只有痛过，才知道珍 惜，珍惜心中的远方。人生里有了远方，生命就不再苍白，不 再无奈。
花远走季节的声音”。我们有时候很无奈，可能每个人都有过
内心的悲凉，那是一种无法表达的心境。日子就如水般流淌，
从快乐到忧伤。
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(3)在生命中，某一时刻，某一瞬间，我们都会陷在某种情节里 做旁观的闲人，想用缄默代表坦然自若。在浮华的年代里，我 们都是卑微的尘埃，将岁月留给我们的痛深埋在了心底，“喘 息”“苍白”无疑是诗人勾勒出来的众生相。即使还可以聆听 到远去的鸟鸣，一切却都在冷却。诗人给读者营造了一个现实 的情境，生动地说明了我们的困惑和彷徨。诗人也把读者深深 地带进了诗里，这种情感的共鸣使得读者更加深刻地认识到岁 月带给我们的到底是什么。是这些伤痛吗？是这些挫折吗？显 然不是。远方，到底有多远？远方有什么？没有人告诉我们。
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3.新闻材料： 记者：您正在筹备下一部武侠片，那您是否会将《英雄》中 的经验教训全带到下部片中去？ 张：其实不能光拿《英雄》来说，我每拍一部片都会总结， 我自己总结比媒体早得多，一般是剪完或看完拷贝就开始总结， 我肯定是希望总结好的经验，每一部都能提高，但有这样的心也 不一定做得到，有时自己认为做到提高了，和别人看你是两个标 准，我很坦率地说，到今天我不是用别人的眼光来判断自己，而 是用自己的眼光判断自己，我只要尽量客观严格要求就没问题， 只靠别人评价就会失去个性，众说纷纭该听谁的呢？我相信任何 一个导演都不会听别人说来改变，创作最宝贵的是个人角度，评 价往往是他人角度。
单元学习任务
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关键能力培养——新闻阅读方法指导
【相关知识】 新闻是属于记叙文的一种类型，包含了记叙文的基本特点
，解读时我们可以借鉴记叙文的阅读方法，但又不能照搬全套 。因此，根据新闻的特点我们在学习时可采用如下六个步骤：
第一步：看标题信息。即通过对标题的揣摩，要能辨别出 该文的记叙对象，是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通讯 。
——节选自《人前我是乖乖仔 一上贴吧就爆粗》 这互动探究
【实践任务】
阅读以下各个新闻片段，回答相关问题。 1.新闻材料： 昨天晚上7点多钟，记者乘坐采访车赶到南澳镇。此时，一 阵紧过一阵的狂风裹挟着海水，不断向镇区刮来。尽管天已漆黑 ，但是大海上滔天的白浪依然清晰可辨。在港湾里避风的渔排随 着浪头上下摇晃，随时有倾覆的危险。晚上8点一过，风力明显 加大。记者乘坐的采访车一停下来，车身就被大风刮得剧烈抖动 。海水被接近10级的大风卷集着，疯狂地“扑”上防波堤，形成 一阵充斥着咸味的暴风雨。南澳镇门朝大海的店面几乎全部大量 进水，积水没过脚面。晚上8点04分，南澳全镇停电。
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(示例二)有必要。理由是：张艺谋兴致勃勃讲的自己关于 电影的观点却没有得到回应，显得记者不够礼貌；张艺谋的观 点确实有一些绝对的成分，有必要指出来，给读者一定的阅读 关注指导。评论方法：基本肯定张艺谋的观点，对他坚持自己 个性的做法表示欣赏，同时委婉地指出其实有一些评论如果合 理参考还是有好处的。评论时关键有两点：一是注意说话的度 ；二是注意说话的语气，态度要真诚。
航了。
——节选自《复活的“歌德堡
”号到了广州》
问题：作者称新“歌德堡”号为“复活的‘歌德堡’”号
，是否准确？
答案 非常贴切。“复活”两字使历史与现实、沉船与新
船很自然地勾连起来了，同时也是对文中“形状、结构、大小
上基本一致”的应证，很好地表现了瑞典人的航海梦想与行动
激情。
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第五步：挖中心主旨。目的是评价文本的主要观点和基本 倾向，评价文本产生的社会价值和影响，探讨文本反映的人生 价值和时代精神。
第六步：析表现手法。一般可以从叙述、描写、抒情、议 论等表达方式，烘托、借景抒情等文学手段，锤词炼句及比喻 、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。但由于新闻往往综合 运用多种表现手法，而考试时的阅读时间又十分有限，因此一 般宜结合新闻对象，抓其中最主要、最突出的表现手法来分析 。
相同，但新“哥德堡”的内脏却设置有高科技设备，它完全具备
了现代远洋航海安全的要求。瑞典“哥德堡”号官方网站充满了
对“哥德堡”号的溢美之词：“这一工程是传统造船工艺和现代
科技的完美结合，继承了18世纪的高超手工工艺。任何人在海上
见到了升起全帆航行的‘哥德堡’号，都看不出她和历史上的古
帆船有任何区别。”2005年10月，一艘18世纪的古船再次扬帆远
——节选自《奥斯卡决胜之前接受采访 张艺谋：得失平
常心》
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问题：张艺谋说完最后一段话后，记者没有作任何评论就 结束了采访，你认为有没有必要评论一下？如果不必要，请说 明理由。如果必要，请说明理由并说一说你准备如何评论。
答案 (示例一)不必要。理由如下：张艺谋这一段话有两层 主要意思，一层是每拍一部电影他都会总结提高；二层是不用 别人的眼光来判断自己，而是用自己的眼光来判断自己，只靠 别人评价就会失去个性。这两点都不好评论，第一点要评论就 必须举例证明，就会使访谈结尾显得臃肿、偏离主题，第二点 要评论就涉及对与错的问题，无论记者同不同意张的看法都不 好评说，因为张的观点有一些绝对，如果同意，显得不是发自 内心，说不同意则可能引起对方的不愉快。所以至此记者访谈 的目的均已达到，没必要在这个问题上纠缠，适时收尾正是一 种智慧，再评论下去则可能画蛇添足。
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4.新闻材料： 人前我是乖乖仔 一上贴吧就爆粗
“吴××，你知道吗？自从我第一天看见你，就被你深深 地吸引。虽然你不很帅，也很爱逞能，但我心中还是很喜欢你 。你的性格和言行，深深地打动了我的心。但后来，我从别的 女生口里得知你甚至‘两天换一个女朋友’时，我很震惊。虽 然我很想找你谈话，但却很害怕别的女生会骂我。我哭了一个 星期……”
——节选自《南澳：“风眼”里经受冲击》
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问题：本文的作者是如何突出新闻的真实性的？ 答案 从三个方面。一是根据采访经过突出真实性，二是 根据对新闻现场的客观反映突出真实性，三是根据准确的数据 突出真实性。
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2.新闻材料：
新“哥德堡”与“哥德堡”一号在形状、结构、大小上基本
第二步：抓记叙要素。这是由文体特点决定的，因为新闻 的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物，时间，地点和事 情的起因、发展、结果这六个要素。
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第三步：理行文线索。即领悟文章的脉络、顺序，目的是 理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。
第四步：辨叙述方式。即辨析文本主要采用的叙述方式， 消息一般都是采用“倒金字塔”式(即先说结果，再说重要事实 ，最后说次要内容)，这跟一般的记叙文不同。而通讯的叙述方 式就比较灵活多变，有顺叙、倒叙，中间或许还会有插叙、补 叙等。