初中化学实验兴趣培养

初中化学实验兴趣培养

摘要极力扮演好培养学生学习兴趣的引导者的角色，让学习兴趣成为助推学习成绩的源动

力。通过趣味实验、演示实验、探究实验等逐步培养学生的实验兴趣，从而激发学生

的学习兴趣，以达到减轻学生课业负担，提高课堂教学质量目的。关键词学科特征实验兴趣学习兴趣

我很赞同这样一种对学生学习成绩的理解，即：成绩=学科兴趣+方法+智商。作为教师，我们无法改变的是学生的智商及学习方法，但是，却可以通过教师的努力，来保护和激发学生学习本学科的学习兴趣。所以，作为拥有家长及教师双重身份的我，在工作中极力扮演好培养学生学习兴趣的引导者的角色，让学习兴趣成为助推学习成绩的源动力。对于化学学科来讲，这是初三新开设的一门课程，对学生来说比较神秘，而且化学实验特别多，这都有利于激发学生学习化学的兴趣。下面，我就来谈谈怎样通过化学实验来激发学生的学习兴趣。

一、让趣味实验点燃学生学习的欲望

教学实践证明：浓厚的学习兴趣可以使各种感官处于最活跃的状态，能够最佳的接收教学信息，能使学生自觉地集中注意力，积极地投入学习活动，提高学习效率。本人通过增加趣味实验，激发学生动手做实验的兴趣，让他们在欢声笑语中扩大了知识面。

例如，在学习《氢氧化钠的性质》时,我变魔术般地出示一朵白

色的花 (用酚酞试液浸过),再向上面喷洒一种无色溶液(氢氧化钠溶液),学生们很惊奇地发现:白色的小花变红了!我望着一双双好

奇的眼睛问:为什么变红了呢?然后,我在花上面喷洒另一种无色溶液(稀盐酸),红色的小花又变成了白色,学生的好奇心更加强烈。在学习《燃烧与灭火》一课时，将一小粒白磷置于盛热水的烧杯中，白磷没有燃烧，此时，将提前收集好的半试管氧气，倒置与烧杯中白磷的上方，瞬间白磷在水中燃烧，学生看到这样的实验现象个个目瞪口呆，对燃烧的条件这一问题的探求起到了很好的铺垫作用。

二、通过演示实验激发学生动手实验的欲望

化学实验是化学教学的基础,是教师和学生学习化学知识和技能的重要方法,演示实验是化学实验的重要组成部分,是教师通过实

际的实验演示,引起学生观察、思维、兴趣。教师要做好演示实验，充分发挥演示实验的作用。本人认为演示实验的作用为：降低学习难度，增强学习兴趣。

在演示实验过程中要有明确的目的和具体的要求，教师要规范操作，一丝不苟。尤其是，学生在没有任何实验经验的情况下，教师的示范作用就显得尤其重要。例如，药品的取用、仪器的装配、仪器的洗涤、每一种仪器在课堂上的第一次运用等方面，都要给学生起到示范作用，通过让学生观察现象得出结论，从而使这些知识在学生脑海里烙上深深的烙印，达到耳听为虚，眼见为实的效果。三、通过探究实验深层次激发学习欲望

美国哲学家约翰·密尔说过：天才只能在自由的空气里自由自在

地呼吸。一些演示实验可以大胆的放手让学生做，甚至允许他们在保证安全的前提下按照自己的方案进行探究活动，让学生在探究过程中受挫折的磨练，并体验探究的乐趣和成功的喜悦。在学生进行探究性学习的过程中，要鼓励学生大胆地提出实验方案，即使是在对学生提出的不全面、不完善甚至错误的实验方案，也要以表扬鼓励为主，充分肯定学生在提出实验方过程中的主动参与精神和创新意识。

例如，在学习《二氧化碳制取的研究》时，学生对教材中所设定的制取方法有质疑，为深入挖掘教材，在学生试验台上，还放置了碳酸钠及稀硫酸，引领学生实验探究，即：学生取少量药品进行碳酸钠与稀盐酸，碳酸钙与稀硫酸的反应，并进行碳酸钙与稀硫酸的反应停止的原因探究。通过探究实验，使学生对教材有了深入的理解和把握。

四、让化学教学生活化，增强学生参与意识和探究兴趣

化学是与日常生活联系紧密的学科，如果授课时能紧密联系实际生活，必将增强学生的参与意识，极大的激发探究问题的兴趣。尤其是当某些内容讲授时学生可能一时难以理解，此时可讲解一些与实际生活紧密相连的实例，使抽象难懂的内容具体化、形象化，从而激发他们的学习兴趣，进而使他们掌握知识。如讲到100ｍｌ酒精和100ｍｌ水混合后总体积小于200ｍｌ，学生不能理解，这时把一碗蚕豆和一碗小米混合后体积是不是两碗时，学生回答不是。并让他们解释原因，这样他们把微观粒子与宏观物质联系起来也就

理解了酒精和水混合是由于小分子进入大分子间隙使体积小于200ｍｌ。

兴趣是学习最好的老师，只有采取合理的手段激发学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，才能使学生由“要学”到“愿学”，再到“会学”和“乐学”。那么把握学科特征，在课堂课堂上通过实验来激发学生的学习兴趣，是减轻学生课业负担，提高课堂教学质量的有效途径。