【研学复盘28期】如何根据需求设计研学旅行产品

【研学复盘】如何设计研学旅行产品

2020年4月21日，研学旅行交流中心第28期线上研学旅行公益培训宣讲于如期开播，研学旅行交流中心、云成长研学的柳霖老师分享了“如何设计研学旅行产品”的话题。

柳老师系统性的帮助大家梳理了研学旅行产品设计与课程开发

的框架与内容。

首先讲解了中小学研学线路设计要求：

一、要符合中小学生认知阶段

每个年龄阶段的感知觉的发展、注意的发展、记忆的发展、思维的发展、语言的发展、想象的发展是不同的，所以研学线路的设计不止要符合认知阶段，还要能促进认知的发展。

二、要注意体现知行合一

在线路设计时要注意结合地方特色推进学生在旅行中去回味课

堂所学，更要通过眼睛所看所感受到的东西去提升眼界和内在修为，最终在行的过程中去加强对课堂所学的印象，同时更多的引发思考。

三、要符合学生的体质发展阶段

身体素质是在运动中表现出来的各种机能能力，是衡量机能状况的重要指标，在学生不同成长阶段应注重相应身体素质的提升，在研学游线和课程设计中也要有所考虑和体现。

四、要注重团队协作的培养

在社会分工越来越细的背景下，学校教育要非常注重团队精神的培养，研学旅行是培养团队精神的重要渠道，研学线路的设计要考虑团队精神的培养，多设计一些协作才能完成的项目。

其次柳老师对课程目标系统进行了梳理与讲解：

一、研学旅行课程总目标

研学旅行课程的总目标是通过亲近和探究自然, 接触和融入社会,关注和反省自我,体验和感受集体生活,使中小学生养成价值认同、实践内化、身心健康、责任担当等意识和能力。

二、研学旅行课程学段目标

三、研学旅行课程的具体目标

依据教育部等11个部门联合发布的《关于推进中小学生研学旅行的意见》，将研学旅行课程内容划分为地理类、自然类、历史类、科技类、人文类、体验类等六个方面，分别对应不同的课程目标。

地理类研学旅行内容包括地理位置与地名、地理要素与景观、地理环境、地理标志、人地协调观与地理审美等方面。通过地理类研学旅行课程使学生认识到理论与实践相结合的重要意义，从中培育学生的综合思维、人地协调观、地理实践力等核心素养。

自然类研学旅行内容包括欣赏自然现象与景观、自然资源与灾害、自然生态、自然规律等方面。使学生深入了解自然环境与人类发展的关系，协调人地关系机制，进而宣传保护环境的理念，参与和体验环境保护志愿者工作，从中培育科学精神、社会参与等学生发展素养。

人文类研学旅行内容主要包括人文特色、社会发展、人居环境、文化建设等方面。培育学生的家国情怀、世界眼光、社会责任感等素养。

体验类研学旅行内容主要包括体育与拓展运动、劳动与创业、集体生活等方面。通过从事生产劳动、军事训练、团队拓展、职业体验、体育培训等形式，达到身心体验、精神提升和团队协同等目的，培育自我发展、健康生活、勇于拼搏、团队合作等素养。

研学旅行单元课程的结构

最后，研学旅行交流中心、云成长研学的柳霖老师讲解了编写研学旅行手册的逻辑框架：

一、研学旅行手册的设计原则：

研学旅行手册设计要做到内容全面；研学旅行手册设计应图文并茂，形式新颖；研学旅行手册的设计要方便使用且实用；研学旅行手册的设计要体现教育功能和特征；过程性学习任务和课后作业要能够引导学生深入探究。

二、研学旅行手册包括的内容：

研学旅行交流中心、云成长研学的柳霖老师强调指出：每一次研学旅行方案实施过后，设计部门都要做一次实施评估，可以让每一个参与实施方案的人员填写复盘表，对旅游目的地、各部门配合、研学导师工作、后勤物资配备、体验项目、学生反馈等各项进行评价，设计部门汇总并探讨解决办法，完善研学旅行产品方案。