小组合作学习管理办法及奖惩及表格

小组合作—奖惩制度

小组合作学习奖惩制度
1、每天由本组的小组长登记和统计当天的得分和减分情况。

2、每天放学前，小组长主动把该组的加减分登记本给老师监督查阅
3、每周评选出星级小组，一名为三星级，二名为二星级，三名为一星级,并在学习栏“小
组风采”中公布,以示精神奖励；对最后一名的小组予以劳动奖励.
4、每一个月总结一次当月得分,总分最多的小组将被评为“最优小组”，并给与一定的物
质奖励。

5、小组诚信：如果小组长有弄虚作假的情况,那么取消本周该组评选星级小组的机会，本
周所得分数不将计入该月的总分中。

八(5)班小组合作学习管理办法及奖惩及表格

民中八（5）班“参与式”教学班级管理办法及奖惩机制“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。

为了使小组合作学习的组织、评价做到合理、科学，提高学生的学习效果，让学生能真正成为课堂的主人。

为充分调动学生学习的参与性和积极性，现试行本办法。

一、小组的组建：1．分组：按优、良、中、三类学生合理搭配，同时兼顾性别、特长等，保证各小组有各学科优秀学生。

根据本班学生的人数和实际情况现分为9个小组，1-8小组每组8人第九小组为活动组6人。

2．排位：位置与原来不变只把一二大组合并，三四大组合并，小组合作交流学习时前排学生向后转与后排学生一起学习讨论，老师讲评时小组成员必须按原来座位坐不得后转和反脸。

3．小组长的选拔：（每组正副组长各一名）①组长要有较强的责任心；②组长成绩比较优秀；③组长要有较强的语言表达能力和组织能力；④组长在组员之间要有模范带头作用。

二、合作小组的管理分工及职责：（一）组长的职责：1、组织督促小组学生一起完成学习任务；2、给小组同学分配确定具体的学习任务并帮助其确定知识的展示的方式；（二）副组长职责：1、负责本组的上课纪律并监督表册员做好登记；2、评价本小组学生的上课表现和目标任务达标情况。

（三）小组内学生评价细则1、每个组都有一个考评表。

由专门的表册员交换登记。

（1-2,3-4, 5 -6,7-8,9组自己登记全班监督）2、正组长负责学习，副组长负责管理纪律，统计表每组每周一张，全天按考核细则给予量化评分，用“正”字统计自己负责的8位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩情况。

周五班会课之前统计评比结果，班会课公布结果并对优秀小组和个人给予奖励。

三、操行分考评细则：（一）、加分细则1、凡课堂上能主动举手回答问题的一次加2分，被老师抽到答对的加4分答错的不得分。

2、课堂上能上台展示的按学生类别A加4分B加6分C加8分。

能上台解释做题思路及理由的双倍加分。

中学小组合作学习管理办法及奖惩及表格

中学小组合作创先争优过程管理办法（政教处田主任分发给学校领导及班主任的讨论稿）副校长办公室为推动学校课程改革，改变学习方式，充分调动学生学习、生活的参与性和积极性，让学生能成为课堂及学校生活的主人，真正实现让学生享受教育的幸福，特制定本办法。

一、合作小组的组建1、分组：按优、良、中、差生合理搭配，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，保证各小组有各学科优秀学生。

根据本班学生的多少，可组件6—8人小组，做到优势与劣势的整合。

（参考图一）（参考图二）3、小组长的选拔①组长要有较强的责任心；②组长成绩比较优秀；③组长要有较强的语言表达水平和组织水平。

二、合作小组的管理分工及职责（一）组长的职责1、组织督促小组学生一起完成学习任务；2、给小组学生分配具体的学习生活任务并协助学生确定知识的展示的方式，并督促成员养成良好的学习及生活习惯，做到遵章守纪；3、负责制定本组的小组合作计划和总结；4、负责小组帮扶结对和过程落实；5、评价本小组学生的上课表现。

6、安排其它小组成员分别负责安全、劳动、清洁、仪表、课前准备、作业检查以及小组文化等方面。

（二）小组内学生评价细则1、每个组准备考评本，设正副两个组长。

2、正组长负责学习，副组长负责管理纪律，一节课一考评，一天一统计，一天一评比。

考评共分五项：①课堂发言：发言一次加分，经常不喜欢回答问题，组内成员促使其回答且得到老师的特殊表扬加倍加分；回答错误不加分。

②课堂展示：展示一次加分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加分；展示错误不加分。

③组内讨论：积极参与组内讨论的，表现比较突出的加分；不积极不参与该项不加分。

④完成任务：老师或组长分配的学习任务，即时完成的加分，不即时为0，不完成作业加倍扣分。

⑤课内外违纪：在小组合作过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣分，老师点名批评的加倍扣分，连续两天多次违纪的的请出小组，需向老师、组长申请方可回组以观后效。

该项由副组长认定，一节课结束后由组长记录。

小组合作学习管理办法及奖惩及表格

87小组合作学习管理办法及奖惩机制合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的教学策略，洋思教学模式和杜郎口自主学习模式的精髓都是“学生自学”，同时，学习方式的转变也是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成探究式学习方式，成为教学改革的核心任务。

为充分调动学生学习的参与性和积极性，让学生能真正成为课堂的主人，现试行本办法。

一、合作小组的组建：1．分组：按优、良、中、差生合理搭配，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，保证各小组有各学科优秀学生。

根据本班学生的多少，可4人小组，也可以分为6人小组，做到优势与劣势的整合。

2．排位：由传统的插秧为方阵式、便于1帮1或多帮1。

如下图： 3．小组长的选拔： ①组长要有较强的责任心； ②组长成绩比较优秀；③组长要有较强的语言表达能力；二、合作小组的管理分工及职责：（一）组长的职责：1、组织督促小组学生一起完成学习任务2、给小组学生分配具体的学习任务并帮助学生确定知识的展示的方式3、负责本组的上课纪律4、评价本小组学生的上课表现（二）小组内学生评价细则1、每个组准备二个考评本，设正负两个组长。

2、正组长负责学习，副组长负责管理纪律，一节课一考评，一天一统计，一天一评比。

用“正”字统计自己负责的5位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩，排名次。

考评共分五项：①课堂发言：发言一次加一分（正字画一笔得一分），得到老师的特殊表扬加二分；回答错误不加分。

②课堂展示：展示一次加一分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分；展示错误不加分。

③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；不积极不参与该项为0。

④完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分。

不及时为0.⑤违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分，连续两天多次违纪的的请出小组，需向老师、组长申请方可回组以观后效。

小组合作学习管理办法及奖惩及表格

小组合作学习管理办法及奖惩机制一、小组学习评价标准1.组员课前准备充分，完成了预习和课后作业，物品放置整齐，安静等待上课，得3分。

2.自主学习：主动、认真、投入地完成学习任务，并保持组内的安静，得3分。

3.交流讨论：组内分工明确，讨论积极主动、热烈有序，发言面广，有礼有节；达到了解决问题或产生新问题的目的；无乱扯捣蛋、高声喊叫等不良现象发生，得3分。

4.课堂展示：参与积极主动，一周内各成员至少应有一次展示；板演规范清楚，讲述或发言响亮、清晰，条理清楚，见解或方法独特、有新意，得3分。

5.组内各成员尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言，及时补充自己的想法，得3分。

6.善于思考，能主动发现和提出问题，并有条理地表达思考过程，得3分。

7.组内“兵教兵”结对明确，成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步，得3分。

8.每次课堂检测均能在教师的指导下认真评改，并及时做好记载，得3分。

9.组长、学科长认真组织安排组内学习活动，组内成员服从组长和学科长的指导，听从组长和学科长的指挥，得3分。

10.做到入室即静；进入教室后，不管上课还是下课，学习风气浓厚，无追打、乱扯、闲聊等不良现象，得3分。

11、展示积分：在黑板的醒目位置画出积分表，班级记分员及时（每节课后、每天放学前）统计各小组积分，得3分。

二、组内成员评价细则1、每个组确定一名记分员，准备一本考评本，一节课一考评，一天一统计。

2、完成任务：老师或组长分配的学习任务，预习作业、自主学习作业和课外作业，及时完成的加1分。

不及时为0.分。

3、合作讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；不积极不参与该项为0分。

4、课堂展示：发言一次1、2号学生加一分，3、4号加两分，5、6号加三分，得到老师的特殊表扬的加倍加分；回答错误不加分。

展示一次1、2号学生加一分，3、4号加两分，5、6号加三分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬的加倍加分；展示错误不加分。

小组合作学习管理办法及奖惩及表格

.102小组合作学习管理办法及奖惩机制一、小组合作目标：在社会飞速发展的今天，更多的学习和工作任务，都越来越多地需要集体的智慧与合作，合作精神和能力的培养日益受到重视。

学生“合作学习小组”既是班级行政管理小组，又是学生学习管理小组。

建设好班级“合作学习小组”，有利于突出学生主体地位，充分激发学生自主管理的意识，培养合作交流的能力，打造竞争平台，优化教育教学管理过程，提高管理质量与效率，从而构建“高效”课堂、自主和谐进取的班级与校园。

学习小组要能够促进学生积极的有效学习和才能的发展，有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念。

小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合、发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。

为了更好地发挥学生的主体作用，把学生的个体探索和小组的集体探索有机结合，促进学生合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展，我们在日常的教育教学工作中，做了如下的探索和实践。

二、合作小组的组建：1．小组划分坚持“组间同质、组内异质”的原则进行小组划分。

每个小组由一名尖子生、两名中等生和一名学困生组成，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，合作小组之间总体水平基本一致。

本班学生共有38人，分为7个4人小组和2个5人小组。

组内异质为小组成员间的互相合作奠定了基础。

而组间异质又为全班个小组间展开公平竞争创造了条件。

2.座位排号每个小组的序号划分，由座位来定。

1号与4号同位，3号与2号同位。

如：2 34 1这样的划分序号方式，看似无章，其实老师对学生的工作能力能力及学习水平了解得很深刻，对于哪个孩子做什么位置，哪个孩子应该做记号，早已心中有数。

但对于低年级孩子来说，在他们的心中，没有好差之分，有利于保护学生的自尊心。

三、合作小组的管理分工及职责：组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个人主义，组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。

（1）1号组长：在以身作则的基础上，对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。

小组合作学习管理办法及奖惩及表格

小组合作学习考核评价细则一、合作小组的组建：1.分组：按照座位4人一组，进行编号①号组员②号组员③号组员④号组员2..小组长的选拔和职责：（1）选拔标准：①组长要有较强的责任心和组织能力；②组长历史成绩比较优秀和模范作用；（2）职责:①组织督促小组成员做好课前准备，检查带学习用具的情况。

②组织监督小组成员课前是否说话，课前是否背记知识点和上课的纪律；③按时收小组成员的作业，交给课代表。

④课堂中小组合作时，积极组织大家讨论，发言。

⑤根据小组成员的表现，认真填写合作小组考核表，一节课一考评。

二．合作小组内成员的评价细则课前准备：1.课前是否准备齐全学习用品，包括课本，配套练习册及老师临时要求的用品，其中课本不带扣3分，配套不带扣2分。

2.老师进入教室以后，还在教室内说话，不安静，没有按老师的要求背记知识点，扣2分。

3.积极参加课前历史小博士的展示活动：要求：课前充分准备；必须完全脱稿；语言流畅，时间3分钟。

依次评价优秀10分，良好7分，合格5分。

4.积极参加课前复述历史的展示活动。

要求：课前认真背记；必须完全脱离课本，语言流畅，历史要素完整，历史线索清晰。

依次优秀10分，良好7分，合格5分，无准备，不复述扣10分。

课堂;1. . 每节课能积极主动的回答问题回答正确每次加2分，回答错误不加分；整节课小组成员1个问题都不回答扣2分2. 积极参加课本剧的表演，精心准备，获得学生的好评，每人加10分，应付差事。

不负责任每人扣5分。

3. 课堂讨论时，组长组织到位，小组成员积极参加讨论，没有成员发呆、闲聊、互相推诿的现象加2分，小组合作中组长不负责任，不组织积极讨论扣2分。

第一个展示的小组加3分，组员不认真参与讨论，扰乱课堂秩序扣2分。

4. 书上没有记课堂笔记扣5分，课堂笔记依次评价优秀10分，良好7分，合格5分。

课后作业：1.不按时交作业的学生每人次扣5分，作业的等级为A等加3分；B等加2分，C 等扣2分奖惩细则：1.每节课考核第一名的小组长将推荐为年终的优秀班干部，组员将推荐班级考核时奖励红苹果。

小组合作学习管理办法及奖惩机制

小组合作学习管理办法及奖惩机制一、合作小组的组建：1.分组：按优、良、中、差生合理搭配，保证各小组有各学科优秀学生。

根据本班学生具体情况,可以分14个小组,7个大组.第七小组为后进组。

做到优势与劣势的整合.2.排位:由传统的方阵式，便于1帮1来排位。

3.小组长的选拔:①组长要有较强的责任心;②组长成绩比较优秀;③组长要有较强的语言表达能力；二、合作小组的管理分工及职责:（一)组长的职责：1、组长督促小组学生一起完成学习任务2、给小组学生分配具体的学习任务并帮助学生确定知识的展示的方式３、负责本组的上课纪律4、评价另外一个大组学生的上课表现(二）小组内课内学生评价细则:１、每个组准备二个考评本,设正负两个组长。

登记本组每节课、每天的学习和纪律情况.2、正组长负责学习，副组长负责管理纪律，一节课一考评，一天一统计，一天一评比.用“正”字统计自己负责的几位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩，排名次.考评共分五项:(用画正字计分，正字画一笔得一分)①课堂发言：发言一次加１分,得到老师的特殊表扬加２分;回答错误不加分.②课堂展示:展示一次加1分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加2分;展示错误不加分。

③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课１分,表现比较突出的加2分;不积极不参与该项为0。

④完成任务：老师或组长分配的学习任务,及时完成的加1分.不及时为0。

⑤违纪：在小组学习过程中,讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分，连续两天多次违纪的的请出小组,需向老师、组长申请方可回组以观后效.该项由副组长认定，一节课结束后由组长记录。

３、学习表现最好,但是纪律最差的不能当选最优秀学生.4、组长每周一总结，找出每组学习问题,确定下周努力方向。

5、每节课下课时老师和课代表宣布优胜小组,同时说明理由,然后由班长作好记录。

（三）课外学生评价细则:1、各组交换计分。

2、计分方法同上.三、评选办法:在全班评选课堂学习优胜小组。

学习小组奖惩制度模版

学习小组奖惩制度模版学习小组是一种促进学生学习、交流和合作的重要组织形式。

为了激励学生积极参与学习小组活动并规范其行为，制定一套科学合理的奖惩制度是非常重要的。

本文将介绍一个学习小组奖惩制度的模板，以帮助学校、教师和学生更好地管理学习小组。

一、奖励制度1. 学习成绩奖励学习小组成员可以根据学习成绩获得奖励。

具体奖励包括但不限于：班级前三名排名奖、课堂表现优秀奖、作业完成及时奖等。

获得奖励的学习小组成员可以享受一些特殊福利，如：免除一定量的作业或减少考试难度。

2. 合作奖励学习小组成员之间的合作是学习小组活动的核心。

因此，学习小组中的积极、认真参与合作的成员应该得到相应的奖励。

具体奖励可包括但不限于：合作成果展示机会、领导鼓励信或成绩加分等。

3. 公益奖励学习小组还可以鼓励成员参与公益活动，并为其提供奖励。

比如，学习小组组织一次社区清洁活动，参与的成员可以得到一定的公益积分，然后可以兑换相应的奖品或者获得一定的荣誉称号。

二、惩罚制度1. 违纪惩罚学习小组要对成员的违纪行为进行惩罚。

违规行为包括但不限于：迟到早退、旷课、作业抄袭、不尊重他人、不遵守学校规定等。

对于违纪行为，可以采取不同程度的惩罚措施，如：书面警告、扣分、追加学习任务等。

2. 不履行职责惩罚学习小组中每个成员都有一定的责任和职责。

如果有成员长期不履行自己的职责，影响整个学习小组的正常运作，可以根据情节轻重采取相应的惩罚措施，如：停止享受奖励、降级等。

3. 私下勾结惩罚如果有成员被发现私下勾结、串通作弊或者妨碍其他成员学习，可以采取相应的惩罚措施，如：取消他们的奖励资格、停止他们的晋级机会等。

三、执行与跟踪1. 制度宣传学习小组奖惩制度需要在学校和学生间进行广泛宣传，确保所有参与学习小组的成员都清楚制度的内容和执行标准。

可以通过班会、学校网站、广播等多种方式进行宣传。

2. 申诉机制学习小组成员如果对奖惩结果有异议，可以提出申诉。

学校或相关教师应设立专门的申诉机制，公正地对申诉进行调查和处理。

小组合作学习管理办法及奖惩及表格

102小组合作学习管理办法及奖惩机制一、小组合作目标：在社会飞速发展的今天，更多的学习和工作任务，都越来越多地需要集体的智慧与合作，合作精神和能力的培养日益受到重视。

学生“合作学习小组”既是班级行政管理小组，又是学生学习管理小组。

建设好班级“合作学习小组”，有利于突出学生主体地位，充分激发学生自主管理的意识，培养合作交流的能力，打造竞争平台，优化教育教学管理过程，提高管理质量与效率，从而构建“高效”课堂、自主和谐进取的班级与校园。

学习小组要能够促进学生积极的有效学习和才能的发展，有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念。

小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合、发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。

为了更好地发挥学生的主体作用，把学生的个体探索和小组的集体探索有机结合，促进学生合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展，我们在日常的教育教学工作中，做了如下的探索和实践。

二、合作小组的组建：1．小组划分坚持“组间同质、组内异质”的原则进行小组划分。

每个小组由一名尖子生、两名中等生和一名学困生组成，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，合作小组之间总体水平基本一致。

本班学生共有38人，分为7个4人小组和2个5人小组。

组内异质为小组成员间的互相合作奠定了基础。

而组间异质又为全班个小组间展开公平竞争创造了条件。

2.座位排号每个小组的序号划分，由座位来定。

1号与4号同位，3号与2号同位。

如：2 34 1这样的划分序号方式，看似无章，其实老师对学生的工作能力能力及学习水平了解得很深刻，对于哪个孩子做什么位置，哪个孩子应该做记号，早已心中有数。

但对于低年级孩子来说，在他们的心中，没有好差之分，有利于保护学生的自尊心。

三、合作小组的管理分工及职责：组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个人主义，组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。

（1）1号组长：在以身作则的基础上，对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。

【VIP专享】小组合作学习管理办法及奖惩及表格 (1)

比。用“正”字统计自己负责的 5 位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩，排名次。考
评共分五项：
①课堂发言：发言一次加一分（正字画一笔得一分），得到老师的特殊表扬加二分；
回答错误不加分。
②课堂展示：展示一次加一分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分；展
示错误不加分。
③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课 1 分，表现比较突出的加 2 分；不积极不
一、合作小组的组建：
1．分组：按优、良、中、差生合理搭配，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，保证
各小组有各学科优秀学生。根据本班学生的多少，可 4 人小组，也可以分为 6 人小组，做到
优势与劣势的整合。
2．排位：由传统的插秧为方阵式、便于 1 帮 1 或多帮 1。如下图：
3．小组长的选拔： ①组长要有较强的责任心； ②组长成绩比较优秀；
参与该项为 0。
1
6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓教的学实难验点，线培形养动观物察和能环力节和动实物验的能主力要；特2征.通。过教对学观方察法到与的教现学象手分段析观与察讨法论、，实对验线法形、动分物组和讨环论节法动教特学征准的备概多括媒，体继课续件培、养活分蚯析蚓、、归硬纳纸、板综、合平的面思玻维璃能、力镊。子情、感烧态杯度、价水值教观1和.通过学理解的蛔1虫.过观适1、察于程3观阅六蛔寄.内列察读、虫生出蚯材让标容生3根常蚓料学本教活.了据见身：生，师的2、解问的体巩鸟总看活形作用蛔题线的固类结雌动态业手虫自形练与本雄学、三：摸对学动状习人节蛔生结4、、收一人后物和同类课虫活构请一蚯集摸体回并颜步关重的动、学、蚓鸟蚯的答归色学系点形教生生让在类蚓危问纳。习从并状学理列学平的害题线蚯四线人归、意特出四生面体以形蚓、形类纳大图点常、五观玻存表及动的鸟请动文本小引以见引、察璃现，预物身类 3学物明节有言及的、导巩蚯上状是防的体之生和历课什根蚯环怎学固蚓和，干感主是所列环史学么据蚓节二样生练引牛鸟燥染要否以举节揭到不上适动、区回习导皮类还的特分分蚯动晓的同节于物让分答。学纸减是方征节布蚓物起一，课穴并学蚯课生上少湿法。?广的教，些体所居归在生蚓前回运的润；4泛益学鸟色生纳.靠物完的问答动原的4蛔，处目类习和活环.近在成前题蚯的因？了虫以。标就生体的节身其实端并蚓快及触解寄上知同物表内特动体结验和总利的慢我摸蚯生适识人学有容点物前构并后结用生一国蚯蚓在于与类的什，的端中思端线问活样的蚓人飞技有基么引进主的的考?形题环吗十体生行能着本特出要几变以动，境？大节活的1密方征本“特节化下物.让并为珍近习会形理切法。课生征有以问的小学引什稀腹性态解的。2课物。什游题主.结生出么鸟面和起结蛔关观题体么戏：要利明蚯？类处适哪构虫系察：的特的特用确蚓等，于些特适。蛔章形殊形征板，这资是穴疾点于可虫我态结式。书生种料光居病是寄的们结构，五小物典，滑生？重生鸟内学构，学、结的型以还活5要生类部习与.其习巩鸟结的爱是如原活生结了功颜消固类构线鸟粗形何因的存构腔能色化练适特形护糙态预之结的，肠相是系习于点动鸟？、防一构现你动适否统。飞都物为结蛔。和状认物应与的行是。主构虫课生却为和”其结的与题、病本理不蛔扁的他构特环以生？8特乐虫形观部特8征境小理三页点观的动位点梳相组等、这；，哪物教相，理适为方引些2鸟，育同师.知应单面导鸟掌类结了；？生识的位学你握日构解2互.。办特生认线益特了通动手征观识形减点它过，抄；察吗动少是们理生报5蛔？物，与的解.参一了虫它和有寄主蛔与份解结们环些生要虫其。蚯构都节已生特对中爱蚓。会动经活征人培鸟与飞物灭相。类养护人吗的绝适这造兴鸟类？主或应节成趣的为要濒的课情关什特临？就危感系么征灭来害教；？；绝学，育，习使。我比学们它生可们理以更解做高养些等成什的良么两好。类卫动生物习。惯根的据重学要生意回义答；的3.情通况过，了给解出蚯课蚓课与题人。类回的答关：系线，形进动行物生和命环科节学动价环值节观动的物教一育、。根教据学蛔重虫点病1.引蛔出虫蛔适虫于这寄种生典生型活的线结形构动和物生。理二特、点设；置2.问蚯题蚓让的学生生活思习考性预和习适。于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3.线形动物和环节动物的主要特征。

小组合作学习管理办法及奖惩及表格最新

XX市第十九中学校管理实施办法改变教师教学方式和学生学习方式，是当前学校发展和师生成长的现实要求与紧迫任务。

为进一步深化课程改革，推动我校“学、导、练、评”教学法的全面开展，充分调动学生参与课程改革的积极性，让学生能真正成为课堂的主人，现制定学生分层分组管理实施办法。

一、分层分组：1．分组：对学生进行综合测试，按成绩以“S”形方式把全班学生分成若干个组，每小组4-6人；2、每个小组分为4--6个层次：第一层（1号，成绩最优），第二层（2号，成绩次之）……..。

3、小组特点：（1）相邻两组整体实力相当，所有小组内同号的学生实力相当。

这两个组在管理中进行竞争，我们把这两个组称为竞争组。

如1A与1B 2A与2B 3A与3B 4A与4B组……成为竞争组。

相邻两组中同号学生为竞争对手，如1A组的1号与1B组的1号是竞争对手，2A组的3号与2B组的3号是竞争对手，以此类推。

（2）组间同质，组内异质。

从小组的构成看，每个小组的成员在性别、性格、家庭情况、学业成绩、能力水平等有明显的差异，这使每个组都成为整个班级的缩影。

各小组间力量均衡，便于对各小组的工作成效进行公平的比较和评价，达到了化大班管理为小组管理，提高班级管理效果与效率。

同时，由于小组内各成员在各方面的差异，他们可以实现有效的互补、互助与合作，最终促进组内每个成员在认知、个性和社会交往等各方面的提高。

（3）小组是一个个学习共同体、利益共同体，小组功能重在发挥管理上的作用，通过管理促进知识构建和有序竞争机制的运行。

按上述方法分组后，还应考虑每个小组男女比例、学生性格、学生学科优优劣等因素，对小组的学生进行适当的调整，并且经过一段时间的磨合，可以根据情况对小组的学生再作调整。

二、小组间竞争发展1、小组之间的竞争：每两个相邻小组成为一个竞争组，以每组在每周检测的平均分进行竞争评比决定胜负。

可以是单学科，也可以是几个学科的总平均分进行竞争评比，，班主任也可以根据综合量化积分进行每天、每周竞争评比。

学校小组奖惩管理制度表

学校小组奖惩管理制度表学校小组奖惩管理制度第一章总则第一条掌握小组奖惩管理的重要性，提高学生的组织纪律观念，明确和维护学生的基本权益，建立良好的小组管理制度，使小组工作更加规范高效，有序进行。

第二条小组奖惩管理制度是指为了加强小组管理，激励组员努力学习和良好行为表现而设立的规章制度，旨在培养学生纪律意识，进一步强化管理效果。

第二章小组奖励管理第三条奖励的性质：奖励是对组员在学习、表现和服务等方面的优秀表现给予物质和精神上的鼓励和肯定。

第四条奖励的目的：激励学生养成良好的学习和行为习惯，形成团队合作精神。

第五条奖励的种类：1. 个人奖励：小组根据组员在学习、表现和服务等方面的突出贡献，评选出以下奖项，并对获得奖项的组员进行物质和精神上的鼓励。

（1）学习奖励：奖励学习成绩优异的组员，包括但不限于奖学金、奖状等。

（2）表现奖励：奖励在小组活动中表现出色、积极参与的组员，包括但不限于表彰信、奖状等。

（3）服务奖励：奖励在学校和社区服务中表现突出的组员，包括但不限于表彰信、奖状等。

2. 小组奖励：小组根据小组的整体表现，评选出以下奖项，并对获得奖项的小组进行物质和精神上的鼓励。

（1）优秀小组奖：评选出表现出色、在小组活动中发挥重要作用的小组，给予物质和精神上的奖励。

（2）创新小组奖：评选出在小组工作中有创新思维、具有突出表现的小组，给予物质和精神上的奖励。

第六条奖励的执行机构：小组的奖励由小组成员和指导老师共同评选和决定，评选结果经小组成员和指导老师签字确认后，报学校学生处备案。

第七条奖励的程序：1. 组员可以通过自荐或他人推荐的方式申请奖励。

2. 申请奖励后，小组将组员的申请进行评选，并将评选结果呈报指导老师确认签字。

3. 经指导老师审批后，报学校学生处备案。

4. 颁发奖励时，组员需在公开场合接受表彰，并领取奖励证书或物品。

第三章小组惩罚管理第八条惩罚的性质：惩罚是对组员在学习、表现和服务等方面的不良行为给予警告和处罚，旨在教育和引导学生。

小组合作学习管理办法及奖惩及表格

小组合作学习守则一、热爱本小组，不放弃本组每个同学，不歧视有缺点的同学，诚心诚意帮助同学，不给本小组脸上抹黑。

二、每个人的学习方法不同，知识基础不同，所以学习的事和别人比较不是关键，和自己比较才是关键，要随时想：今天的我比昨天是否有了长进，是否获得了更多的知识。

三、不管自己有几分聪明，只要把它发挥到极致，我就是顶天立地的人。

四、不经过独立思考，小组不展开讨论。

小组讨论先中间讨论，后两头帮扶。

帮扶，应先让被帮扶人讲，查出错误，帮扶人针对错误讲解，直到被帮扶人理解为止。

五、浪费时间等于自杀；小组讨论应抓紧时间、围绕主题、提高效率，争取第一时间展示。

六、不认真预习的同学是想在课堂上自己把自己抛弃的同学。

七、学习新知，不认真复习总结等于半途而废。

八、每日事，每日必清。

九、自信和认真是成就未来的关键。

合作学习的基本要求1、倾听他人发言：①听取发言要专心，眼睛注视对方；②努力听懂别人的发言，边听边思考，记住要点，并考虑他说的话是否符合实际，有没有道理；③别人发言时不随便插嘴打断，有不同意见，要耐心听别人说完后再提出来；④听人发言如有疑问，请对方解释说明时，要用礼貌用语，如“是否请你”或“你是不是可以”；⑤学会站在对方的立场考虑问题，体会别人的看法和感受。

2、讨论问题：①发言围绕讨论中心，不东拉西扯；②谈看法要有依据，能说清理由；③语言表达力求清楚明白；④别人提出疑问时，要耐心解释，态度友好。

3、互帮互助：①主动、热情、耐心地帮助同学，对被帮助同学不说讽刺、嘲笑、挖苦一类的话，不伤害同学的自尊心；②帮助同学时，要向同学说清解决问题的方法；③学习上遇到困难时，可以向同学请教自己不懂不会的地方，接受帮助后，要表示感谢。

4、反思与质疑：①虚心考虑别人的意见，修正和补充自己原来看法中不正确、不完善的地方；②勇于承认自己的错误，肯定与自己不同甚至相反的正确看法；③独立思考，敢于提出自己的大胆设想或看法。

5、自律自控：①服从组长安排；②小组讨论时，有序发言，声音要适当，不影响其他小组学习，不讲与学习无关的内容；③服从组内大多数人的意见，个人意见可保留，但应到课后再跟老师和同学交换意见。

701小组合作学习管理办法及奖惩及表格

祝站镇中701班小组合作学习管理办法及奖惩机制为充分调动学生学习的参与性和积极性，让学生能真正成为课堂的主人，现试行本办法。

一、合作小组的组建：1．分组：按优、良、中、差生合理搭配，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，保证各小组有各学科优秀学生，做到优势与劣势的整合。

2．小组长的选拔：①组长要有较强的责任心；②组长成绩比较优秀；③组长要有较强的语言表达能力。

3、学科长的选拔：①学科成绩占优势；②有带头意识；③责任心强。

○4有一定的组织协调能力。

4、积分：各组组长及时（每节课后、每天放学前）统计小组积分。

二、组内学生评价细则1、每个组准备考评本，组长及各学科长各一本。

2、学科长长负责学习，组长负责管理纪律，一节课一考评，一天一统计，一周一加星。

用“正”字统计自己负责的5位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩，排名次。

考评共分五项：①课堂发言：发言一次加一分（正字画一笔得一分），得到老师的特殊表扬加二分；回答错误不加分。

②课堂展示：展示一次加一分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分；展示错误不加分。

③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；不积极不参与该项为0。

④完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分。

不及时为0.⑤违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分，连续两天多次违纪的的请出小组，需向老师、组长申请方可回组以观后效。

该项由组长认定，一节课结束后由学科长记录。

组长选出最活跃的和最不活跃的学生各一个，多的在每小组记录本上表扬，少的由老师教育，让其定出第二天课堂展示次数的目标。

3、学习表现最好，但是纪律最差的不能当选最优秀学生。

4、组长每周一总结，找出每组学习问题，确定下周努力方向，并给表现最好的学生家长打电话报喜或者写喜讯，同时给问题学生家长取得联系，由班主任和家长沟通，取得家长支持。

5、每个组表现最好的学生期末评“合作学习之星”加上三票，第二名加上两票，第三名加上一票。

小组合作学习管理办法及表格

语文学习评价方案为了更好的调动语文学习的积极性，奖先评优；最大程度激发同学们自主学习的热情，真正实现全班同学自主学习，自我管理。

特此制订以下小组考核评分细则。

一、合作小组的组建：管理模式：语文老师—→语文科代表—→学习小组组长—→小组成员。

责任制度：语文科代表、学习小组组长负责并帮助组织安排组内学习活动，认真督促小组成员一起完成学习任务。

组内成员服从语文科代表和学习小组组长的指导，听从语文科代表和学习小组组长的指挥。

二、全体学生考核内容（1）课前预习课文笔记合格加分；不合格扣分。

（2）课堂学习1、遵守课堂纪律加分；违纪扣分。

2、课堂讨论积极加分；不参与或假掺和扣分。

3、积极回答问题加分；否则斟酌扣分。

4、做好课堂笔记加分；否则斟酌扣分。

（3）课后作业1、及时完成所有布置的语文学科作业加分。

（练习册、周记、作文、演讲、背诵、默写等）2、作业满分加分。

（4）考试检测1、每次考试成绩：及格加分；不及格扣分。

2、每次考试进步：进步加分；退步扣分。

（5）学校各类活动比赛积极参与加分。

三、考核评选反馈各学习小组组长每周周日晚修书面总结上周组内语文学习情况，明确下周改进的方向，并把情况汇总到语文科代表处做好登记。

语文科代表结合各学习小组组长的汇报和语文老师的评价，每周一把每周优秀小组的组别记录在黑板上以表公示。

评分结果以每次考试后总结一次，全班语文总体排名在第9名以内，集体奖励观看电影一次。

此外，评选出最高分的优秀小组和优秀个人予以通报表扬以及物资奖励。

最低分的最差小组和最差个人予以通报批评以及写1500字反思检讨。

备注：欢迎你有更好的意见和建议！组组内课堂积分表语文学习小组评分表。