论物理教学中渗透德育教育

论物理教学中渗透德育教育

摘要：加强德育教育是广大教师面临的一种任务，如何更有效地开展德育教育是我们面对的一项课题。中学物理教师应通过物理教学，把教书育人具体到培养学生良好的生活习惯，作

为教学思想和教学方法进行新的思考。结合教材实际，有目的、有针对性、循循善诱，潜移

默化地培养、引导。

关键词：德育渗透潜移默化

中图分类号： G633.7 文献标识码： C 文章编号： 1671-8437（2009)1-0062-01

青少年一代是国家民族的未来，他们的思想道德和科学文化素质如何，直接关系到我国现代

化建设的成败和国家民族的前途命运。邓小平同志说改革开放以来的最大失误在教育，主要

是指对人的思想政治教育上的失误。加强德育教育是广大教师面临的一种任务，如何更有效

地开展德育教育是我们面对的一项课题。

青少年的全面发展，包括人格，认知和身体三个方面的健康和谐发展。其中人格尤为重要，所谓人格是指人的信念、道德、性格和气质的总和，包括价值观、人生观、世界观和心

理品质的综合体现，即养成一个人的良好生活习惯，这是道德教育最主要的任务，体现在日

常生活中如诚信，乐于助人，吃苦耐劳，尊重他人，有责任感和上进心，有创新精神等。

中学物理教师怎样通过物理教学，把教书育人具体到培养学生良好的生活习惯，应作为教学思想和教学方法进行新的思考。运用物理教学自身的教育功能培养学生的生活习惯，这

是新时期历史赋予我们的使命。物理教学培养学生健全人格，培养学生良好的生活习惯，不

是代替思想品德课，也不是单纯的说教，而是结合教材实际，有目的、有针对性、循循善诱，潜移默化地培养、引导。应着力于：

1 注重培养学生的人格

在物理教学过程中，结合教材讲物理学史，讲科学家为追求科学真理而忘我奋斗的精神，甚至为捍卫真理而献身的壮举，讲我国老一辈科学家不计个人名利，为祖国科技发展，为祖

国强盛，默默无闻地从事科学研究，使学生懂得什么是高尚的追求。如初三物理第19章“放

射性现象及其防护”中，可以穿插居里夫人对科学的追求进行教育。为了寻找放射性元素并研究它们的性质，居里夫妇在巴黎物理化学学院内寻找了一间漏雨的木屋作为自己的实验室，

他们用维也纳地质学家修斯提供的一吨沥青铀矿残渣为原料，采用手工操作的方法对残渣进

行熔解、加热、搅拌、提纯。实验室中烟雾弥漫，空气灼热，他们就在这样艰苦的环境中废

寝忘食地工作，终于在1898年7月发现了这种放射性元素命名为“钋”，1902年又提炼出了

放射性元素“镭”，由于居里夫人常年累月地在超辐射的环境中工作，受到核辐射的严重污染，对她身体产生了致命的伤害，于1934年7月去世，她的献身科学的精神正激励着后人继续

攀登科学高峰。

2 注重培养人的责任感

社会的生存与发展，是每个公民的责任，也迫切呼唤每个人的社会责任感，这要求我们物理教师以自己的社会责任感，满腔热情地引导学生增强社会责任感。学高为师，身正为范，只有有责任感的人才能支撑社会的发展。在教学过程中可以打破课代表工作的“终身制”，一

学期换一个甚至两三个。课代表工作是一种社会工作，他在学生和教师之间起桥梁作用，也

可以锻炼学生的工作能力，培养工作责任心和群体意识。

3 注重培养学生的上进心

在教学过程中，要尊重每一个学生，培养学生的自信心理，唤起他们对学习物理的自信心和对生活的信心。每个学生的物理基础和学习能力不尽相同，通过个别辅导，因材施教，

以学生各自起点作为参照物，物理成绩都可以逐渐得到提高。不能斥责、伤害学生，在批评

学生的同时，首先要想到自己是否尽到责任，是否找到帮助这个学生的有效方法，没有教不

好的学生，只有不善于指导后进生的老师。后进生一般心理很自卑，对老师的举手投足很敏感，也许你的一个眼神表露都将伤害学生，对这些学生可以在课余时间给他面批作业，试卷，拉近师生间的关系，增进师生感情，也增强他们学习和生活的信心。

4 注重培养学生健康心理素质

健康的心理素质，要求具有良好的精神状态，在学习生活中表现为激情、热情、意志力和积极精神，在性格上表现为开朗、平和、善于交往。一个班中，总有一部分学生性格内向，缺乏在课堂上举手发言的勇气，即使被老师叫起来回答问题，也是结结巴巴，声音很轻，在

班集体中缺乏主动和热情，不善交往。青少年的可塑性比较强，对这些学生可以通过具体训练，帮助他们走出打破封闭的第一步。在课堂上不敢站起来回答问题，可让他们在座位上回答，也可组织学生在课上讨论，鼓励学生站在讲台上当一回老师，阐述自己的某个物理观点。对性格内向的学生，可以给他分配一些班级工作任务，如与老师一起准备演示的物理实验，

在课堂上上讲台帮助老师演示实验，给他们抛头露面的机会，为他们创造展现才能的舞台。

5 注重培养人的意志品质

纵观古今中外的科学家、发明家和有突出成就的科技工作者，没有一个是“灵机一动”，“心血来潮”或“信手拈来”，就作出惊人的成就。法拉第在奥斯特电流的磁效应基础上，用了

达10年的时间发现了电磁感应现象，除了他善于思考外，还有着坚忍不拔的精神。由制造

省力和省功的无数次失败，到功的原理得出，其中凝聚着多少人的心血，所以功的原理被人

誉为机械的黄金定律。我们有时在上课时过分渲染了科学的偶然性，如牛顿从苹果落地马上

得出万有引力规律，而牛顿自己也说他所取得的所有成就是踩在前人肩膀上取得的，一个科

学发现和发明，有时需要一代或几代人的努力。没有坚定的意志品质和对科学的追求精神，

是不会有所成就的。

在物理教学过程中结合教材实际，从各个方面挖掘徳育因素，既能发挥物理教学的育人功能，又能提高课堂教学效益。