小说结尾的作用..

• 二、令人伤感的悲剧结局： • ①从主题上看，能更好地深化主题。如《药》华 小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻 底性----没有发动群众。 • ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了 群众（华老栓）的愚昧性格。 • ③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。如 《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者 思考死的原因。
各抒己见：谁的结尾好？说说理由
• 参考：高局长循声望去，面露难色地说： “不写了吧——能写好的就这两个字……” • [注意文体是小小说，而且是讽刺性作品， 结尾一般应注意两个问题：一是内容上的 衔接，二是把握结句在主题体现方面的作 用。从内容来讲，是“写”还是“不写”？ 惟其“不能写”才可以显出高局长这类人 的官僚作风，起到讽刺的效果。]
• 四、分析戛然而止，留下空白的结尾： • 留下了 “空白”给读者想象，让读者 进行艺术再创造。言有尽，而意无穷。
思考：结合小说的要素，想想该往 什么方面答题？
答Baidu Nhomakorabea对策
• • • • 1、从人物形象方面考虑 2、从故事情节方面考虑 3、从主题思想方面考虑 4、从环境方面考虑
巩固练习：
《巴尔塔萨的一个奇特的下午》
• 三、令人喜悦的大团圆结局： • ①从表达效果看，小说喜剧结局给读者留下了广 阔的想象空间，耐人寻味。 • ②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人 公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、 愉悦之感。 • ③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超 越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。 • ④从主题上看，这样的结局如果是虚构的，就更 加增强讽刺的意味，强化主旨（如：促织）
小说复习——探讨结尾的作用
学习目标
• 1、了解高考小说结尾的题型设置 • 2、 探讨小说结尾的作用,找到答题 对策 • 3、通过练习巩固
高考小说结尾的题型设置
两大类： 一、作用类。问法：这样写有什么 作用（好处、意图）？ 二、比较类。问法：哪个结尾好？ 或将文章最后一段删去，好不好？
给下面的小小说《书法家》补写结尾。（60 字以内）
• 22、【参考答案】答案示例： • 角度一 使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、 善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性 格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂性。 • 角度二 使情节更为曲折。做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼， 想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节已曲折生动；“醉酒”让 主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。 • 角度三 使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体 现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；从来没喝过酒却 喝得酩酊大醉，表现出这个小人物不得不面对现实的种种无奈， 反映出人们的良好愿望与现实生活之间常常存在着矛盾。 • 角度四 使环境更具典型性。小说中共有三个场景：巴尔塔萨家 赏鸟笼，蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。台球房是唯一的公共场 所，醉酒情节把场景从家庭空间移到社会空间，集中展示了社会 下层百姓真实的生活状态和心理状态。 • 【试题解析】本题是要求探究小说结尾部分安排的作用。提到 “作用”，考生会很快就想到从“内容”和“结构”两个方面回 答，如果从这两个方面分析也可以，题目要求的就是两个 不同 的角度，但过于粗疏。因为这是篇小说，关于小说结尾安排的作 用，套路化的解答就是从人物形象塑造、情节安排、主旨表达三 个方面回答，如果还有场景安排方面的作用的话，也可以分析。
书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长， 请他留字。 “写什么呢？”高局长笑眯眯地提笔，歪着头 问。 “写什么都行。写局长最得心应手的字吧。” “那我就献丑了。”高局长沉吟片刻，轻抖手 腕落下笔去，立刻，两个秀劲的大字从笔端跳到宣 纸上：“同意”。 人群中发出啧啧的惊叹声。有人大声嚷道： “好字，好字！请再写几个！” ____________________________________
总结：小说结尾的作用（好处）
• 一、出人意料的结局： • ①内容上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜， 如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人 心的力量。如《项链》。 • ②结构上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在 情理之中。如《项链》，直到结尾才点出是假的， 但前面以作了埋伏。如借项链时主人一口答应， 还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链 是不值钱的。 • ③主题上，能更好地深化主题。