获得教养的途径公开课 PPT
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（三）必须花力气、下功夫读杰作。
默读6，7两段，思考作者为什么说只有一部分人 能够实现阅读的目的？作者如何阐述的这两种阅 读方式的？
作者以儿童阅读的不同发展趋向为例，介 绍了层次不同的两类阅读：
一种是“多数缺少天赋的人”，他们把阅 读当成自然而无足轻重的事，只能阅读低俗的 文学。
另一种是“为字母和文字的特殊魅力所风 魔”的少数人，始终被“新的魅力”所吸引。 他们的阅读过程就是心智成长的过程，他们面 前的世界越来越宽广。
席地而坐等待降 旗仪式的游客
怀着激动的心情，游客们渐渐散去，留下的却是一地垃圾。
手上拿着数码相机， 脚下踩着满地垃圾。 拍照的相机是先进的， 环保的意识是淡薄的。
教养：文化和品德的修养。
好的教养是一个好的朋友。他会 牵着你的手，指引你的一生！
获得教养的途径
(瑞士)赫尔曼•黑塞
赫尔曼·黑塞简介
第三部分（6—7）：进一步阐述通过阅读经典 作品获得教养的必要性。
来自百度文库
“教养”的理解（第1段）
黑塞认为教养（真正的修养）是什 么？请大家从第一段中概括指出。
教养是一种真正的修养，是精神和心 灵的完善，无功利的目的。
怎样成为一个有教养的人？
最重要的途径之一，是研读 “世界文学”。
真正的修养一如真正的体育，既是完成同 时又是激励，随处都可到达终点却从不停 歇，永远都在半道上，都与宇宙共振，生 存在永恒之中。
成语知识： 望洋兴叹：在伟大的事物面前感叹自己的渺小。比喻做事感
到力量不够，无可奈何。望洋：抬头向上看的样子。 白璧微瑕：洁白的玉上有小斑点。比喻很好的人或事物还有
小缺点,含有美中不足表示惋惜的意思。 闻名遐迩：遐：远；迩：近。形容名声很大，远近都知道。 息息相通：呼吸相通，比喻彼此契合无间。 气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。 象牙海岸：欢乐的天地。
这些都符合“教养”的 内涵，说明深入研读世 界文学的必要性。
发现自我，完善自我——经典的价值
对思想家或作家的每一部杰作的深入 理 解，却都会使你感到满足和幸福——不是因为 获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理 解。
“思想家或作家的每一部杰作”
文 本身就具有很高的人文和文学价值， 句 如果能对杰作深入理解，一定会在
赫尔曼·黑塞简介
27岁发表了长篇小说《彼得·卡门青》，一举成 名。他在艺术上深受浪漫主义诗歌影响，被称为 德国浪漫派的最后一位骑士。
作品《荒原狼》曾轰动欧美，被托马斯·曼誉为 德国的《尤利西斯》。
1946年获诺贝尔文学奖。获奖理由： “他那 些灵思盎然的作品——它们一方面具有高度的创 意和深刻的洞见，一方面象征古典的人道理想与 高尚的风格” 。
“个性和人格”指对文明的热爱， 对知识的尊重，心的教养。
作者认为读书人自己必须有获得教养的愿 望，有完整的人格，有个性追求。如果人 没有人格，没有个性，他的阅读也未必能 获得教养。
杰作常常不像时髦读物那么适口，那么富于 刺激性。杰作需要我们认真对待，需要我们在读 的时候花力气、下功夫······
因为杰作有巨大的思想价值和文化价值，如 果仅仅肤浅地浏览，是不可能理解其精髓的，需 要认真读，反复读并深入思考；而时髦读物往往 用一些低俗的内容和表现形式迎合读者。作者认 为阅读杰作能提升人的修养，为此是需要花力气、 下功夫的。
检查预习
给划线字注音： 跋涉 沉溺 慰藉 戕害 给予 斑斓 成语知识： 望洋兴叹： 息息相通 : 象牙海岸： 白璧微瑕: 闻名遐迩 气象万千
麻痹 时髦 狭隘 符箓
检查预习
给划线字注音：
跋涉bá 沉溺 nÌ 戕害qiāng 给予jĭ
慰藉 jiè 斑斓 lán
麻痹 bÌ 时髦 máo 狭隘ài 符箓lù
只给中国人看的三张图片
这是2004年国庆期间的报道：
黄金周期间来来往往的游客们为天安门广场留下了40余万块吃过的口香糖，昨 天，北京市市政管委开始紧急清理粘在广场地砖上的污渍。
天安门广场的11“保”
准备打“硬仗”的天安门广场的保洁员们，每天都是广场上一 道无奈的“风景线”
灯光辉映下的不协调“音符”
（Hermann Hesse，1877-1962）是20世纪 上半叶重要的德语作家之一，生于德国西南部 的小城卡尔夫的一个牧师家庭。自幼在浓重的 宗教气氛中长大，1891年，他通过“邦试”， 考入毛尔布隆神学校。由于不堪忍受经院教育 的摧残，半年后逃离学校。这期间他游历许多 城市，从事过多种职业 。
整体感知：用简练的语言概括各段内容
1、简要说明什么是真正的教养。 2、获得教养途径之一：阅读经典作品 3、通过阅读经典获得教养的前提 4-5、怎样阅读经典 6、通过阅读经典获得教养的必要性 7、阐述经典作品有“常读常新”的魅力
本文的结构。
第一部分（1）：简说什么是“真正的修养”。
第二部分（2—5）：论述阅读杰作的作用。
研 思想、思维方面得到有价值的启示。
读
有的人一生中只读过十来书，却仍然不失为真 正的读书人。还有人见书便生吞下去，对什么 都能说上几句，然而一切努力全都白费。
这句话说明读书不在于数量，而在于通过阅 读所获得的生命质量。
作者认为获得教养必须以个性或人格的追 求为前提。“个性和人格”具体指什么？ 为什么通过读书获得教养要和“个性”和 “人格”联系在一起？
这句话说明修养永远是一个过程，没有终 点，“既是完成同时又是激励”说明修养 是不断完善的，一次修养的提高实质上是 新的更高层次的修养的开始。修养不是短 暂的功利行为，而是永恒的精神熏陶
经典的价值
浏览第二段，思考深入研读世界文学对于我 们有哪些作用？
使我们感到满足和幸福 领略人类所思、所求的广阔和丰盈 使我们集中心智 为了完善自我，使人生充实，高尚，有意义。
文句研析
我们先得向杰作表明自己的价值，才 会发现杰作的真正价值。（第5段）
这句话阐述的是阅读的态度。
意在说明阅读者和杰作的价值同样重要。
快速浏览3—4段，分条概括作者倡导 一种怎样的读书观？
（一）读书不在于数量，重要的是要 以个性或人格为前提。（敬重知识， 注意爱的阅读）。
（二）从自己能够理解和喜爱的作品 开始阅读。
默读6，7两段，思考作者为什么说只有一部分人 能够实现阅读的目的？作者如何阐述的这两种阅 读方式的？
作者以儿童阅读的不同发展趋向为例，介 绍了层次不同的两类阅读：
一种是“多数缺少天赋的人”，他们把阅 读当成自然而无足轻重的事，只能阅读低俗的 文学。
另一种是“为字母和文字的特殊魅力所风 魔”的少数人，始终被“新的魅力”所吸引。 他们的阅读过程就是心智成长的过程，他们面 前的世界越来越宽广。
席地而坐等待降 旗仪式的游客
怀着激动的心情，游客们渐渐散去，留下的却是一地垃圾。
手上拿着数码相机， 脚下踩着满地垃圾。 拍照的相机是先进的， 环保的意识是淡薄的。
教养：文化和品德的修养。
好的教养是一个好的朋友。他会 牵着你的手，指引你的一生！
获得教养的途径
(瑞士)赫尔曼•黑塞
赫尔曼·黑塞简介
第三部分（6—7）：进一步阐述通过阅读经典 作品获得教养的必要性。
来自百度文库
“教养”的理解（第1段）
黑塞认为教养（真正的修养）是什 么？请大家从第一段中概括指出。
教养是一种真正的修养，是精神和心 灵的完善，无功利的目的。
怎样成为一个有教养的人？
最重要的途径之一，是研读 “世界文学”。
真正的修养一如真正的体育，既是完成同 时又是激励，随处都可到达终点却从不停 歇，永远都在半道上，都与宇宙共振，生 存在永恒之中。
成语知识： 望洋兴叹：在伟大的事物面前感叹自己的渺小。比喻做事感
到力量不够，无可奈何。望洋：抬头向上看的样子。 白璧微瑕：洁白的玉上有小斑点。比喻很好的人或事物还有
小缺点,含有美中不足表示惋惜的意思。 闻名遐迩：遐：远；迩：近。形容名声很大，远近都知道。 息息相通：呼吸相通，比喻彼此契合无间。 气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。 象牙海岸：欢乐的天地。
这些都符合“教养”的 内涵，说明深入研读世 界文学的必要性。
发现自我，完善自我——经典的价值
对思想家或作家的每一部杰作的深入 理 解，却都会使你感到满足和幸福——不是因为 获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理 解。
“思想家或作家的每一部杰作”
文 本身就具有很高的人文和文学价值， 句 如果能对杰作深入理解，一定会在
赫尔曼·黑塞简介
27岁发表了长篇小说《彼得·卡门青》，一举成 名。他在艺术上深受浪漫主义诗歌影响，被称为 德国浪漫派的最后一位骑士。
作品《荒原狼》曾轰动欧美，被托马斯·曼誉为 德国的《尤利西斯》。
1946年获诺贝尔文学奖。获奖理由： “他那 些灵思盎然的作品——它们一方面具有高度的创 意和深刻的洞见，一方面象征古典的人道理想与 高尚的风格” 。
“个性和人格”指对文明的热爱， 对知识的尊重，心的教养。
作者认为读书人自己必须有获得教养的愿 望，有完整的人格，有个性追求。如果人 没有人格，没有个性，他的阅读也未必能 获得教养。
杰作常常不像时髦读物那么适口，那么富于 刺激性。杰作需要我们认真对待，需要我们在读 的时候花力气、下功夫······
因为杰作有巨大的思想价值和文化价值，如 果仅仅肤浅地浏览，是不可能理解其精髓的，需 要认真读，反复读并深入思考；而时髦读物往往 用一些低俗的内容和表现形式迎合读者。作者认 为阅读杰作能提升人的修养，为此是需要花力气、 下功夫的。
检查预习
给划线字注音： 跋涉 沉溺 慰藉 戕害 给予 斑斓 成语知识： 望洋兴叹： 息息相通 : 象牙海岸： 白璧微瑕: 闻名遐迩 气象万千
麻痹 时髦 狭隘 符箓
检查预习
给划线字注音：
跋涉bá 沉溺 nÌ 戕害qiāng 给予jĭ
慰藉 jiè 斑斓 lán
麻痹 bÌ 时髦 máo 狭隘ài 符箓lù
只给中国人看的三张图片
这是2004年国庆期间的报道：
黄金周期间来来往往的游客们为天安门广场留下了40余万块吃过的口香糖，昨 天，北京市市政管委开始紧急清理粘在广场地砖上的污渍。
天安门广场的11“保”
准备打“硬仗”的天安门广场的保洁员们，每天都是广场上一 道无奈的“风景线”
灯光辉映下的不协调“音符”
（Hermann Hesse，1877-1962）是20世纪 上半叶重要的德语作家之一，生于德国西南部 的小城卡尔夫的一个牧师家庭。自幼在浓重的 宗教气氛中长大，1891年，他通过“邦试”， 考入毛尔布隆神学校。由于不堪忍受经院教育 的摧残，半年后逃离学校。这期间他游历许多 城市，从事过多种职业 。
整体感知：用简练的语言概括各段内容
1、简要说明什么是真正的教养。 2、获得教养途径之一：阅读经典作品 3、通过阅读经典获得教养的前提 4-5、怎样阅读经典 6、通过阅读经典获得教养的必要性 7、阐述经典作品有“常读常新”的魅力
本文的结构。
第一部分（1）：简说什么是“真正的修养”。
第二部分（2—5）：论述阅读杰作的作用。
研 思想、思维方面得到有价值的启示。
读
有的人一生中只读过十来书，却仍然不失为真 正的读书人。还有人见书便生吞下去，对什么 都能说上几句，然而一切努力全都白费。
这句话说明读书不在于数量，而在于通过阅 读所获得的生命质量。
作者认为获得教养必须以个性或人格的追 求为前提。“个性和人格”具体指什么？ 为什么通过读书获得教养要和“个性”和 “人格”联系在一起？
这句话说明修养永远是一个过程，没有终 点，“既是完成同时又是激励”说明修养 是不断完善的，一次修养的提高实质上是 新的更高层次的修养的开始。修养不是短 暂的功利行为，而是永恒的精神熏陶
经典的价值
浏览第二段，思考深入研读世界文学对于我 们有哪些作用？
使我们感到满足和幸福 领略人类所思、所求的广阔和丰盈 使我们集中心智 为了完善自我，使人生充实，高尚，有意义。
文句研析
我们先得向杰作表明自己的价值，才 会发现杰作的真正价值。（第5段）
这句话阐述的是阅读的态度。
意在说明阅读者和杰作的价值同样重要。
快速浏览3—4段，分条概括作者倡导 一种怎样的读书观？
（一）读书不在于数量，重要的是要 以个性或人格为前提。（敬重知识， 注意爱的阅读）。
（二）从自己能够理解和喜爱的作品 开始阅读。