获得教养的途径PPT课件
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
•导读·边学边思
问题生成——带着更多问题而非答案去生活
•
本
你还想解决哪些问题?请写下你的新问题,或与
课 栏
同学、老师交流,或在课后自己独立解决。
目
开
•
本 在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想
课 栏
的巨大财富。特别是思想家或作家的每一部杰作我们
目 开
都要深入理解。从中挖掘出作品中深刻的生命意义,
以期帮助自己建立正确的积极的人生观。
•导读·边学边思
③这条途径是无止境的,任何人都不可能走到它的尽 头,因为任何人不可能对一个文化发达的民族的全部
服务质量,确保在禄口机场乘飞机的旅客满意。
•导读·边学边思
•
常识常记
本 课
1.赫尔曼·黑塞(1877-1962),诗人、小说家。生于
栏 目
德国,后入瑞士籍。代表作有《在轮下》、《荒原
开
狼》、《彼得·卡门青》、《玻璃珠游戏》等。其
中《荒原狼》获1946年诺贝尔文学奖。黑塞写了不
少歌咏自然景色的田园诗。他非常仰慕中国文化,
本
课 文学都能做全面的了解,更何况整个人类的文学是广
栏
目 博无边的。正因为如此,才顺势提出读杰作,选择自
开
己喜欢的杰作。
•
•导读·边学边思
④对我们的人生的作用:有了鲜活的意识和理解,使 我们感到幸福和满足;领略人类所思、所求的广阔和 本 丰盈,从而在自己与整个人类之间建立起息息相关的
课
栏 联系;使我们集中心智;使我们的人生充实、高尚、
答:
栏
目
答案 作者认为读书是为了“心的教养”,他倡导的
开
是“爱的阅读”,善于读书的人,并不追求数量,而
只追求他心灵的获得,这是有效的阅读。作者认为读
书人要有爱的追求,要有理想,要有对知识的敬重。
•导读·边学边思
他所说的“教养得有一个可教养的客体作前提”,通 俗地说,就是读书人自己必须有获得教养的愿望,有
特别崇拜孔子、老子、庄子。“老庄哲学”对他的
创作有明显的影响。
•导读·边学边思
2.这是作者有关读书的一篇随笔。当时社会上的一些
人,特别是年轻人出现了一种浮躁的心态,觉得读
•
书是枯燥无味的,认为人生短暂,应该学会享受人
本 课
生。作者有感而发,建议那些年轻人还是应该挤点
栏 目
时间看书,从自己能够理解和喜爱的作品开始阅
境界。
•
•导读·边学边思
7.“真正的教养”“既是完成又是激励,随处都可到达 终点却从不停歇,永远都在半道上,都在与宇宙共振, 生存于永恒之中”,这句话的含意是什么? 答:
本
课 答案 “真正的教养”“永远都在半道上”,也就是
栏
目 说,它是一种努力的过程,是动态的呈现。“是完成
开
又是激励”是说上一个目标是下一个目标的动力。 “真正的教养”是“与宇宙共振,生存于永恒之中” 的,永远不会消失,也永远不会停止,因此,人应当 具有终身学习的追求。
目 开
例句:①中国共产党把加强党员的党性__•_修__养___作
为自身建设的永恒主题。
②不同气质的孩子需要不同的照应,按孩子的气质
特征进行对号入座的___•教__养___,会更有利于他们健
康地发展,有效地学习。
•导记·晨读晨练
(2)举一反三·触类旁通
辨析:二者都指在接受新事物时有较强的类比能力,但
课 栏
④麻痹.( •bì) ⑤时髦.(•máo) ⑥给.予( •jǐ )
目 开
⑦符箓.( •lù ) ⑧戕.害( •qiānɡ) ⑨瞬.间(•shùn)
⑩狭隘.( •ài )
•导记·晨读晨练
(2)多音字
①钥钥锁.匙钥.
•yào •yuè
②藉慰狼藉藉..
•jiè •jí
•
本
课 栏 目 开
③教教教..书育
开
读,逐渐培养阅读的兴趣,使自己逐渐成为一个有
教养的人。
•导读·边学边思
3.随笔是散文的一种。这类文章或讲述文化知识,或
发表学术观点,或评析世态人情,启人心智,引人
深思。在写法上,往往旁征博引,而不作理论性太
•
本
强的阐释,行文缜密而不失活泼,结构自由而不失
课 栏
严谨,因此,富有“理趣”是其突出特色。
目
开 有意义。这些都符合“真正教养”的内涵,说明深入 研读世界文学确实是获得教养的最重要的途径之一。
•
•导读·边学边思
4.作者认为阅读不在于数量,说“有的人一生中只读
过十来本书,却仍然不失为真正的读书人”,作者
倡导的是怎样的一种读书观?为什么通过读书获取
•
教养要和“个性”、“人格”联系在一起?
本 课
•jiāo •jiào
咀嚼. •jué ④嚼倒嚼. •jiào
嚼.舌头 •jiáo
•导记·晨读晨练
2.近义词辨析
(1)教养·修养
辨析:“教养”指一般文化和品德的修养,教育培
养,侧重于“教育培养”;“修养”指理论、知
•
本
识、艺术、思想等方面的一定水平,指养成的正确
课
栏
的待人处事的态度,侧重于自身内在的。
开
•导读·边学边思
一、整体把握
1.本文的中心话题是什么?中心论点是什么?
•
答:
本
课
栏 目
答案 本文的中心话题是“获得教养的途径”。
开
中心论点是“研读世界文学”是“获得教养的最
重要的途径之一”。
•导读·边学边思
2.全文共七个自然段,虽然课文已标明了“一”、
“二”,但为了突出议论的层次性,我们仍可以把
二、重点突破
3.获得“真正的教养”的途径有哪些?“最重要的途
径之一”是什么?有什么特点?对我们的人生有什
•
么作用?
本 课
答:
栏
目 开
答案 ①作者认为获得“真正的教养”,可以走不同
的道路,比如参加社会实践等。
•导读·边学边思
②“最重要的途径之一”,就是研读世界文学,就是
逐渐熟悉和掌握各国作家与思想家的作品,以及他们
•导记·晨读晨练
读书与教养
1.读书有时会使人突然明白生活的意义,使他找到自
己在生活中的位置。
——高尔基
2.光读书不思考,结果就会变成书的奴隶;光思考不
•
读书,结果你也是架空了知识,得不到真的认识。
本 课
——姚雪垠
栏 目
3.读书,这个我们习以为常的平凡过程,实际上是人
开
们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过
课
栏 求,有独立的人格,有修养,这些都不是“文凭”能
目
开 代表的。“文化”和“教养”也有距离,如同人识字 未必一定有礼貌;“开卷”是好事,但是如果不加选 择,则未必有益;读书求知,如果没有质疑精神,读 得再多,也只能是“仓库型的学生”,加上不知变通, 也有可能导致失败。
•导读·边学边思
四、美点赏析——品读文中富有深意的句子 6.作者认为真正的教养“目的不在于提高这种或那种能
力和本领”,对这句话应当如何理解?
答:
•
本 答案 黑塞认为“真正的教养不追求任何具体的目
课 栏
的”,又说教养就是对精神和心灵完善的追求。他认
目 开
为真正的教养不应当追求功利,而是为了“精神和心
灵的自我完善”。“具体的目的”指的是通常所说的
提高某种能力和本领。从人的生存来讲,本领和能力 固然重要,但是毕竟是生存的手段,而教养是生存的
【主题积累】
•
静以修身 俭以养德
本 1.过而不改,是谓过矣。
课
栏 2.君子莫大乎与人为善。
目
开 3.千经万典,孝义为先。
——《论语》 ——《孟子》 ——《进学解》
4.勿以恶小而为之,勿以善小而不为。 ——《出师表》
5.富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。
——《孟子·滕文公下》
6.非淡泊无以明志,非宁静无以致远。 ——《诫子书》
Βιβλιοθήκη Baidu
“举一反三”侧重于理解知识,“触类旁通”侧重于掌握
•
知识和技能。
本 课
例句:①这个班的学生虽然年纪较大,但由于他们都有实
栏 目
际工作的经验,学得灵活,能够联系实际,•_触__类__旁__通_,因
开 此,成绩并不比其他班差。
②南京禄口机场针对行风评议中的问题_•举__一__反__三_,整改措
施从地面延伸到空中,继取消“天价面”后全面提高航空
目 开
不如无书”。联系你的学习,就这类问题发表自己
的看法。
答:
•
•导读·边学边思
答案 这个问题中涉及的概念并不相通。“知识”和 “智慧”二者虽然密切相关,但却是两个概念,读书 能获取知识,但是只有通过不断地思考,才能产生智 慧。知识可以继承,但是智慧是不能继承的。有学习 本 经历固然重要,但是“知识分子”还需要有精神的追
文本 10 获得教养的途径
——怎样成为一个有教养的人
【学习重点】
•
1.记:积累本文中的重要成语“望洋兴叹”、“气
本
课
象万千”。
栏
目
2.读:通过诵读、品味、探究的方式理解重要语句
开
的含意,领会作者的思想观点。
3.练:分析文章结构,把握文章思路。
4.写:借鉴本文围绕中心、多角度论证的方法练习
写作。
•导记·晨读晨练
课 栏
歌熏陶人们的气质品性。少小所习,老大不忘,恍
目 开
如身历其事。书籍价廉物美,不啻我们呼吸的空
气。”好书犹如珍藏人一生思想精华的工具。“腹
有诗书气自华”,打开书,我们顿觉异香弥漫,沁
人心脾。或许,这正是一种获得教养的途径。
•导记·晨读晨练
【字正音准】
1.读准字音
•
(1)单音字
本
①沉溺.( •nì) ②领略.( •lüè) ③赤裸.裸( •luǒ)
本
课 完整的人格,有个性追求。如果人没有人格,没有个
栏
目 性,他的阅读也未必能获得教养。
开
•
•导读·边学边思
三、疑点探究
5.有人认为,读书能获取知识但不一定能铸炼智慧,
有文凭不等同于知识分子,有文化未必有教养;常
•
本
言说“开卷有益”,有人却认为“开卷未必有
课 栏
益”;人们通过读书求知,贤人却又告诫“尽信书
它分为三部分,试概括这三部分的内容。
•
答:
本 课
答案 第一部分(第 1 自然段),简说什么是“真正的
栏 目
教养”。
开
第二部分(第 2~5 自然段),论述阅读杰作的作用,即
要获得教养,最重要的途径之一,就是阅读经典作品。
第三部分(第 6~7 自然段),进一步阐述通过阅读经典
作品获得教养的必要性。
•导读·边学边思
目 开
随笔的形式可以不受体裁的限制,灵活多样,不拘
一格:可以观景抒情,可以睹物说理,可以读书谈
感想,可以一事一议,也可以对同类事物进行综合
议论,且不受字数限制。
•导读·边学边思
写出疑惑
•
将你阅读时的疑惑以及准备与同学、老师讨论的
本 课
问题写出来,能作初步交流的可以与同学初步交流,
栏 目
不能作初步交流的可以在课堂上交流。
程。
——高尔基
4.阅读所有的优秀名著就像与过去时代那些最高尚的
人物进行交谈,而且是一种经过精心准备的谈话。
——笛卡尔
•导记·晨读晨练
5.生活里没有书籍,就如同没有阳光。 ——莎士比亚
6.要想有教养,就要去了解全世界在谈论和思索的最
美好的东西。
——阿诺德
•
本 7.黑兹利特曾经说过:“书潜移默化人们的内心,诗