高中生英语阅读障碍的现状及分析
高中英语阅读障碍分析与对策
高中英语阅读障碍分析与对策概述英语作为国际通用语言，在高中阶段必须具备相应的阅读能力。
但是，实际上很多学生都存在阅读困难的问题，尤其是在英语阅读方面，更是常常遇到阅读障碍。
本文将分析高中英语阅读障碍出现的原因、对学生的影响以及如何制定解决方案。
阅读障碍的类型在英语阅读中，阅读障碍主要体现在以下两个方面：1.词汇障碍：学生无法理解文章中存在的许多单词，这是由于学生英语词汇量过小，或者文章所使用的词汇较为复杂，不在学生学过的词汇范围之内。
2.理解障碍：学生可能理解错误文章的含义或意图，甚至根本无法理解文章的意思，这是由于学生阅读能力不足，缺乏正确的阅读方法或严谨的逻辑推理能力导致的。
阅读障碍的影响当学生存在阅读障碍时，将会产生以下几种影响：1.学习成绩下降：阅读障碍会影响学生的英语课程成绩，尤其是阅读理解部分。
阅读理解是英语学科中最重要的部分之一，在考试中占有相当重要的分值。
2.学习兴趣下降：阅读障碍会让学生觉得阅读枯燥乏味，从而失去对英语学科的维持兴趣和积极性。
3.自我意识下降：长期存在阅读障碍的学生，将会对自己的认知产生负面影响，从而影响自我价值感和自信心发展。
解决方案阅读障碍的解决需要从以下几个方面入手：词汇量提升学生应该在日常生活中不断地扩充词汇量，并且阅读大量的英语文章，目的是为了更好的学习和掌握文章中的单词。
阅读技能培养通过阅读不同类型的文章，学生可以逐渐提高自己的英语阅读理解能力和阅读技巧。
学生在阅读时要心里默念文章的主题句和段落小标题，加强对文章的理解，同时还要注意文章中的词汇用法和句式，这有助于提高学生的语言表达能力。
定期进行阅读训练针对阅读障碍的实际情况，学生可以通过阅读训练提高英语阅读能力。
例如，学生可以通过阅读文章、做题目、听讲座等形式来训练自己的阅读和听力能力，提高自己的学习效果和阅读表现。
寻求外部帮助如果以上方法都不能解决学生的阅读障碍，学生可以寻求外部的帮助。
例如，学生可以向英语老师或其他专业人士咨询，寻求他们的指导和帮助，帮助学生克服阅读障碍，提高学习效果。
高中英语阅读理解能力的现状与培养
高中英语阅读理解能力的现状与培养【摘要】高中英语阅读理解能力是学生学习英语的重要基础，对于提高语言能力和应对各种考试都至关重要。
目前高中生的英语阅读理解能力普遍偏弱，需要采取有效的方法和策略进行提升和培养。
通过学校教育和家长的辅导，可以帮助学生提高英语阅读理解能力。
社会对于高中生拥有良好的英语阅读理解能力也提出了需求。
加强高中英语阅读理解能力的重要性不言而喻，需要各方共同努力提高高中英语阅读理解能力水平。
为了使高中生更好地应对未来的挑战，提高英语阅读理解能力成为未来更深入的方向。
通过共同的努力，可以为高中生的英语阅读理解能力的提升和发展奠定坚实的基础。
【关键词】高中英语、阅读理解能力、现状、方法、策略、学校、家长、社会需求、加强、共同努力、发展方向1. 引言1.1 高中英语阅读理解能力的重要性高中英语阅读理解能力是学生在学习和生活中必不可少的重要技能之一。
具备良好的英语阅读理解能力可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高学习成绩。
通过阅读理解，学生可以扩大词汇量，提高语法水平，增加阅读速度和准确度，从而在考试中取得更好的成绩。
良好的英语阅读理解能力还可以帮助学生更好地获取信息、解决问题和思考能力。
在信息化时代，英语阅读理解能力是学生获取知识和信息的重要途径，通过阅读，学生可以了解不同领域的知识，拓宽视野，培养批判性思维和创造力。
最重要的是，高中英语阅读理解能力可以提高学生的综合素质和竞争力。
在日后的学习和工作中，具备良好的英语阅读理解能力可以帮助学生更好地适应社会需求，提高自身价值，拓展职业发展空间。
我们要重视和培养高中英语阅读理解能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。
1.2 高中英语阅读理解能力的现状目前，高中生的英语阅读理解能力普遍存在一些问题。
部分学生对英语阅读的兴趣不高，缺乏主动阅读的习惯，导致阅读理解能力的提升受到限制。
由于学生的词汇量不足、语法知识掌握不牢固，导致在阅读过程中理解力不足，难以准确把握文章的主题和重点。
高中生英语阅读能力现状及培养策略探究
高中生英语阅读能力现状及培养策略探究高中是英语学科的一个重要阶段，也是学生阅读能力的关键时期。
目前高中生的英语阅读能力普遍较弱，存在许多问题。
本文将探讨高中生英语阅读能力的现状，并提出相应的培养策略。
高中生英语阅读能力的现状主要体现在以下几个方面。
高中生读不懂长难句和生词的能力较差。
由于缺乏阅读量和对语法的理解，高中生往往无法正确解读复杂的长难句，也无法理解其中的生词。
高中生的词汇量较小。
由于英语课程的重视程度不足，学生的词汇量增长较缓慢。
高中生缺乏阅读的兴趣。
由于高中生的学习压力较大，他们往往只注重应试成绩，而忽视了培养阅读的兴趣。
为了改善高中生英语阅读能力，我们可以采取一些有效的培养策略。
要加强英语阅读的训练。
学生应该多读一些适合自己水平的英语文章，积累阅读经验。
读文章时，要仔细理解每个句子的含义，研究其中的语法结构和词汇。
可以通过划线、做笔记等方式来帮助理解。
要扩大词汇量。
学生可以通过背单词、看英语电影、读英语小说等方式来积累词汇。
要注重词汇的运用，例如在写作、口语等方面多多使用所学词汇。
要激发学生的阅读兴趣。
学校可以组织一些阅读俱乐部，让学生共同分享读过的好书，增加对阅读的兴趣和热爱。
教师可以选择一些有趣的文章，组织讨论和辩论等活动，激发学生对阅读的兴趣。
除了上述策略，还应该加大学校和家庭的共同努力。
学校应该增加英语阅读的课程，加强对阅读策略的教学。
教师可以选择一些有趣的课文，加入一些互动和讨论环节，提高学生的参与度。
学校可以购买一些适合高中生阅读的英语原版书籍，让学生有更多选择。
家庭方面，父母可以鼓励孩子多读英语书籍，为孩子提供良好的阅读环境。
高中生英语阅读能力的现状还有待改善。
通过加强阅读训练、扩大词汇量、激发阅读兴趣等策略，我们可以提高高中生的英语阅读能力，并提高他们的综合素质。
学校和家庭应该共同努力，为学生提供良好的阅读环境和学习条件。
只有如此，才能最大限度地培养高中生的英语阅读能力。
影响高中生英语阅读的障碍及解决对策
影响高中生英语阅读的障碍及解决对策【摘要】高中生英语阅读能力的障碍主要包括阅读理解能力差、词汇量不足、缺乏阅读兴趣和缺乏有效阅读策略。
为了解决这些问题，可以采取针对性的对策，比如多读英语文章以提升阅读能力，扩大词汇量，培养阅读兴趣和学习有效的阅读策略。
提高高中生英语阅读能力对于他们的学习和未来发展至关重要。
我们应该给予他们更多的支持和帮助，比如组织阅读活动、提供丰富的英语阅读材料和给予指导和反馈。
要想培养高中生的英语阅读能力，我们需要采取有针对性的建议和措施，让他们在阅读中提高自己的能力，并更好地适应未来的学习和工作需求。
【关键词】关键词：高中生、英语阅读、障碍、解决对策、阅读理解、词汇量、阅读兴趣、阅读策略、提高能力、建议和措施。
1. 引言1.1 影响高中生英语阅读的障碍及解决对策高中生英语阅读能力的培养一直是教育界所关注的焦点。
在实际教学中，很多学生在英语阅读中面临着各种障碍，这些障碍不仅影响了他们的学习成绩，也影响了他们对英语的兴趣和信心。
主要的影响因素包括阅读理解能力差、词汇量不足、缺乏阅读兴趣以及缺乏有效的阅读策略。
针对这些问题，我们需要采取有效的解决对策，帮助学生提高英语阅读能力，从而更好地适应学校教学和未来的学习工作。
阅读理解能力差是影响高中生英语阅读的主要障碍之一。
面对长篇文章和复杂句式，许多学生往往无法准确把握文章的主旨和细节，导致阅读理解不到位。
词汇量不足也是一个严重影响因素，学生在阅读中遇到生词时难以理解文章内容，从而影响整体理解能力。
缺乏阅读兴趣和缺乏有效的阅读策略也会导致学生在英语阅读中遇到困难。
针对以上问题，我们可以采取一系列解决对策。
通过阅读理解训练和多读多练，提高学生的阅读理解能力。
可以通过扩大词汇量和词汇积累，解决学生在阅读中遇到的词汇障碍。
激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯和方法，也是提高英语阅读能力的有效途径。
通过这些对策，我们可以帮助学生克服各种阅读障碍，提高英语阅读能力，为他们未来的学习和发展打下良好基础。
浅谈高中英语阅读教学现状及策略
浅谈高中英语阅读教学现状及策略高中英语阅读教学一直是英语教学中的重点和难点。
高中英语阅读教学，特别是古典文学与现代文学的阅读，要求学生具备一定的语言功底、文化底蕴和阅读能力。
目前，高中英语阅读教学存在一些问题，但也有一些策略可以应对这些问题。
一、高中英语阅读教学现状1. 学生阅读兴趣不高当前，很多高中生对英语阅读缺乏兴趣，对于浓郁的英语文学作品常常没有太大的阅读兴趣。
这导致了学生的阅读积极性不高，阅读量、阅读深度不够。
2. 缺乏文学素养在高中英语阅读教学中，很多学生由于对文学作品的欣赏和理解有限，导致他们在阅读古典文学和现代文学时缺乏文学素养，无法理解和感悟其中的文化内涵。
3. 阅读能力不足由于学生的词汇量有限、语法结构掌握不牢固，导致他们在阅读英语文学作品时阅读速度慢、理解能力差。
这也成为高中英语阅读教学的一大难点。
在高中英语阅读教学中，可以通过多种途径培养学生对英语阅读的兴趣。
老师可以根据学生的兴趣选择生动有趣的英语读物，开展朗读比赛等活动，通过多媒体手段展示英语文学作品等，从而激发学生的阅读兴趣。
在高中英语阅读教学中，要注重提升学生的阅读能力，包括词汇量的扩充、语法结构的掌握、阅读速度的提高、理解能力的提升等。
老师可以通过词汇扩展训练、语法结构学习、阅读理解训练等方式帮助学生提升阅读能力。
4. 多种形式的阅读活动5. 培养批判性阅读能力高中英语阅读教学应该注重培养学生的批判性阅读能力，使他们在阅读文学作品时能够理性分析、独立思考，形成自己的见解。
老师可以通过导读和提问、分析文学作品的结构和语言特点、引导学生进行文学作品的比较阅读等方式，培养学生的批判性阅读能力。
高中英语阅读教学是一个系统工程，需要全社会的关注和支持。
在教学实践中，我们需要根据学生的实际情况，采用多种方法和策略，全面提升学生的阅读能力和文学素养。
希望通过教师、学生、家长和社会的共同努力，可以营造一个良好的英语阅读氛围，使更多的学生喜爱英语阅读，乐于通过阅读提升自己的语言能力和文学素养。
高中生英语阅读能力现状及培养策略探究
高中生英语阅读能力现状及培养策略探究1. 阅读能力不足在学生的生活和学习中，英语阅读的机会相对较少，导致许多学生的阅读能力相对较差。
他们在阅读英语文章时，对于生词、句型、语法结构等的理解能力不足，导致阅读速度缓慢、理解能力欠佳。
2. 缺乏阅读兴趣目前，许多高中生对英语阅读缺乏兴趣，大多数学生只是为了应付考试而进行英语阅读练习，而非出于自身的兴趣和欲望。
这种功利性的阅读方式使得学生的阅读效果大打折扣。
3. 阅读策略单一高中生在进行英语阅读时，通常只使用单一的阅读策略，缺乏多种阅读技巧的灵活运用。
这导致了同学们在阅读过程中对于文中深层次的内容和逻辑关系的理解不足。
4. 阅读习惯不佳学生的阅读习惯也是造成英语阅读能力不足的重要原因。
他们习惯性地进行碎片化的阅读，对于长文的整体理解和把握能力较弱。
二、高中生英语阅读能力培养策略学校和家庭应共同努力，培养学生对英语阅读的兴趣。
老师可以利用多媒体手段，生动、有趣地介绍一些英语文学作品和新闻故事，唤起学生的阅读欲望。
家长们也可以鼓励孩子多读一些英语文学作品，增加其对英语阅读的兴趣。
2. 引导学生多方位阅读在英语教学中，老师应当引导学生进行多方位的阅读，而非仅仅关注于教材内容的阅读。
可以引导学生阅读英语文学作品、新闻故事、历史资料等不同种类的文章，从而扩大学生的阅读视野，提高其对不同类别文章的阅读能力。
学校应该设置专门的阅读训练课程，帮助学生掌握各种不同的阅读策略。
学生可以通过阅读理解技巧、速读、扫读等方法来提高其阅读技巧，帮助其更好地理解和把握文章的核心内容。
4. 鼓励全文阅读学生在进行阅读训练时，老师应该多引导学生进行全文阅读。
对于一些经典的英语文学作品、名家散文等，老师可以组织学生进行相应的阅读活动，帮助学生提高对长文的整体理解和把握能力。
5. 培养英语阅读习惯学校应该制定一些英语阅读规范，帮助学生培养良好的阅读习惯。
可以通过布置每周一定量的英语阅读任务，鼓励学生主动进行英语阅读，从而提高其对英语阅读的习惯和自觉性。
高中英语阅读障碍分析及对策研究
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1、教学质量不高：部分教师缺乏科学有效的教学方法，致使阅读教学质量 低下。学生在阅读过程中无法掌握正确的方法和技巧，阅读效果不佳。
2、教学方法单一：部分教师仍采用传统单一的讲授方式，忽视了学生的主 体地位。学生缺乏参与感和自主性，对阅读失去兴趣。
3、学生参与度低：由于以上问题的存在，学生在阅读过程中缺乏积极性和 主动性，课堂氛围沉闷，阅读效果不佳。
1、扩大词汇量
针对词汇量不足的问题，学生可以通过背单词软件、阅读英语文章、观看英 语电影等多种方式扩大词汇量。同时，学生还应当注重对词汇的深入理解，掌握 一词多义和常用搭配，以便在阅读过程中能够准确理解文章意思。
2、加强语法能力
为了提高语法能力，学生可以加强对英语语法的学习，通过参加英语培训班、 自学教材等途径提高语法水平。此外，学生在阅读过程中还可以适当分析句子结 构，加强对英语句子的理解。同时，学生应尽量避免受到母语语法的影响，以减 少理解混淆。
参考内容
一、背景介绍
高中英语阅读教学是提高学生英语综合能力的重要环节。然而，当前高中英 语阅读教学的现状存在一些问题，制约了学生阅读水平的提高。教育部对此高度 重视，制定了一系列政策措施，以期优化高中英语阅读教学，提高学生的英语阅 读能力。
二、问题分析
当前，高中英语阅读教学主要存在以下问题：
3、提高学生对英语阅读的兴趣：教师应选择适合学生的阅读材料，注重培 养和保护学生的阅读兴趣。通过多样化的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中 提高阅读能力。
四、ห้องสมุดไป่ตู้例分析
某高中在英语阅读教学中采用了任务型教学法，取得了显著成果。教师根据 学生的实际情况，设计了一系列难度的阅读任务，让学生在完成任务的过程中提 高阅读能力。同时，教师还注重培养学生的合作精神和口语表达能力。经过一个 学期的实践，学生们的英语阅读水平和成绩得到了显著提高。
高中生英语阅读能力现状及培养策略探究
高中生英语阅读能力现状及培养策略探究高中生英语阅读能力的现状主要体现在以下几个方面：（1）词汇量有限，对于一些生僻词汇或者专业术语的理解能力较弱。
（2）阅读速度较慢，缺乏阅读的流畅性。
（3）对于长篇文章和复杂句子的理解能力相对较弱。
（4）缺乏阅读策略和方法，对于阅读中的重要信息和细节辨别能力较差。
要提高高中生的英语阅读能力，可以采取以下策略：（1）增加词汇量，不断积累并掌握词汇，并且学会运用上下文推测词义的方法。
（2）培养阅读速度，可以通过大量阅读英语材料来提高，同时也要注重音标和单词读音的学习。
（3）注重理解长篇文章和复杂句子的能力，可以通过选择适当难度的文章进行阅读，培养对文章结构、段落间关系和逻辑推理的理解能力。
（4）学习阅读策略和方法，比如预测策略、扫读和略读等，这些方法可以帮助学生更好地理解文章，抓住重点信息。
学校和教师也可以在课堂上采取一些措施来培养高中生的英语阅读能力。
老师可以组织课外阅读活动，指导学生选择合适的英文原著、英文报纸和英文杂志进行阅读。
还可以设计一些与学生实际生活经验相关的阅读材料，提高学生的阅读兴趣。
老师也可以指导学生进行阅读技巧的训练，例如划重点、标记关键词、记录重要信息等。
并且在课堂上可以组织一些小组讨论和阅读分享的活动，提高学生的思维能力和表达能力。
在家庭层面，家长可以鼓励孩子多读英文原著、英文报纸和英文杂志，提供一些适合孩子阅读的英文读物，创建良好的阅读环境。
家长还可以定期与孩子一起讨论他们读过的内容，并提供一些问题来引导孩子思考和表达。
家长也可以利用科技手段来帮助孩子提高英语阅读能力，比如使用英语学习软件或者在线学习平台。
提高高中生的英语阅读能力需要学校、教师和家长共同参与。
通过合理的培养策略和方法，以及提供良好的阅读环境和资源，我们可以帮助高中生提高英语阅读能力，从而更好地适应学习和未来的发展。
影响高中生英语阅读的障碍及解决对策
影响高中生英语阅读的障碍及解决对策1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：随着教育水平的提高和国际化的趋势，英语阅读在高中阶段已经成为学生必备的基本技能之一。
然而，许多高中生在英语阅读中面临着各种障碍，导致他们的阅读能力和理解能力不高，影响了他们在学业和未来发展中的表现。
因此，了解并解决这些障碍对于提高高中生英语阅读能力至关重要。
首先，文化差异是影响高中生英语阅读的一个重要障碍。
在阅读外文资料时，高中生可能会遇到来自不同文化背景的思维方式、表达习惯、习俗等差异，导致理解上的困难。
其次，学习动机不足也是制约高中生英语阅读的因素之一。
一些学生缺乏对英语阅读的兴趣和动力，导致学习效果不佳。
此外，缺乏阅读策略和阅读素材也是影响高中生英语阅读的障碍之一。
综上所述，解决高中生英语阅读中存在的种种障碍对于提高他们的阅读能力和理解能力至关重要。
通过针对性的解决对策，可以帮助高中生克服这些障碍，提高英语阅读水平，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
1.2 问题意识高中生英语阅读存在诸多障碍，其中一个重要的问题是他们缺乏问题意识。
许多高中生对英语阅读的重要性和必要性缺乏认识，他们往往将英语阅读视为一种任务，而不是一种享受和提升自我能力的方式。
由于缺乏问题意识，高中生很少主动去探索阅读的乐趣和意义，而是机械性地完成课业要求。
这种态度不仅会影响他们的阅读成绩，也会阻碍他们在英语学习中的整体发展。
问题意识的缺乏也导致高中生对阅读的动力不足，他们缺乏对于阅读的积极态度和动机，很少对阅读内容产生真正的兴趣。
这使得他们在阅读时缺乏投入感，容易产生厌倦和疲惫情绪，进而影响到他们的阅读效果和学习成绩。
培养高中生的问题意识十分关键，只有让他们意识到阅读的重要性和意义，才能激发他们更多的阅读兴趣和动力。
2. 正文2.1 文化差异高中生英语阅读中的一个重要障碍是文化差异。
由于英语不是高中生的母语，他们可能会遇到许多文化差异导致阅读困难的情况。
高中英语阅读理解能力的现状与培养
高中英语阅读理解能力的现状与培养高中英语阅读理解是英语学习的重点之一，也是英语能力的核心之一，因为阅读理解是学生第一次接触到英语的语篇，而且所有的语言表达都是在语篇上进行的，所以阅读理解的能力对于英语学习的影响非常大。
但是，目前高中生的阅读理解能力普遍较为薄弱，阅读水平难以满足学习和日常需要，以下就高中英语阅读理解能力现状及培养进行探讨。
一、现状分析1.学生英语基础薄弱因为中国学生学习英语稍晚，开始学习英语的时间往往比美国、英国、澳大利亚等英语国家的孩子要晚，在英语学习方面的基础要薄弱得多。
2.学生学业压力大高中阶段的学生面临升学压力和高考竞争，需要花大量的时间和精力来学习各个科目，使得英语阅读理解训练的时间和精力被大大削减。
3.学生学习兴趣不高高中生的学习兴趣比较低，很难主动去阅读英语文章，也缺乏独立思考和探究的能力，导致升学考试都成了机械的背诵和死记硬背。
二、培养方法1.增强词汇量学术英语阅读是一个包含广泛词汇的过程。
如果不熟悉文章的关键词汇，阅读理解就会成为一场挑战。
所以，提高词汇量，对于英语阅读理解的提高非常关键。
2.积极阅读阅读英语文章是提高阅读理解能力的基本途径，高中生要选择适合自己阅读水平的英语文章，如新闻、小说、杂志等，可以锻炼阅读速度和理解能力，而且有助于提高同学们的阅读兴趣。
3.掌握阅读技巧掌握一些阅读技巧，可以有效提高阅读理解能力，如预测文章内容，理清文章结构，捕捉主旨句，辨认句子中的逻辑关系等。
4.多练习模拟试题模拟试题可以锻炼学生阅读理解的速度和准确性，培养学生的解题技巧，提高英语阅读理解的能力。
5.提高文化素养英语阅读是一种文化交流，阅读理解能力的提高也需要对英语国家的文化和社会背景有一定的了解和掌握，可以参与到文化交流活动中，加深理解和认识。
三、总结高中英语阅读理解是英语学习过程中重要的一环，要提高阅读理解能力需要多加训练和努力，积极阅读英文文章，增强词汇量，掌握文化常识，增加阅读理解技巧，提高解题的速度和准确性，通过上面的方法来提高阅读理解的能力，可以帮助高中生提高整体英语水平，从而更好地应对高考和未来的学习和工作。
高中生英语阅读现状调查及对策研究
高中生英语阅读现状调查及对策研究引言英语作为全球通用的语言，已经成为了现代社会中不可或缺的重要技能。
而对于高中生来说，英语的学习更是必不可少的一部分。
阅读是语言学习的重要环节之一，而高中生的阅读能力往往直接关系到他们的英语学习水平。
目前我国高中生的英语阅读能力并不是很理想。
本文将就高中生英语阅读现状进行调查，并提出对策研究，以期改善高中生英语阅读能力。
一、高中生英语阅读现状调查1.高中生英语阅读水平整体偏低通过对一所普通高中进行的调查发现，大部分高中生在英语阅读方面存在着较大的困难。
有近60%的学生在阅读英语文章时会遇到理解困难的情况，有20%的学生在阅读长篇英语文章时甚至会完全放弃阅读。
这一现象表明，高中生英语阅读能力整体偏低，需要引起足够的重视。
2.词汇量不足调查同时发现，高中生的英语词汇量普遍不足，这直接影响了他们的阅读理解能力。
在调查中，有超过80%的学生反映在阅读时会频繁遇到生词，甚至有一些学生会因为生词过多而放弃阅读。
因此可以认为，高中生英语词汇量不足是造成他们阅读能力偏低的重要原因之一。
3.缺乏阅读兴趣调查还发现，另一个影响高中生英语阅读能力的因素是缺乏阅读兴趣。
在被问及对英语阅读的兴趣程度时，有超过70%的学生表示对英语阅读不感兴趣，只有少数学生表示对英语阅读感兴趣。
这一现象说明，高中生对英语阅读缺乏足够的兴趣，也成为了他们阅读能力不高的原因之一。
二、对策研究1. 针对词汇量不足问题，可以通过扩大词汇量的方式来提高学生的阅读理解能力。
学校可以开设丰富多样的词汇扩充课程，引导学生通过词汇扩展活动来丰富自己的词汇量。
教师也可以鼓励学生通过每日阅读英文文章来积累词汇，例如通过看英文小说、报纸、杂志等方式来进行词汇积累。
2. 针对缺乏阅读兴趣的问题，学校可以通过多样化的教学方式来激发学生的英语阅读兴趣。
可以通过设置课外阅读时间，让学生自主选择自己感兴趣的英语读物进行阅读，同时学校也可以组织一些有趣的英语阅读活动或比赛，让学生在参与中养成阅读的习惯。
高中生英语阅读能力现状及培养策略探究
高中生英语阅读能力现状及培养策略探究高中生的英语阅读能力是评价学生英语水平的重要指标之一。
目前许多高中生在英语阅读方面存在一些困难。
本文将探究高中生英语阅读能力的现状及培养策略，并提出一些针对性的建议。
目前，高中生英语阅读能力的普遍现状有以下几个方面：高中生英语课堂的英语阅读教学存在问题。
许多学校的英语教学注重对语法和单词的讲解，忽视了对阅读技巧的培养。
这导致了学生对阅读技巧的掌握不够扎实，影响了他们的阅读理解能力。
高中生的阅读素材不够多样化。
许多学生只接触到教材中的阅读材料，缺乏多元化的阅读资源。
这使得他们对于不同文章风格和主题的理解能力较弱。
高中生英语阅读的练习量不足。
许多学生仅仅完成教材中的阅读习题，缺乏额外的阅读练习。
缺乏练习的学生往往对复杂的文本感到困惑，难以准确理解和运用所学知识。
基于以上问题，我们可以采取以下一些策略来培养高中生的英语阅读能力：改善英语课堂的教学模式。
教师可以将阅读视为学生发展英语能力的重要手段，对阅读技巧进行系统教学。
教师可以引导学生阅读更多不同主题和文体的文章，提高他们的多元化阅读素养。
丰富学生的阅读素材。
学校图书馆可以购买一些英文原版书籍和杂志，提供给学生借阅。
教师可以引导学生扩大阅读范围，涉猎各类主题的英文材料。
教师可以通过网络资源或者配发学生一些阅读材料，鼓励学生进行额外的阅读练习。
增加学生的阅读练习量。
学校可以安排每周一次的阅读课程，指导学生进行大量阅读，并及时给出反馈。
学生也可以通过自主阅读的形式，每天阅读一些英文材料，提高自己的阅读速度和理解能力。
注重学生的阅读策略培养。
教师可以教授学生一些阅读技巧和策略，如预测、推测、理解句子结构等。
学生可以通过应用这些技巧和策略，更好地理解和掌握阅读材料。
高中生的英语阅读能力是需要重视和培养的。
通过改进英语课堂的教学模式，丰富学生的阅读素材，增加学生的阅读练习量，注重学生的阅读策略培养，我们可以促进高中生英语阅读能力的提升，提高他们的英语水平。
高中生英语阅读能力现状及培养策略探究
高中生英语阅读能力现状及培养策略探究
目前，高中生的英语阅读能力存在以下几个问题。
大多数高中生只关注英语课本上的
内容，很少主动去阅读英语原版的书籍、文章等。
阅读量较少，没有形成良好的阅读习惯。
缺乏阅读理解技巧，只注重理解词句的意思，而忽略了文章的整体意思和结构。
对生词的
掌握不够扎实，影响了整体的阅读流畅度。
针对以上问题，为提高高中生的英语阅读能力，我们可以采取以下培养策略。
鼓励高
中生多读英语原版的书籍和文章。
可以选择一些适合高中生阅读的英语原版小说和杂志，
这样可以提高他们的阅读兴趣，培养阅读的习惯。
要鼓励高中生多阅读，并要求他们每天
至少阅读一篇英语文章。
可以提供一些有趣的英语文章供他们选择，这样可以激发他们的
阅读兴趣，同时增加阅读量。
要加强对阅读理解技巧的培养。
可以帮助高中生掌握基本的
阅读技巧，如快速阅读、略读和寻读等，以提高他们的阅读效率。
还可以进行定期的阅读
理解练习，以检验他们的阅读理解能力。
要加强对生词的学习。
可以通过划分重点词汇和
记忆生词的方法，帮助高中生更好地掌握生词，并能在阅读中运用。
高中生的英语阅读能力的提高需要一个系统的培养策略。
通过鼓励高中生多读英语原
版的书籍和文章，增加阅读量，加强阅读理解技巧的培养，以及加强对生词的学习，可以
有效提高他们的英语阅读能力。
学校和家长也要共同努力，为高中生提供良好的学习环境
和资源，激发他们的学习兴趣和动力，帮助他们更好地提升英语阅读能力。
高中生英语阅读能力现状及培养策略探究
高中生英语阅读能力现状及培养策略探究随着全球经济一体化和信息技术的发展，英语已成为一种全球性的语言，英语阅读能力在高中生中显得尤为重要。
目前我国高中生的英语阅读能力普遍较弱，主要表现在以下几个方面：高中生缺乏有效的阅读策略。
许多高中生阅读时缺乏针对性，不能准确抓住文章的主旨，无法根据上下文推测单词的意思，也不懂得合理运用词汇表和语法知识解读文章，导致阅读理解的困难。
高中生的阅读素材不够丰富。
传统的教材和试卷中的阅读材料主要以课外阅读为主，缺乏与学生现实生活和社会热点相关的内容，难以引发学生的兴趣，影响他们的阅读积极性。
高中生的阅读习惯不良。
现代社会信息爆炸，高中生沉迷于手机、网络等娱乐工具，导致他们缺乏阅读时间和阅读兴趣，进一步降低了他们的阅读能力。
针对以上问题，我们可以采取以下培养策略：注重阅读策略的培养。
学校和教师可以引导学生学习一些阅读技巧，如通过预测标题和段落，了解文章结构，快速浏览文章等。
教师可以鼓励学生利用词典和语法参考书等工具，相互交流讨论，提高学生的阅读能力。
拓展阅读素材。
学校可以丰富英语教材和试卷中的阅读材料，增加有关学生生活和社会热点的内容，以吸引学生的兴趣，激发他们的阅读积极性。
学校和家长可以共同为学生提供更多的英语原版书籍、报纸杂志和网上资源等，让学生有更多选择的机会，培养他们广泛阅读的习惯。
培养良好的阅读习惯。
学生需要通过规范使用手机和其他电子设备的时间，合理分配学习和娱乐的时间。
学校可以组织一些阅读活动，如读书分享会、英语阅读比赛等，让学生们相互交流，激发阅读兴趣和动力。
学校和家长还可以鼓励学生多参加英语角、英语俱乐部等活动，提升学生的口语表达能力和语感，从而更好地理解和运用所读的英语文章。
在培养高中生英语阅读能力的过程中，关键是要引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣和动力。
学校和家长要加强对学生的指导和监督，帮助他们树立正确的学习态度和方法。
只有通过多方合作，才能有效提升高中生的英语阅读能力，使他们能够更好地应对未来的学习和工作挑战。
高中生英语阅读能力现状及培养策略探究
高中生英语阅读能力现状及培养策略探究我们来分析当前高中生英语阅读能力的现状。
在日常的教学实践中，我们发现很多高中生在英语阅读方面存在着以下问题：词汇量不足。
很多高中生在阅读英语文本时，经常遇到生词和生词短语，由于词汇量不足，导致他们无法准确理解文本内容，从而影响阅读的流畅性和理解的准确性。
缺乏阅读策略。
很多高中生对于如何阅读英语文本并没有清晰的策略和方法，导致他们在阅读过程中往往迷失方向，效率低下。
缺乏阅读兴趣。
由于很多高中生在平时对英语阅读缺乏兴趣，因此不愿意主动去进行英语阅读，这导致了他们的阅读能力得不到有效的锻炼和提升。
当前高中生的英语阅读能力还存在着一定的不足和问题，需要采取相应的培养策略来加以解决。
接下来，我们将就针对这些问题提出具体的培养策略。
针对词汇量不足的问题，我们可以采取以下策略来进行培养。
在课堂教学中，教师可以通过多种方式来帮助学生扩大词汇量，比如词汇表演、词汇游戏等，帮助学生记忆和掌握更多的英语单词和短语。
学生也可以通过大量阅读的方式来丰富词汇量，教师可以鼓励学生多读一些英语文学作品，以及一些英语报纸、杂志等，来增加他们的词汇量。
针对缺乏阅读策略的问题，我们可以采取以下策略来进行培养。
教师可以在课堂上向学生介绍一些阅读策略和方法，比如略读、精读、扫读等，帮助学生建立起正确的阅读思维和方法。
教师还可以通过给学生布置一些阅读任务和阅读练习，让他们在实践中不断总结和提高阅读策略的能力。
针对缺乏阅读兴趣的问题，我们可以采取以下策略来进行培养。
教师可以在课堂上向学生推荐一些有趣的英语读物，并鼓励他们多读一些自己感兴趣的英语作品。
教师还可以通过一些有趣的英语阅读活动来激发学生的阅读兴趣，比如举办英语阅读比赛、开展英语读书分享会等，帮助学生建立起对英语阅读的浓厚兴趣。
高中生英语阅读能力的培养需要教师和学生的共同努力。
教师应该注重课堂教学的实效性，通过创新的教学方法和策略，帮助学生提升词汇量，培养阅读策略，激发阅读兴趣。
高中生英语阅读能力现状及培养策略探究
高中生英语阅读能力现状及培养策略探究一、高中生英语阅读能力现状1. 英语阅读能力整体水平欠佳目前，我国高中生在阅读英语方面普遍存在着词汇理解能力不足、阅读速度慢、文化背景理解不足等问题。
由于英语学习以应试为主，课堂教学难以满足学生的个性化需求，导致学生对英语阅读的兴趣和动力不足，阅读能力自然也就难以有效提升。
2. 缺乏自主学习意识辅以我国高中生在英语阅读方面缺乏自主学习的意识，很少自发去进行英语阅读。
他们将课内教材作为主要的英语阅读内容，忽视了英语阅读的广度和深度，而且很少主动去寻找适合自己水平的英语阅读材料，这样就限制了自身英语阅读水平的提高。
3. 文化背景理解不足英语阅读是需要读者对背景知识有所了解的，而目前许多高中生对于英语国家的文化背景理解不足，导致了他们在阅读过程中对文化难点的理解和处理能力不足。
4. 缺乏阅读策略大部分高中生缺乏英语阅读策略，仅依靠词汇和句法知识进行词面理解，而忽略了完整理解文章的能力，这导致他们在阅读英语文章时无法准确把握文章的中心思想和主旨。
1. 提高英语阅读兴趣和动力要提高高中生的英语阅读能力，首先要培养他们的阅读兴趣和动力。
学校可通过开设丰富多彩的英语阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等，激发学生的阅读兴趣。
老师可以通过引导学生阅读优秀英语作品，并激发他们对英语文学的兴趣，从而提高学生的英语阅读兴趣和动力。
学校和家长可通过提供各种英语阅读资源，如英语书籍、英语报纸、英语网络资源等，来激发学生的自主学习意识。
老师可以指导学生选择适合自己水平的英语阅读材料，并进行阅读指导，培养学生的自主学习能力。
学校可通过开展英语文化活动和讲座，增加学生对英语国家文化背景的了解，从而提高学生的文化背景理解能力。
老师也可以结合教学内容，加强对文化难点的讲解，提高学生对英语文化背景的理解能力。
学校和教师应该重视培养学生的阅读策略，教会学生如何运用各种阅读策略来解决阅读过程中的难点和问题。
高中英语阅读理解能力的现状与培养
高中英语阅读理解能力的现状与培养引言在当今信息爆炸的时代，英语已经成为全球范围内最重要的外语之一。
在中国，英语不仅是一门学科，更是衡量学生综合能力的重要指标之一。
在高中阶段，培养学生的英语阅读理解能力尤为重要，因为这不仅关系到学生英语学习的基础，还关系到他们今后的学习和就业。
本文将探讨高中英语阅读理解能力的现状以及如何有效地培养这一能力。
现状分析薄弱的阅读理解能力在我国的高中英语教育中，很多学生普遍存在阅读理解能力薄弱的问题。
这主要表现在对英语文本的理解不够深入，无法准确把握文章的中心思想，以及在阅读过程中频繁遇到词汇障碍而不能理解文章的内涵。
学生学习动力不足另外一个导致高中生英语阅读理解能力不足的因素是学习动力不足。
由于高中生学习任务繁重，注重应试教育，学生经常被大量的课外作业和考试所压迫，导致他们对英语学习缺乏兴趣和动力，从而影响到英语阅读理解的培养。
培养高中英语阅读理解能力的有效途径培养对阅读的兴趣培养学生对阅读的兴趣是提高英语阅读理解能力的重要一步。
学校可以通过组织各种形式的阅读活动，如朗诵比赛、阅读俱乐部等，培养学生对阅读的兴趣和热爱。
同时，教师也可以在课堂上使用一些有趣的阅读材料，如英语故事、名人传记等，激发学生的阅读兴趣。
培养英语词汇量学生对英语词汇的熟练掌握对于英语阅读理解能力的培养至关重要。
学校可以通过开设词汇扩充课程，教授学生常用词汇的拼写、词义、用法等知识。
同时，学生也可以通过自主学习的方式，利用词汇书籍、手机应用等工具来积累和记忆英语词汇。
培养阅读技巧掌握一定的阅读技巧可以帮助学生更好地理解英语文章。
学校可以通过有针对性的阅读训练，教授学生一些常见的阅读技巧，如略读、扫读、推断等。
同时，教师还可以指导学生如何通过上下文推测词义，如何使用各类辅助工具（如词典）来解决词汇障碍等。
多元化的阅读材料为了帮助学生更好地培养英语阅读理解能力，学校应该提供多元化的阅读材料。
这些材料可以包括各类题材的文章，如新闻报道、科普文章、文学作品等。
高中英语阅读理解能力的现状与培养
高中英语阅读理解能力的现状与培养高中英语阅读理解能力是学生英语学习中的重要组成部分。
通过阅读理解，学生可以理解并运用语言，提高语言运用能力和沟通能力。
然而，如今高中生的英语阅读理解能力普遍较弱，急需加强培养。
本文将从现状和培养两个方面进行探讨，以期提供一些建议和方法。
首先，我们来看看高中英语阅读理解能力的现状。
目前，高中阶段英语阅读理解能力较差的原因有多种，其中最主要的原因是学生阅读习惯的不良。
现代社会充斥着各种媒体和电子产品，学生的注意力往往被其他娱乐活动所分散，导致缺乏读书的时间和兴趣。
此外，学生在学习过程中对文化差异的认知不足，缺乏对于词汇和语法的深入理解，也是影响阅读理解能力的重要因素。
为了培养高中生的英语阅读理解能力，我们可以从以下几个方面着手。
首先，学校和家庭应该营造良好的阅读氛围。
学生应该被鼓励多读一些经典英语文学作品和英文报纸杂志，培养对于阅读的兴趣和时间安排的能力。
同时，学校可以组织一些有趣的阅读活动，如朗读比赛和阅读俱乐部，以提高学生对阅读的参与度。
另外，通过扩大学生的词汇量和对语法规则的理解，也可以有效提高他们的阅读理解能力。
教师可以设置一些词汇和语法的背诵任务，并结合阅读材料进行巩固。
其次，注重培养学生的阅读技巧也是很重要的。
多数高中生在阅读理解时往往遇到理解上的难题，如生词解释不准确、语法理解有误等。
因此，我们可以通过教授学生一些阅读技巧来提高他们的理解能力。
例如，学生可以学会分段阅读，通过理清文章的结构，辨清主次关系；学习使用上下文重现法推测词义等。
这些技巧可以帮助学生更好地理解文章，抓住关键信息，提高阅读的效率。
最后，培养学生的阅读理解能力需要持之以恒的努力。
在日常教学中，教师应该注重训练学生的阅读理解能力。
可以通过布置阅读理解题作业，进行定期的模拟考试，或者组织阅读小组讨论等方式来培养学生的阅读能力。
此外，学生也应该积极地参加一些阅读培训班或者夏令营等课外活动，以进一步提高他们的阅读水平。
高中英语阅读障碍分析及对策研究
高中英语阅读障碍分析及对策研究引言：英语是高中阶段学生学习的重要科目之一，而阅读是英语学习的基础能力。
然而，一些学生在高中英语阅读中存在一定的困难和障碍，影响了他们的学习效果。
本文将从阅读障碍的分析和对策出发，研究如何帮助学生提高英语阅读能力。
一、高中英语阅读障碍分析1.词汇困难：2.语法障碍：英语语法是英语学习的重要内容，而一些学生掌握的语法知识不够牢固，导致在阅读时无法正确理解句子结构和语法成分的运用。
3.文化背景差异：英语文化与中文文化存在很大的差异，文章中的文化背景信息对于学生来说是陌生的，往往无法理解或理解不准确，影响对文章的整体理解力。
4.看不懂长句和长段落：一些学生习惯于阅读中文，对于英文中的长句和长段落感到困惑，导致阅读效率降低。
二、针对高中英语阅读障碍的对策1.注重词汇积累：学生可以通过多读英文原版书籍、报纸和杂志，积累生词和难词。
同时，可以使用词汇记忆APP或软件进行词汇复习和记忆。
2.加强语法训练：学生需要花更多时间学习和掌握英语语法规则，可以通过参加语法培训班、完成语法练习册等方式来提高语法水平。
3.增强阅读理解技巧：学生可以通过多读英文原版故事、文章等，训练自己的阅读理解能力。
在阅读过程中，可以使用分析和总结的方法，提高对文章的理解能力，尤其是对文化背景信息的理解。
4.分段阅读与速读训练：为了解决长句和长段落对学生的阅读困难，学生可以尝试分段阅读，将长段落划分为几个小段进行阅读理解。
此外，可以进行速读练习，通过提高阅读速度，培养快速抓取信息的能力。
三、总结通过以上对策的实施，可以帮助学生克服高中英语阅读的障碍，提高他们的阅读能力。
同时，学生也需要培养自主学习的能力，经常进行英语阅读训练，不断提高自己的阅读理解水平。
浅谈高中英语阅读教学现状及策略
浅谈高中英语阅读教学现状及策略高中英语阅读在学习英语过程中占据非常重要的地位，它不仅能够帮助学生提高语言能力，还可以拓展学生的视野，增强他们的阅读理解能力。
目前在高中英语阅读教学中存在一些问题，例如学生阅读兴趣不高、阅读策略能力不足等。
本文将浅谈高中英语阅读教学现状及应对策略，希望能够引起对该问题的关注，并提供一些可行的解决方案。
一、高中英语阅读教学现状1. 学生阅读兴趣不高随着互联网的快速发展，学生们对于信息的获取方式多样化，他们更愿意通过手机、平板电脑等电子设备获取信息，而对于传统的书籍阅读兴趣大幅下降。
这导致在英语阅读教学中，学生的阅读兴趣不高，对于英语阅读材料缺乏积极性和主动性。
2. 阅读策略能力不足高中生对于英语阅读材料的理解能力不足是另一个值得关注的问题。
很多学生在面对较长的英语文章时，缺乏有效的阅读策略，无法快速有效地理解文章内容，从而影响了他们的学习效果。
3. 教学内容单一目前高中英语阅读教学中，很多学校都是以教材为主，而忽视了阅读教学的多样性和灵活性。
这导致学生对于英语阅读内容的接触面比较窄，难以拓展他们的阅读视野和兴趣。
二、应对策略1. 激发学生阅读兴趣针对学生阅读兴趣不高的问题，教师可以通过引导学生接触更多优质的英语阅读材料，如英语报纸、英文小说、英文杂志等，来激发学生的阅读兴趣。
也可以根据学生的兴趣爱好提供相应的阅读材料，让学生在阅读中找到乐趣。
2. 培养学生阅读策略在阅读教学中，教师可以重点培养学生的阅读策略能力，包括预测、推断、总结、归纳等。
通过系统的训练和练习，让学生能够更好地理解和应用这些阅读策略，提高他们的阅读效率和准确性。
3. 多样化阅读教学内容教师可以通过引导学生阅读不同领域的英语文章，如新闻报道、科学文献、文学作品等，来拓展学生的阅读视野和兴趣。
也可以结合学生的学习需求，选择一些与学科相关的英语阅读材料，让学生在阅读中能够扩大知识面。
4. 创新阅读教学方法在阅读教学中，教师也可以创新教学方法，如小组讨论、角色扮演、互动阅读等，来增加学生的参与度和学习乐趣。
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高中生英语阅读障碍的现状及分析石志琼内容摘要：本文通过分析学生在阅读中存在的障碍，及影响阅读效果的因素，探讨高中生英语阅读的技巧与途径，旨在帮助学生克服阅读障碍，逐步形成良好的阅读习惯，不断提高阅读能力，走出阅读误区。
关键词：高中生阅读障碍阅读技巧对策一、高中生英语阅读障碍成因分析下面我们着重从阅读理解的本质、阅读的心理机制及阅读的模式方面做简要的阐述：阅读是一个认识和言语交际的过程，也是极为复杂的生理和心理过程。
阅读的过程主要包含符号辨认和文字信息理解两个阶段，即作者的思想、观点通过词、句传达给读者，而读者需要对一连串的单词和句子进行信息处理。
为此我们采用问卷调查的方法对2009届高三（7）班和高三（8）班的学生进行了调查研究分析。
在调查对象和调查时间确定以后，笔者根据前述英语教学的理论和成果，结合高中阅读教与学的现状与实际，设计了对影响高中生英语阅读的速度和效度所涉及到的英语的语言知识和能力，相关的背景知识，所了解和掌握的阅读技巧和策略以及诸如年龄、阅历、心理情感因素，阅读的文体和题材，阅读的习惯等影响学生阅读理解并构成障碍的12道阅读理解障碍及影响因素的描述性选择题。
通过对调查问卷的统计分析不难得出高中生英语阅读障碍的成因主要有以下几种情形：（一）对英语及阅读课不感兴趣，缺乏良好的阅读习惯和阅读信心，缘由是目前从初中到高中的英语课，教师上课主要侧重语言知识的讲解和考试技巧的传授以及单词的强化训练，忽略了对学生阅读兴趣的激发和阅读能力的培养。
另一方面由于学生年龄、生理及心理，母语及背景知识和学习习惯没有得到很好养成等原因，也造成部分学生将这一困难和问题迁移到英语阅读的学习中，从而使这些因素都成为影响学生阅读理解的障碍。
（二）对词汇、句法、语言以及所阅读的文体和题材这方面所存在的障碍，学生自身也往往容易觉察到问题之所在。
从调查问卷中可以看出，超过半数的学生因词汇障碍而心烦，失去阅读的信心和兴趣。
主要成因是高中生阅读心理承受能力较弱，容易对阅读理解产生负面影响。
另一原因就是高中学生仍有相当多的人不能熟练运用生词策略，避生就熟，找到解决问题的途径。
对于句法障碍而言，从调查问卷中反馈出这类障碍对学生英语阅读理解的影响也是十分严重的。
其成因是近些年强调了听、说、读、写能力的培养，有点忽视和轻视对语法的教学，学生在语法知识方面掌握的不系统、不到位。
这些因素都会在学生具体的阅读理解活动中不能顺利理解一些句子灵活多样的语法结构变化，从而形成阅读的障碍。
在语篇意义方面，从调查问卷的结果来看，学生一般都能把握住自然段落的主旨及全文的主旨。
但大部分学生在自我陈述中表现为有时把握不住，这种现象的成因可能与文体特点（如议论文）、作者的表达习惯以及中西不同的文化背景有关。
对文化和题材而言，从调查问卷可以看出广告、新闻类、故事类对学生阅读的影响程度很轻，主要成因是这类文体的试题多为细节题，有情节、语言一般也比较容易理解。
而科普文和议论文对学生的影响严重，其主要成因是科普涉及到高中各课程中未曾涉及的现象，加之所读语篇为英语原版，有一定的生词量和学生未曾学过的表达方式，因此给学生的理解造成了较大困难。
对议论文而言，其障碍成因除前面所阐述的背景知识外，还与学生的抽象思维能力较差以及西方人表达思想的语言方式与中国人有较大差异有关。
除此之外太长太难学生不感兴趣的话题及带有图表的文章都会构成学生阅读的障碍。
其成因主要是阅读心理以及对图表中符号、数据的识别、统计分析能力差所造成的。
二、高中生阅读障碍主要的类型许多学生突然接触到较长的阅读篇幅、生词量大的文章，阅读起来就感到异常吃力，长期以往就害怕阅读就不愿在阅读上下功夫，不花功夫在阅读上，阅读问题就越陷越深，导致恶性循环。
因此，给学生分析阅读中可能产生的障碍，帮助他们消除心理上的恐惧，才是轻松阅读的前提。
常见的阅读障碍主要包括以下几种类型：1、词汇障碍：一部分学生因词汇障碍而心烦，推动阅读的兴趣和信心。
这主要是因为学生的心理承受能力比较弱，容易对英语阅读产生负面影响，另一原因是学生在阅读时不能熟练运用生词策略。
纵观几年高考阅读试题，觉的词汇障碍为：①“灵活”的常用词增多，这些词往往是一词多义或有新意的生词，必须根据具体的上下文语境才能正确理解。
如All fall into(分成) two classes。
②超纲生词增多，主要指文章所遇到的生词，包括有些有中文注释的生词。
③不超纲的“生词”增多，主要是指一时难以理解的合成词、转化词和派生词。
2、句法障碍：主要表现在学生遇到长句时搞不清句子的结构，遇复合句容易造成理解偏差；遇省略、分隔、倒装、强调、部分否定等一些特定句子结构时，学生很难理解句意。
3、题材障碍：广告、新闻及故事类相对来说存在障碍较小些，因为广告、新闻类试题多为细节题，学生只要耐心、细心去找，一般出错较少。
故事类文章有细节、语言较浅显。
但科普类文章和议论文对于学生来说有较大的障碍。
首先科普涉及中学各课程中未曾涉及的现象，语篇多为英语原版，有一定的生词量和学生未曾学过的一些表达方式，给学生理解造成了困难。
其次是缺乏英美文化背景知识，中西文在文化、社会生活、历史、风土人情等方面都存在较大的，给阅读带来一定的障碍。
三、对高中英语阅读理解教学现状的分析从高中生英语阅读影响因素的障碍成因分析来看，英语阅读理解教学的现状也是不容忽视的重要方面，对英语阅读教学现状的客观分析将有助于提出有针对性的教学策略和建议。
现状一：英语阅读教学的先进理念和模式缺乏，阅读教学大多采用逐字、逐句的翻译理解和讲解。
现状二：英语阅读教学中主要侧重语言知识的讲解和应试技巧的传授，忽视语篇教学，不重视对学生阅读兴趣的激发和阅读能力的培养。
现状三：英语阅读教学的模式比较单一，大多采用的是“自下而上”的阅读理解模式。
大多数教师由于教学任务紧和为备战高考等客观所牵制，往往采用大量阅读，大量做题的办法来提高学生的阅读理解水平。
一时奏效，但从根本未能够培养起学生终身受益的良好阅读习惯和能力。
现状四：教法不当，缺乏对学生阅读策略的指导，阅读理解技巧的传授和阅读方法的归纳。
现状五：过分依赖母语。
许多教师担心学生听不懂，讲了英语后通常再用中文翻译一遍，或干脆全用汉语授课，使学生养成用汉语学习英语的习惯。
四、通过培养学生的阅读技巧提高阅读水平阅读能力是中学教学大纲所要求培养的四项基本技能之一，也是基础教育阶段英语教学的重要目的之一，阅读是学生学习外语最有效、最重要的手段，在中学英语学习过程中，初中重在听、说能力的培养，高中重在读、写能力的培养。
因此，在高中英语教学中如何合理、有效地利用教材中丰富的阅读材料，提高学生的阅读理解能力，是值得广大英语教师反复思考和推敲的一个问题。
本文拟从分析高中英语阅读材料的特点入手，探讨教学策略，以求有效地培养学生的英语阅读理解能力。
下面介绍几种关于如何提高阅读水平的技巧：1．先看题干，带着问题读文章阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题，还是主观判断题，客观信息题可以从文章中直接找到答案，而主观判断题考查的是对文章的感情基调，作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主治的理解等，这类题必须经过多作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。
其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再对相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。
此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了宝贵的时间，特别使用于对图形表格以及广告、海报、旅游简报等类型的文章。
2．速度全文，了解大意指主题阅读的目的是获取信息。
一个人的阅读能力的高低决定了他能否快速高效吸收有用信息。
阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面，阅读速度是阅读是阅读最基本的能力，没有一定的阅读速度就不能顺利地输入信息，更谈不上运用英语，近几年的高考阅读速度大约是每分钟40个词左右，考生必须在十分有限的时间内运用略读、扫读、跳读登技巧快速阅读，搜寻关键词、主题句，扑捉时空、顺序、清洁、人物、观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质。
3．详读细节，理顺思路与文章脉络文章绝不是互不相干的句子杂乱无章的堆砌，作者为文，有脉可循，如：记叙文多以人物为中心，以时间或空间为线索，按事件的发生、发展、结局展开故事；议论文则包含论点、论据、结论三大要素，通过解释、举例来阐述观点。
4．逻辑推理，做好深层理解题在实际阅读中，又是作者并未把意图说出来，阅读者要根据字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓意，这就是通常所说的深层理解，深层理解主要包括概括题（中心思想、加标题等）和推理判断题，是阅读理解的难点，深层理解题是一种创造性的思维活动，它必须忠实于原文，要以文章提供的事实和线索为依据，立足已知推断未知，不能凭空想象，随意揣测，它要求读者对文字的表面信息进行分析、挖掘和逻辑推理，不能就事论事，以偏概全，只有吃透文章的字面意思，推力才有前提和基础。
5．猜词悟义，扫除阅读拦路虎猜词是应用英语的重要能力，也是高考中常用的题型，它不但需要准确无误地理解上下文，而且要有较大的泛读量，掌握或认识较多的课外词汇，我们要学会“顺藤摸瓜”，通过构词、语法、定义、同位、对比、因果、常识、上下文等线索确定词义。
6、认识修辞结构一篇文章它并不是许多句子胡乱地组合在一起，它是句子、句群、段落相结合在一直的有机整体，为了理解作者说什么，读者必需要认识它们之间的关系。
修辞结构就是课文内部它们复杂关系的网络。
在课文中经常现出的有年代顺序(Chono-logical Oeder)原因和结果(Cause and Effect)、比较和对比(Camparision and Contrast)、分类(Classification)、定义(Defenition)等。
弄清了这些结构和关系有助于文章的理解。
总之，英语阅读能力的培养是一个递进的复杂过程，要养成阅读英语的习惯，循序渐进，持之以恒，广泛猎取，在潜移默化中你会感受到自己的阅读能力又有了长足的提高。
采取正确的有针对性的教学对策，对克服高中学生英语阅读障碍，提高阅读能力是十分必要和重要的。
教师要积极主动根据阅读理论和教学实际采取相应的阅读策略指导学生学习，更重要的是要创设适合所教学生年龄、性别、兴趣、性格差异、阅读心理的有自己特色的策略，才能真正做到有的放矢。
综上所述，阅读是重点，也是难点，但只要我们从多方面培养学生的思维、记忆、分析、对比、判断和综合能，能够在阅读这一难题中找到降低难度的突破口，真正让学生轻轻松松的云阅读，才能逐步提高阅读能力。