人教版五年级数学下册《分数的基本性质》说课稿

分数的基本性质》说课稿

今天我说课的内容是《分数的基本性质》。下面我将从“说教学理念、说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计” 六个方面来说课。

一、本课的教学理念有：

1、以学生发展为本，着力强化主体意识。

2 、从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会，变“学数学”为“做数学”。

3、致力于改变学生的学习方式，关注过程，让学生经历知识的形成过程，感受验证、转化等数学思想方法。

二、说教材

《分数的基本性质》一课是义务教材六年制数学第十册第四单元的一个内容。这部内容的学习是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变性质等知识的基础上进行教学的。它是进一步学习约分、通分的基础。

根据教材内容和学生的认识知规律，将本课的教学目标拟定如下：

1 、知识与技能：理解和掌握分数的基本性质，知道分

数基本性质与整数除法中商不变性质的关系。能运用分数的基本性质把一个分数化成分母相同而大小相等的分数;培养学生观察、比较及动手实践的能力，进一步发展学生的思维。

2 、情感、态度：激发学生积极主动的情感状态，养成注意倾听的习惯。

本课的教学重点和难点：理解和掌握分数的基本性质，会运用分数的基本性质。

三、说教法

树立以“以学生发展为本” 、“以学定教” 、“教为学服务” 的思想，因此在教学中，

（一）、创设故事情境，激发学生学习兴趣，并揭示课题。上课伊始我利用阿凡提为三兄弟分地的故事来激发学生的学习兴趣，让学生亲自动手折一折、分一分、比一比，从直观上让学生感受到这几个分数大小是相等的。而这几个分数的分子和分母都不相等，可分数却相等，这其中有什么规律呢，从而来揭示课题。

（二）、利用学具，小组合作探究规律。当激发起学生的好奇心时，让学生四人小组合作利用手中的学具，结合分数的意义来探究其中的规律。在找到规律后让学生想一想，根据分数与除法的关系，以及整数除法中商不变的规律让学生再说说分数的基本性质，来加深学生对分数的基本性质的理解。在学生已经理解了分数的基本性质后，教师

又让学生回到故事中去，让学生试想如果还有一只小猴子，它想要四块，猴王该怎样分呢?既达到了练习的目的，又首尾照应，调动学生的积极性。

（三）、设计有层次的练习，以达到巩固新知的目的。

四、说学法

1、学生在运用分数的基本性质时，引导学生采用自主发现法、操作体验法，学生在折纸上画出相应的阴影部分后，必然会对那三个图形进行观察和比较，从中有所发现。之后老师通过启发学生运用分数的基本性质，证明那三个分数大小相等，让尝试中发现，在实践中体验。从而加深学生对分数基本性质的理解。

2、在学习例题的过程中教师先采用启发法，再采用自自学尝试法，独立自主地学习将分数化成分母不同但大小相同的分数，并尝试完成做一做，达到检验自学的目的。

五、说教学程序

（一）创设情境，引起学生参与兴趣

1 、猴王变戏法（学生模仿复习）：

除法式子变形

分数与除法变形

2、教师出示三只可爱的小猴图片，奖励听故事：

有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成两块，分给第一只小猴一块，第二只小猴见到说：“太小了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成四块，分给第二只小猴两块。第三只小猴更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是，猴王又把第三块饼平均切6 块，分给第三只小猴三块。

同学们，你知道哪只猴子分得的多吗?（哪只猴子分得的多?让学生发表自己的意见）

3 、教师出示三块大小一样的饼，通过师生分饼，观察验收后得出结论：三只猴子分得的饼一样多。聪明的猴王是用什么办法来满足小猴子们的要求，又分得那么公平的呢?同学们想知道有什么规律吗?

（二）探究新知

1 、动手操作、形象感知请同学们拿出三张相同形状同样大的纸，把每张纸都看作一个整体。动手折出平均分的份数

2 份、4 份、6 份，动笔把其中的1 份、2 份、

3 份画上阴影，再把阴影部分剪下来，将剪下的阴影部分重叠，比一比记录下结论。

2 、观察比较、探究规律

(1) 通过动手操作，谁能说一说图中阴影部分用分数表示各是几分之几?

(2) 你认为它们谁大?请到展示台上一边演示一边讲一讲。

(3) 既然这三个分数相等，那么我们可以用什么符号把它们连接起来?

(4) 这三个分数的分子、分母都不相同，为什么分数的大小却相等的?你们能找出它们的变化规律吗?请同学们四人为

一组，讨论这两个问题。

要求：有序观察认真交流

(5) 学生汇报讨论情况。

(6) 启发点拨。

A. 通过从左到右的观察、比较、分析，你发现了什么?

B. 分数的分子、分母都乘以或除以相同的数，分数的大小不变。这里“相同的数”是不是任何的数都可以呢?请举例说明。板书：(零除外)

C. 你认为这句

话中哪些词语比较重要? ( 都、相同的数、零除外)

(7) 把和化成分母是12 而大小不变的分数。

A. 思考：要把和化成分母是12 而大小不变的分数，

分子怎么变?变化的依据是什么?

B. 让学生讨论后独立解答。

(8) 讨论：猴王运用什么规律来分饼的?如果小猴子要4 块，猴王怎么分才公平呢?

(9) 质疑。让学生看看课本和板书，回顾刚才学习的过程，提出疑问和见解，师质答疑。

(三) 随堂练习

1.P109.1.

2.判断对错，并说明理由。

(四) 小结同学们在这节课的学习中表现得很出色，说一说你有什么收获或体会?

五、让学生拿出课前发的分数纸，要求学生看清手中的分数与1/2 相等的，报出自己分数后离场，与2/3 相等的再离场与3/4 相等的。