浅谈学校体育教学
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过 自身 努 力 都 能 达 成 教 学 目 标 ， 使 每 个 学 生 都 能 体 验 到 学 习 和 成 功 的 乐 趣， 以满 足 自我 发 展 的需 要 ， 不 要 苛 求教 学 内 容 的 系 统 性 和 严 密 性 。 同一 个
按内容依次上 ， 不分部分的。也有 以调动练 习情绪和兴 趣 为主 的， 形式 多 样， 不拘一格。美 国的结构是没有严格模式 ， 教 师各 行其是， 不束缚学生个 性的发展 ， 满足学生运动欲望 ， 重视 内容 的实效性 ， 不重 视形式 ， 不过分强 调技术的传授和组织教学的严密性 ， 重视 发展运动能力。我们从小学开始
学段的体育教学目标 。不能让素质教 育变成对西方教育模式 的中国复制 ， 也不能喊着新课 改精神的 口号 ， 实际还实施应试教育 的老一套。要在 吸取 和借鉴西方先进教育教学 的理念 和手段 的同时找到对 自身位 置的准确 定
位 。 这 种定 位 不一 定 能 完 全 脱 离 原 来 的优 良传 统 ， 而 必 须 实 现 传 统 与现 实
的形 成 有 着 极 其 重 要 的 作用 。
一
三、 体 育教 学 内容 的选 择 对 现 有教 学 内容 的 进 行 延 伸 、 拓展 ， 使 内 容 生 活 化 。 延伸 和 拓 展 现 有
、
体 育 教 学 模 式现 状
我们的体育教学模式主要是沿 袭了前苏 联的形式 。基本上分 三部分 准备部分 、 基源自文库部分 、 结束部分 ， 各环节有 明确 的任务 、 既定的内容、 教法和
课改精神比较彻底 。 取得 了一定效果 ， 但大多数还是 口号 喊得响亮， 实际还 学生学习积极性 比较高 ， 但 实际上学生把这种形式 当成老 师布置给 的一个
是 停 留在 应 试 教 育 的老 一 套 。 究 其 原 因 除 了 根 深 蒂 固 的应 试 教 育 思 想 一 任务或 者叫做小 游戏 ， 一会 儿老师还 要讲 ， 被动 学习的 问题 还是存 在的。
时无法剔除外 ， 再有就是落后 的教育教学管理制度和缺 少有 效的体 育教学 而 且 ， 短短 的几 分 钟 学 生 能 有 多 少 时 间 和 知 识 积 累 去 思 索 、 研 究 老 师提 出 的相关保障。体育教学对于学生身体的生长发育 、 身心健康 发展以及品格 的 问题 呢？ 这 值 得 商 榷 。
◆ ◆ ◆ ◆
浅 谈 学 校 体 育 教 学
◆ 夏长青
（ 江苏省灌云县杨集中学 ）
【 摘要】改革开放三十多年来 ， 我 国的综合 国力有 了长足的进 步， 我们 的教育也 不断发展。但应清醒地看到仍存在的不足 ， 还有 不少问题
亟 待 解 决 。 尤其 是 学校 体 育教 学在 青 少年健 康 成 长 过 程 中所起 到 的 凸 显作 用 ， 不容 我 们 小觑 。
组 织 方 法和 负 荷 安 排 。注 重 技 术 掌 握 的 实 效 ， 但 限 制 了 学 生 能 动 性 的 发 展 。 日本 的体 育 课 没 有 统 一 的模 式 。有 的分 为导 入 、 展 开、 结束部分 ， 有 的
的教学 内容是指 学生从单一的技能、 技巧学 习向提 高综合运动能力和实际
内容针对不 同学生提 出的不 同的要求和 目标将教学 内容分解 、 分级让 学生
选 择练 习 ， 真 正 做 到 因材 施 教 ， 确 保 每 一个 学 生 平 等 受 益 。 四、 健 全 体 育 教 学机 制 。 保 障 体 育教 学蓬 勃 开 展 教育发展不均衡 ， 城 市 学 校 体 育 教 学 条 件 与 乡村 的 差 距 不 是 一 星 半 点， 这 已经 不 是 个 新 问题 了 。虽 然 ， 现在有所改观 ， 但 是 对 于 乡村 学 校 体 育
就 严格 按 照教 学 大 纲 的 要 求 ， 认 真备课 、 上 课 。 组 织 形 式 上 不 敢 有 半 点 的
偏差 ， 不管学习的内容如何 ， 过于看重组织形式的严密性 、 纪律性 。缺 乏应
有 的 灵 活 性 和课 堂 的活 跃 性 。 忽 略 了 不 同 年 龄 阶 段 学 生 的心 理 特 点 。 抹 杀 了学 生 上体 育课 的积 极 性 、 兴趣性、 创 造性 。 我 们应 该 大胆 地 解 放 思 想 ， 彻底 打破过 去的盆盆 罐罐 ， 重 新 定 位 各 个
【 关键词】学校体育
教 学改革
存在 问题
体育教学改革开展 已经 十多个年头 。“ 健 康第一” 的理念 已经 响彻了 了。在现 实中为了迎合新课 改的精神 大多数教 师往往只是形 式上 的雷同
整个 中 国。 但 具 体 的 效 果怎 么 样 呢 ？ 不 能 一 棍 子 都 打 死 ， 有 的 贯彻 实 施 新 罢 了。 上课 前 给 学 生 提 出 几 个 问题 或 者 发 文 字 学 案 。 这 些 形 式 表 面 上 看
生 活 所 需 要 能 力 方 向发 展 。 开 发 利 用 民族 、 民 间 传 统 体 育 内容 ， 发 展 新 兴 体 育运 动 项 目。 民族 、 民间 体 育 项 目也 是 重 要 的 体 育 教 学 内容 ， 它 有 着 广
泛 的群众基础和深远 的社会影响。教学 内容 的选择要面向全体学生 ， 关注 个体差异 ， 确保每 一个学生平 等受益。要深入 到学生 中去考察 和分析 ， 了 解学生体育兴趣、 爱好 、 个性心理特 征 、 实践 能力 。 要充分 考虑到 学生在 身 体 条件 、 心理个性、 兴趣爱好和运动技能 等方面的个性差异 ， 尽量让学生通
教学的投入还是远远不够。城市学校体育教学条件虽然相对好些 ， 但 是由
于学生多， 体 育 教 学 也 面 临组 织 、 教学难， 教 学设 施 紧 张 的 问题 。
要求的结合。因此 ， 在满足学生个 性发展 的前提下 ， 根 据学生 自 己的身体 条件 、 特长 、 兴趣和爱好 ， 在教 师指导帮助指 导下 实行分级 教学、 分项教 学
按内容依次上 ， 不分部分的。也有 以调动练 习情绪和兴 趣 为主 的， 形式 多 样， 不拘一格。美 国的结构是没有严格模式 ， 教 师各 行其是， 不束缚学生个 性的发展 ， 满足学生运动欲望 ， 重视 内容 的实效性 ， 不重 视形式 ， 不过分强 调技术的传授和组织教学的严密性 ， 重视 发展运动能力。我们从小学开始
学段的体育教学目标 。不能让素质教 育变成对西方教育模式 的中国复制 ， 也不能喊着新课 改精神的 口号 ， 实际还实施应试教育 的老一套。要在 吸取 和借鉴西方先进教育教学 的理念 和手段 的同时找到对 自身位 置的准确 定
位 。 这 种定 位 不一 定 能 完 全 脱 离 原 来 的优 良传 统 ， 而 必 须 实 现 传 统 与现 实
的形 成 有 着 极 其 重 要 的 作用 。
一
三、 体 育教 学 内容 的选 择 对 现 有教 学 内容 的 进 行 延 伸 、 拓展 ， 使 内 容 生 活 化 。 延伸 和 拓 展 现 有
、
体 育 教 学 模 式现 状
我们的体育教学模式主要是沿 袭了前苏 联的形式 。基本上分 三部分 准备部分 、 基源自文库部分 、 结束部分 ， 各环节有 明确 的任务 、 既定的内容、 教法和
课改精神比较彻底 。 取得 了一定效果 ， 但大多数还是 口号 喊得响亮， 实际还 学生学习积极性 比较高 ， 但 实际上学生把这种形式 当成老 师布置给 的一个
是 停 留在 应 试 教 育 的老 一 套 。 究 其 原 因 除 了 根 深 蒂 固 的应 试 教 育 思 想 一 任务或 者叫做小 游戏 ， 一会 儿老师还 要讲 ， 被动 学习的 问题 还是存 在的。
时无法剔除外 ， 再有就是落后 的教育教学管理制度和缺 少有 效的体 育教学 而 且 ， 短短 的几 分 钟 学 生 能 有 多 少 时 间 和 知 识 积 累 去 思 索 、 研 究 老 师提 出 的相关保障。体育教学对于学生身体的生长发育 、 身心健康 发展以及品格 的 问题 呢？ 这 值 得 商 榷 。
◆ ◆ ◆ ◆
浅 谈 学 校 体 育 教 学
◆ 夏长青
（ 江苏省灌云县杨集中学 ）
【 摘要】改革开放三十多年来 ， 我 国的综合 国力有 了长足的进 步， 我们 的教育也 不断发展。但应清醒地看到仍存在的不足 ， 还有 不少问题
亟 待 解 决 。 尤其 是 学校 体 育教 学在 青 少年健 康 成 长 过 程 中所起 到 的 凸 显作 用 ， 不容 我 们 小觑 。
组 织 方 法和 负 荷 安 排 。注 重 技 术 掌 握 的 实 效 ， 但 限 制 了 学 生 能 动 性 的 发 展 。 日本 的体 育 课 没 有 统 一 的模 式 。有 的分 为导 入 、 展 开、 结束部分 ， 有 的
的教学 内容是指 学生从单一的技能、 技巧学 习向提 高综合运动能力和实际
内容针对不 同学生提 出的不 同的要求和 目标将教学 内容分解 、 分级让 学生
选 择练 习 ， 真 正 做 到 因材 施 教 ， 确 保 每 一个 学 生 平 等 受 益 。 四、 健 全 体 育 教 学机 制 。 保 障 体 育教 学蓬 勃 开 展 教育发展不均衡 ， 城 市 学 校 体 育 教 学 条 件 与 乡村 的 差 距 不 是 一 星 半 点， 这 已经 不 是 个 新 问题 了 。虽 然 ， 现在有所改观 ， 但 是 对 于 乡村 学 校 体 育
就 严格 按 照教 学 大 纲 的 要 求 ， 认 真备课 、 上 课 。 组 织 形 式 上 不 敢 有 半 点 的
偏差 ， 不管学习的内容如何 ， 过于看重组织形式的严密性 、 纪律性 。缺 乏应
有 的 灵 活 性 和课 堂 的活 跃 性 。 忽 略 了 不 同 年 龄 阶 段 学 生 的心 理 特 点 。 抹 杀 了学 生 上体 育课 的积 极 性 、 兴趣性、 创 造性 。 我 们应 该 大胆 地 解 放 思 想 ， 彻底 打破过 去的盆盆 罐罐 ， 重 新 定 位 各 个
【 关键词】学校体育
教 学改革
存在 问题
体育教学改革开展 已经 十多个年头 。“ 健 康第一” 的理念 已经 响彻了 了。在现 实中为了迎合新课 改的精神 大多数教 师往往只是形 式上 的雷同
整个 中 国。 但 具 体 的 效 果怎 么 样 呢 ？ 不 能 一 棍 子 都 打 死 ， 有 的 贯彻 实 施 新 罢 了。 上课 前 给 学 生 提 出 几 个 问题 或 者 发 文 字 学 案 。 这 些 形 式 表 面 上 看
生 活 所 需 要 能 力 方 向发 展 。 开 发 利 用 民族 、 民 间 传 统 体 育 内容 ， 发 展 新 兴 体 育运 动 项 目。 民族 、 民间 体 育 项 目也 是 重 要 的 体 育 教 学 内容 ， 它 有 着 广
泛 的群众基础和深远 的社会影响。教学 内容 的选择要面向全体学生 ， 关注 个体差异 ， 确保每 一个学生平 等受益。要深入 到学生 中去考察 和分析 ， 了 解学生体育兴趣、 爱好 、 个性心理特 征 、 实践 能力 。 要充分 考虑到 学生在 身 体 条件 、 心理个性、 兴趣爱好和运动技能 等方面的个性差异 ， 尽量让学生通
教学的投入还是远远不够。城市学校体育教学条件虽然相对好些 ， 但 是由
于学生多， 体 育 教 学 也 面 临组 织 、 教学难， 教 学设 施 紧 张 的 问题 。
要求的结合。因此 ， 在满足学生个 性发展 的前提下 ， 根 据学生 自 己的身体 条件 、 特长 、 兴趣和爱好 ， 在教 师指导帮助指 导下 实行分级 教学、 分项教 学