《俗世奇人》教案
八年级语文下册俗世奇人优秀教案
八年级语文下册俗世奇人优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1了解并理解课文《俗世奇人》的内容，掌握作者的语言特点和表达技巧。
1.2能够分析文中的人物形象，理解作者对人物的刻画方法。
1.3提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.过程与方法2.1通过合作探讨，培养学生的团队协作能力。
2.2通过课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱生活、关注身边人物的情怀。
3.2感受文学的魅力，激发学生对文学作品的阅读兴趣。
二、教学重难点1.教学重点1.1理解课文内容，分析人物形象。
1.2学习作者的语言特点和表达技巧。
2.教学难点2.1理解作者对人物的刻画方法。
2.2提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学过程1.导入新课1.1老师简要介绍《俗世奇人》的作者和作品背景。
1.2引导学生关注课文，思考“俗世奇人”的含义。
2.自主阅读2.1学生自主阅读课文，初步理解文章内容。
2.2学生在阅读过程中，圈画出自己认为精彩的句子和段落。
3.课堂讨论3.1老师提问，引导学生分享自己的阅读感悟。
3.2学生讨论课文中的奇人形象，分析作者对人物的刻画方法。
4.小组合作4.1学生分组，每组选取一个奇人形象进行深入研究。
5.课堂分享5.1各小组代表发言，分享自己的研究成果。
6.2学生结合自己的生活实际，谈谈如何关注身边的奇人。
7.作业布置7.1让学生结合课文内容，写一篇关于身边奇人的作文。
7.2布置阅读《俗世奇人》的其他篇章，让学生进一步感受文学的魅力。
四、教学反思1.本节课通过自主阅读、课堂讨论、小组合作等环节，使学生充分理解了课文内容，提高了阅读理解能力。
2.学生在课堂讨论中积极发言，表现出对文学作品的热爱和关注。
3.小组合作环节，学生互相协作，共同探讨，提高了团队协作能力。
4.课后作业布置，既巩固了课堂所学，又激发了学生对文学作品的阅读兴趣。
5.教师在课堂教学中，注重启发式教学，引导学生主动探究，提高了学生的思维品质。
语文课文俗世奇人的教案
语文课文《俗世奇人》教案一、教学目标1. 通过阅读《俗世奇人》，了解小说的背景和人物形象，理解故事情节，体会作者的创作意图。
2. 学习小说中的语言特点，欣赏并分析其独特的表达方式和艺术魅力。
3. 培养学生的文学素养，提高阅读理解和批判性思维能力。
4. 通过讨论和写作，学生能够表达自己的观点和感受，培养交流和表达能力。
二、教学内容1. 第一章：阅读《俗世奇人》第一章，了解小说的背景和人物形象，引导学生关注小说的主题和情节发展。
2. 第二章：分析小说中的语言特点，如生动的描绘、幽默的对话等，让学生欣赏并理解作者的表达方式。
3. 第三章：通过讨论和分析，探讨小说中的道德观念和社会问题，引导学生思考和评价人物的行为和选择。
4. 第四章：学习小说的结构和组织方式，分析故事情节的安排和转折，培养学生的文学鉴赏能力。
5. 第五章：通过写作活动，让学生表达自己对小说的理解和感受，培养学生的写作和表达能力。
三、教学方法1. 阅读指导：引导学生仔细阅读小说，注意细节和情节的发展，鼓励学生提出问题和思考。
2. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对小说人物、情节和语言的理解和感受，促进学生的思考和表达能力。
3. 写作练习：布置相关的写作任务，让学生运用所学知识和技巧，表达自己的观点和感受。
4. 批判性思维培养：引导学生分析和评价小说中的社会问题和人性的复杂性，培养学生的批判性思维能力。
四、教学评估1. 阅读理解评估：通过考试或作业，评估学生对小说情节、人物和主题的理解程度。
2. 写作评估：评估学生的写作能力，包括内容、结构、语言表达等方面。
3. 讨论评估：评估学生在讨论中的表现，包括思考深度、观点表达和交流能力等方面。
五、教学资源1. 教材：《俗世奇人》小说文本。
2. 参考资料：相关的研究论文、评论等，用于教师的备课和学生的拓展阅读。
3. 多媒体设备：用于展示相关图片、视频等教学辅助材料。
六、教学内容1. 第六章：分析小说中的象征意义和隐喻，引导学生理解作者深层次的表达意图，提高学生的文学鉴赏能力。
《俗世奇人》语文教案
《俗世奇人》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《俗世奇人》，了解小说的背景、作者以及人物关系，把握小说的基本情节，理解小说中各种人物的命运和性格特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说的写作特色，学习小说中的修辞手法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受小说中的人物形象，认识他们的品质和价值观，从而引导学生在现实生活中树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 掌握《俗世奇人》的基本情节和人物关系。
2. 分析小说的写作特色和修辞手法。
3. 理解小说中人物的命运和性格特点，体会小说所传达的价值观。
三、教学难点：1. 理解小说中的修辞手法和深层含义。
2. 分析人物的性格特点和命运，从而引导学生思考现实生活中的问题。
四、教学方法：1. 采用自主学习与合作探讨相结合的方式，激发学生的学习兴趣。
2. 以问题为导向，引导学生主动思考、提问，培养学生的批判性思维。
3. 运用案例分析、小组讨论等教学方法，提高学生的参与度和积极性。
五、教学内容：1. 教学第一章《俗世奇人》的背景和作者简介，了解小说的历史背景和作者的创作意图。
2. 分析小说的开篇，理解小说以“俗世奇人”为主题的意义。
3. 阅读并讨论第一章中的人物关系和主要人物形象，分析他们的性格特点和命运。
4. 学习并运用小说中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高阅读理解能力。
5. 通过对第一章的学习，引导学生思考小说的主题思想，并与现实生活相结合，引导学生树立正确的价值观。
六、教学内容：1. 继续阅读《俗世奇人》第二章至第五章，了解各章节的主要内容，把握人物关系和性格特点。
2. 对第二章至第五章中的修辞手法进行总结，分析其在小说中的作用和效果。
3. 分析第二章至第五章中的人物命运，探讨其与现实生活的联系。
4. 针对第二章至第五章，选取具有代表性的片段进行深入解读，引导学生思考小说的主题思想。
5. 开展小组讨论，让学生分享自己对于小说中人物的看法，以及他们所传达的价值观。
《俗世奇人》教学设计共3篇
《俗世奇人》教学设计共3篇《俗世奇人》教学设计1《俗世奇人》教学设计《俗世奇人》是中国古代小说中的经典之作，其人物形象鲜明，故事情节曲折，既具有现实主义描写生活的特点，又具有传奇、神话的色彩，因此在文学、历史、文化等多个学科领域都有一定的研究价值。
本文将从教材分析、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等几个方面，设计一套完整有效的《俗世奇人》教学方案。
一、教材分析《俗世奇人》是由明代作家凌濛初所著，全书分上、中、下三卷，共计八十章，描写了明朝中期苏州城乡的社会风俗、文化特点，以及人民群众的生活百态。
小说中的主要人物有自寻、包待制、陆夫人、彩霞等，他们各自有着不同的性格特点，形象生动，人物关系错综复杂，小说结构紧凑，情节曲折，令人读来底细纷繁，不乏惊险刺激之处。
二、教学目标通过学习《俗世奇人》，学生应该能够了解明代苏州的社会文化背景，理解小说中的人物形象和情节结构，掌握叙事技巧和文学语言，提高阅读能力和人文素养。
具体目标如下：1.了解明代苏州的历史背景和文化特点，理解小说反映的社会现实和人民生活。
2.掌握小说的情节结构、人物关系和人物形象，对小说主题有深刻理解和思考。
3.加强文学鉴赏和阅读技能，培养学生的阅读兴趣和开放思维。
4.提高学生的人文素养和综合素质，培养他们的道德情操和文化自信心。
三、教学内容《俗世奇人》教学内容应包括以下几个方面：1.明代苏州社会文化的历史背景介绍，如地理位置、经济状况、文化特点等。
2.小说情节结构的分析，如故事情节的起承转合、人物形象的塑造、人物关系的变化等。
3.小说中的人物形象和性格刻画，如自寻的聪明机智、包待制的假仁假义、陆夫人的家族优越感、彩霞的痴情执着等。
4.小说语言和文学鉴赏，如描写细致生动的叙事手法、鲜明的意象和比喻、曲折多变的结构特点等。
四、教学方法《俗世奇人》教学方法可以采用以下几种：1.讲授法。
由教师以讲授为主，主要介绍小说的情节、人物、语言风格等方面的内容，为学生提供基础知识。
《俗世奇人》语文教案11篇
《俗世奇人》语文教案《俗世奇人》语文教案11篇作为一名老师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《俗世奇人》语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《俗世奇人》语文教案1一、“口技”激趣导入新课上课伊始。
师问：在座的各位有没有关注过宁波五套的阿国电影？学生用宁波话齐答：“来发讲啥西！”对，大家真是太熟悉不过了，以宁波方言来演绎各国的经典故事，听起来，亲切够味儿，一个词：过瘾！初次见面，大家可能不知道，老师我也有个绝活儿：能表演口技。
不相信？（随口吹了声鸟叫）（众生笑）老师我还可以流利地说出几句外地方言，你们有兴趣听哪个地方的方言？“上海话——”学生异口同声。
老师模拟上海方言。
接着应生之邀模拟广东话（1、2、3、4）和四川话。
学生兴趣高涨之时，老师话锋一转，引出学习内容：“老师刚才的所谓表演只不过是雕虫小技，真正的行家里手、真正的俗世奇人，请同学们看──他在课文里。
”板书：刷子李点评：老师富有感染力的方言表演大有单口相声之妙，大大激起了学生的兴趣，课堂气氛异常热烈活跃，借班上课的老师为营造和谐的师生关系走好了关键的一步。
二、感知阅读请同学以自己喜欢的方式快速朗读课文，感知课文内容。
阅读完毕后，合上书本，完成填空题目：（）码头有个手艺高超的（），人称（）。
一年的一天，他收了个徒弟名叫（），徒弟（）次跟师傅出去干活，便由对师傅（）变成佩服得发怔发傻。
〖点评：教师以独出心裁的填空方式检验学生对课文内容的整体感知情况，既避免了对课文零打碎敲的肢解，又理清了文章的脉络。
同时又引出了本文的核心人物——奇人刷子李，可谓一箭三雕。
学生对该填空题表现出浓厚的兴趣。
因为他们的记忆力好，文章的情节性较强。
认真读一遍课文，即可顺利过“关”。
成就感更增加了学生的学习兴趣，为下一步理解故事、分析人物做了有力的铺垫。
〗三、理解性阅读1、请同学们用一个字概括对刷子李的总体印象，并说明理由：学生列举“奇”“绝”“妙”“神”等词语，并说明了理由。
俗世奇人教案
俗世奇人教案俗世奇人教案15篇俗世奇人教案1教学目标1、能赏析作品语言特色，品味简单而曲折的情节，评价作品人物及思想内容。
2、能热爱祖国博大精深的传统文化，思考怎样为拯救民间文化做出应有的贡献。
教学重点、难点能对文章的思想内容作出自己的评价。
情感态度和价值观了解并热爱祖的民间文化;了解绚丽多彩的民俗风情。
教学方法品读法。
集中鉴赏本文独特的语言风格，揣摩语句的丰富意蕴，可口头评析，也可课后练习写简短的评析文章。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1、中央电视台有一个栏目叫“想挑战吗”，你在观看电视的时候，一定有令你难忘的具有特殊本领的人，请举出一个例子。
(如用铲车开啤酒的司机。
)今天我们来认识两个天津卫的有奇特本领的平常人。
2、介绍作者冯骥才。
3、《俗世奇人》介绍，举例刷子李。
4、推出重点人物“泥人张”。
(泥人张：真名张长林，自幼练成一手绝活，只需和人对面坐谈，拈土在手。
不动声色，瞬息可成。
作品形神毕肖，栩栩如生，在国际上享有盛誉，外国人都用重金来购买，把它放入博物馆供人欣赏。
泥人张彩塑推动了国际文化艺术友好交流，成为中外交往的桥梁。
它有的取材于舞台，有的取材于生活，有的取材于历史，有的取材于现实，有正面形象，也有反面形象。
)二、解析课题“泥人张”泥人确实不同凡响，课文作者为什么称这批艺人为“俗世奇人”呢?三、探究文本请一同学朗读全文，要求读出单口相声的味儿。
思考：(一)说奇事文章主要写了一件什么事来表现“泥人张”是个“俗世奇人”呢?用一句简洁的话来概括。
——“泥人张”智斗“海张五”。
*海张五是什么人?人怎样?用文中的话回答。
——海大人义子。
狂妄、嚣张、骄横、飞扬跋扈的暴发户。
外形、别人对他的称呼(又恨又怕)、语言、神态等看出。
*泥人张为什么敢和他斗?用文中的话回答。
——“手艺人靠手吃饭，求谁?怵谁?”这句话表现了作者什么观点?你的看法呢?明确：在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人。
《俗世奇人》整本书阅读课教案-2023-2024学年语文五年级下册统编版
《俗世奇人》整本书阅读课教案-2023-2024学年语文五年级下册统编版一、教材分析本教案以统编版语文五年级下册《俗世奇人》整本书阅读为载体，旨在帮助学生深入理解文本，培养阅读兴趣，提升语文素养。
课程内容围绕小说的人物形象、情节发展和语言特色展开，符合五年级学生的知识水平和认知能力。
通过本节课的学习，学生能够掌握小说阅读的基本方法，理解文本内涵，提高阅读能力。
二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕四个方面展开：语言运用、思维品质、文化意识和学习能力。
1. 语言运用：通过阅读《俗世奇人》，学生能够理解和运用文本中的语言，掌握小说阅读的基本方法，提高语言运用能力。
2. 思维品质：通过分析小说的人物形象、情节发展和语言特色，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高思维品质。
3. 文化意识：通过阅读小说，了解我国传统文化中的“奇人”现象，增强学生对传统文化的认同感和自豪感，培养文化意识。
4. 学习能力：通过自主阅读、小组讨论和教师指导，培养学生独立思考、合作学习的能力，提高学习能力。
三、学情分析本节课的学情分析主要从以下几个方面进行：学生层次、知识能力素质、行为习惯以及对课程学习的影响。
1. 学生层次：五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对小说阅读有一定的了解和兴趣。
他们在语言运用、思维品质、文化意识和学习能力方面都有一定的基础，但仍有待提高。
2. 知识能力素质：学生在阅读《俗世奇人》时，需要掌握小说的人物形象、情节发展和语言特色等方面的知识。
同时，他们需要运用批判性思维和创造性思维来分析文本，培养思维品质。
此外，学生需要了解我国传统文化中的“奇人”现象，增强文化意识。
在学习能力方面，学生需要培养独立思考、合作学习的能力，提高学习能力。
3. 行为习惯：五年级学生的行为习惯对课程学习有重要影响。
他们需要养成良好的阅读习惯，如定时阅读、认真笔记等。
同时，他们需要积极参与课堂讨论，主动提出问题和分享观点。
初中语文优秀教案《俗世奇人》
初中语文优秀教案《俗世奇人》一、教学目标1.知识与技能：理解文章主要内容，分析文章结构。
学习人物描写方法，提高写作水平。
培养学生独立阅读、分析、评价文学作品的能力。
2.过程与方法：通过讨论、合作学习，培养学生合作意识。
通过课堂活动，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注社会、尊重他人的品质。
感受文学作品的魅力，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析文章结构，理解主要内容。
学习人物描写方法。
培养学生合作意识。
2.教学难点：理解文章深层含义。
提高学生写作水平。
三、教学过程1.导入利用图片、视频等引导学生关注“俗世奇人”这一主题。
邀请学生分享他们对“俗世奇人”的理解和期待。
2.阅读课文学生自主阅读课文，初步感知文章内容。
教师引导学生关注文章结构，分析文章脉络。
3.分析人物描写学生分组讨论，分析文章中的人物描写方法。
4.课堂活动设计一个小游戏，让学生模仿文中人物，进行角色扮演。
学生分组进行创作，以文中人物为原型，编写一段小故事。
5.写作训练教师给出写作题目，要求学生运用所学人物描写方法进行写作。
学生现场写作，教师巡回指导。
布置作业：以“我眼中的俗世奇人”为主题，写一篇作文。
四、教学反思1.学生对“俗世奇人”这一主题的理解是否到位？2.课堂活动中，学生参与度如何？3.学生在写作训练中，是否能运用所学人物描写方法？4.教学过程中，是否存在不足之处，如何改进？五、教学资源1.课文《俗世奇人》2.图片、视频等辅助教学材料3.写作题目六、教学建议1.在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.鼓励学生积极思考，培养学生的创新意识。
3.加强写作训练，提高学生的写作水平。
4.注重课后辅导，关注学生的学习进度。
通过本节课的学习，希望学生们能够更好地理解文学作品，提高自己的写作能力，同时培养热爱生活、关注社会、尊重他人的品质。
让我们一起在文学的世界里，感受生活的美好，品味人生的百味。
《俗世奇人》教案
《俗世奇人》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《俗世奇人》，使学生了解小说的背景、作者以及主要人物，掌握作品的基本情节和结构。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维能力和创作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注作品中所表现的人性、道德和社会现象，提升学生的道德观念和人文素养。
二、教学内容1. 小说背景及作者简介2. 人物形象分析3. 故事情节梳理4. 作品主题探讨5. 文学手法分析三、教学重点与难点1. 教学重点：小说的人物形象、故事情节、主题思想和文学手法。
2. 教学难点：对作品深入的理解和分析，以及对文学手法的鉴赏。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小说背景、作者简介、人物形象、故事情节、主题思想和文学手法。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享对人物、情节、主题的看法，培养学生的批判性思维能力。
3. 创作实践法：鼓励学生进行文学创作，提高学生的创作能力。
五、教学课时1. 课时安排：共10课时，每课时45分钟。
2. 课时分配：第1-2课时：介绍小说背景、作者简介第3-4课时：分析人物形象第5-6课时：梳理故事情节第7-8课时：探讨作品主题第9-10课时：鉴赏文学手法六、教学过程第一课时：1. 导入：简要介绍小说的背景和作者。
2. 阅读：学生自读小说，了解故事情节。
3. 讨论：分享对小说的初步感受，讨论小说的主题。
第二课时：1. 讲解：讲解小说的背景和作者的生平。
2. 阅读：学生继续阅读小说，深入理解人物形象。
3. 讨论：分组讨论人物形象，分享对人物的看法。
七、教学评价1. 评价方式：采用课堂讨论、写作练习和期末考试相结合的方式进行评价。
2. 评价内容：评价学生对小说的人物、情节、主题和文学手法的理解，以及学生的批判性思维能力和创作能力。
八、教学资源1. 教材：《俗世奇人》原著2. 参考资料：相关的研究论文、评论文章3. 网络资源：关于小说和作者的介绍、分析文章九、教学建议1. 鼓励学生在阅读过程中做笔记，记录自己的看法和感受。
关于八年级语文下册第20课《俗世奇人》教案5篇
关于八年级语文下册第20课《俗世奇人》教案5篇他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，以下是小编为您整理的八年级语文下册第20课《俗世奇人》教案，供您参考。
篇一：俗世奇人一、导入1、浏览课文，请大家在“泥人张”前面加上一个修饰语：___________泥人张。
生：(镇定自若的，技艺精湛的，个性内敛的……)泥人张ppt展示(俗世奇人——泥人张)二、冯骥才及《俗世奇人》冯骥才，1942年生，当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
曾任天津市文联主席。
作品有《神鞭》《三寸金莲》《雕花烟斗》《俗世奇人》等，均获全国文学奖。
(冯骥才简介)《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。
全书由17个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短.书中所讲之事，又多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。
《俗世奇人》课文评点三、阅读活动完成三项活动：课文概说;手法欣赏;语言品味阅读活动一：课文概说从“内容”的角度来概说;从“情节”的角度来概说;从“人物”的角度来概说;从“主题”的角度来概说。
自选一个话题，用百字以内的文字，进行课文概说。
《俗世奇人》问题探究1、从“内容”的角度来概说“泥人张”面对“海张五”的挑衅，用“贱卖海张五”的方式加以回击。
“海张五”只有自食苦果，花大价钱买走了泥人儿，但这个故事却流传下来，直到今天。
2、从“情节”的角度来概说：“泥人张”技艺高超，在天庆馆偶遇“海张五”。
(开端)“海张五”拿“泥人张”取乐，“泥人张”用脚下泥捏“海张五”的头像“回报”他。
(发展)“海张五”继续斗嘴，“泥人张”成批生产“海张五”的头像，贱卖海张五。
(高潮)“海张五”只有花高价钱来买泥人。
(结局)3、从“人物”的角度来说“泥人张”是一个智勇双全、个性内敛、技艺精湛、镇定自若的人。
他技艺精湛，用鞋底的泥就可以捏出“海张五”，只有核桃那么小。
俗世奇人教学设计精品3篇
俗世奇人教学设计6【教学目标】一、知识与能力目标1、理解、积累读一读，写一写中的词语，做到会读会写并理解其含义。
2、了解刷子李和泥人张的高超技艺，思考他们的奇，对人物作出自己的评价。
二、过程与方法目标1、反复诵读，感受文章人物之奇、情节之奇和语言之奇。
2、品味语言，欣赏本文幽默传神、极富表现力的语言特点。
三、情感态度与价值观认识祖国博大精深的民间文化传统，为民间的奇人、绝活而自豪，并培养学生勤劳、智慧的民族精神。
【教学重难点】1、品味词句，体会文章的语言风格。
2、把握文章只写一事，曲折有致的叙事技巧。
3、练习写人物速写，体现人物的奇。
【教学方法】诵读法、讨论法。
【课时安排】1课时。
【课前准备】1、扫清生字词障碍。
2、查阅冯骥才的资料。
3、搜集其他奇人高手的故事。
【教学过程】一、导入新课由学生介绍作者资料，并讲述搜集到的奇人高手的故事，教师介绍《俗世奇人》中的其他人物：酒婆、张大力、青云楼主等。
二、朗读课文，整体感知1、教师范读课文，学生跟读，要求读出声调、语气。
2、学生速读课文，思考：⑴刷子李和泥人张各讲了怎样的故事?用简洁的语言复述故事情节。
教师指导学生复述课文时，要抓住一人一事，一波三折的情节。
⑵刷子李和泥人张各自奇在什么地方?给你留下什么印象?明确：刷子李之奇就在行事奇、做派奇。
他手艺出众，技艺高超，原本已在奇人之列，但是他为自己设立的近乎苛刻的从业标准更是奇崛之极。
他以这样的标准使自己远远超越了同行。
他其实是用奇特的方式展示自己的才能，渲染自己的本领。
大胆的承诺，充满自信;同时又心细如发，对于小徒弟的内心活动体察入微。
泥人张之奇就在手艺奇、行事奇。
他技艺高妙，无人能比;他沉稳、干练，面对他人羞辱镇定自若，后发制人，以独特的方式一招致敌。
这是一位内敛从容的奇人，与刷子李形成鲜明的对比。
三、品读课文，鉴赏课文1、教师导学：本文的语言本色朴素，具有浓郁的天津味，且幽默传神，极富表现力，无论人物语言还是叙述语言，均简洁富有情趣，举例揣摩评析。
俗世奇人_教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 理解《俗世奇人》的基本内容，了解作品的主题思想。
2. 培养学生阅读文学作品的能力，提高文学素养。
3. 培养学生对民俗文化的兴趣，增强民族自豪感。
教学重点：1. 理解《俗世奇人》的基本内容，把握作品的主题思想。
2. 阅读方法指导，提高阅读能力。
教学难点：1. 理解作品中的民俗文化内涵。
2. 分析作品的人物形象。
教学准备：1. 教师准备：《俗世奇人》文本、多媒体课件。
2. 学生准备：《俗世奇人》文本、笔记本。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍《俗世奇人》的作者、作品背景和主题思想。
2. 学生分享自己对《俗世奇人》的了解。
二、阅读指导1. 教师指导学生阅读《俗世奇人》的第一章节，了解故事梗概。
2. 学生分享阅读感受，教师引导学生分析作品的主题思想。
三、人物分析1. 教师引导学生分析作品中的主要人物形象，如：白玉堂、赵铁柱等。
2. 学生结合作品内容，分析人物性格特点、命运轨迹等。
四、民俗文化探讨1. 教师引导学生探讨作品中的民俗文化内涵，如：民间传说、地方习俗等。
2. 学生分享自己对民俗文化的认识，教师总结并强调民俗文化的重要性。
五、讨论与交流1. 教师提出问题，如：你认为《俗世奇人》中的人物形象具有哪些时代特点？作品对民俗文化的传承有何意义？2. 学生分组讨论，分享观点。
六、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调《俗世奇人》的主题思想和人物形象。
2. 学生分享自己的阅读收获，教师鼓励学生拓展阅读，了解更多关于民俗文化的知识。
教学评价：1. 学生对《俗世奇人》的基本内容和主题思想的理解程度。
2. 学生在讨论与交流中的参与度和观点表达。
3. 学生对民俗文化的认识和兴趣。
第2篇教学目标：1. 理解《俗世奇人》这部作品的背景、主题和人物特点。
2. 培养学生阅读经典文学作品的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 培养学生欣赏和评价文学作品的能力，提升审美素养。
4. 引导学生思考作品中所蕴含的人生哲理，激发学生对生活的热爱和追求。
初中语文优秀教案《俗世奇人》
初中语文优秀教案《俗世奇人》一、教学目标1.知识与技能1.1熟悉课文《俗世奇人》的内容，理解文中描绘的奇人形象。
1.2学习运用夸张、比喻等修辞手法进行描写。
1.3提高学生的阅读理解能力和写作水平。
2.过程与方法2.1通过自主、合作、探究的方式，分析课文中的奇人形象。
2.2采用讨论、辩论等形式，提升学生的思维品质和表达能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对传统文化的热爱，传承中华民族优秀文化。
3.2教育学生学会尊重他人，包容差异，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文内容的理解与分析。
1.2运用夸张、比喻等修辞手法进行描写。
2.教学难点2.1课文中的奇人形象分析。
2.2学生对传统文化的理解与接纳。
三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍《俗世奇人》的作者及背景。
2.自主阅读2.1学生自主阅读课文，勾画出自己喜欢的句子或段落。
3.分析奇人形象3.1学生分组讨论，分析课文中的奇人形象。
3.2各组代表发言，全班共同讨论，形成共识。
4.修辞手法学习4.1教师讲解夸张、比喻等修辞手法。
4.2学生举例说明课文中的修辞手法。
5.写作训练5.1教师给出写作题目，如：“描绘一个你身边的奇人”。
5.2学生现场写作，教师巡回指导。
5.3学生展示作品，全班共同评价。
6.2学生分享自己的收获与感悟。
6.3教师布置课后作业，如：“阅读其他关于奇人的文章，进行比较分析”。
四、课后作业1.阅读其他关于奇人的文章，进行比较分析。
五、教学反思1.本节课通过自主、合作、探究的方式，学生对《俗世奇人》的理解较为深入。
2.学生在分析奇人形象和修辞手法时，表现出较高的思维品质和表达能力。
3.写作训练环节，学生积极参与，作品质量较高。
4.课后作业的布置，有助于学生对课堂内容的巩固和拓展。
5.教学过程中，教师应及时关注学生的学习状态，调整教学策略，提高教学效果。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点1.1在分析奇人形象时，教师引导学生关注细节描写，以加深理解。
八年级语文下册俗世奇人教案
八年级语文下册《俗世奇人》精选优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《俗世奇人》，了解作品背景，分析人物形象，把握故事情节，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：感受冯骥才独特的文学魅力，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 作品简介：《俗世奇人》是冯骥才创作的一部短篇小说集，以天津卫的历史文化为背景，描绘了各行各业中的奇人异事。
2. 教学重点：分析作品的艺术特色，把握人物形象，理解故事寓意。
3. 教学难点：如何引导学生深入理解作品背后的历史文化内涵。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《俗世奇人》的背景和作者冯骥才，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读选文，了解故事情节，分析人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，引导学生从不同角度分析作品，提高学生的鉴赏能力。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论，进行总结性讲解，解答学生的疑问。
5. 情感升华：引导学生从作品中感受中华传统文化的魅力，培养民族自豪感。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
五、教学资源1. 教材：《俗世奇人》原著及相关阅读材料。
2. 课件：制作与教学内容相关的课件，辅助学生理解和掌握知识。
3. 网络资源：利用互联网查找与《俗世奇人》相关的背景资料，丰富教学内容。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，提高课堂互动性。
2. 案例分析：选取具有代表性的故事，分析人物形象和故事情节，帮助学生理解作品主题。
3. 启发式教学：引导学生从作品中发现问题、分析问题，培养学生的独立思考能力。
七、教学步骤1. 课前准备：让学生预习选文，了解故事情节，分析人物形象。
阅读理解俗世奇人的教案
阅读理解《俗世奇人》教案一、教学目标1. 通过阅读《俗世奇人》，了解小说的背景、作者及人物形象，理解故事情节，把握小说的主题。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 学习小说中的语言特色，体会作者运用方言创作的独特魅力。
4. 引导学生从小说中汲取文化营养，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 小说《俗世奇人》的基本信息：作者、背景、人物关系等。
2. 小说中的主要情节：人物形象、故事发展、矛盾冲突等。
3. 小说主题：通过对市井生活的描绘，反映人物的命运与时代背景。
4. 小说语言特色：天津方言的运用，生动形象地描绘市井生活。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解《俗世奇人》的故事情节，分析人物形象，把握小说主题。
2. 教学难点：欣赏小说中的语言特色，体会作者运用方言创作的独特魅力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小说背景、作者、人物关系等基本信息。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，分小组讨论，提高阅读理解能力。
3. 案例分析法：选取小说中的典型片段，进行分析讨论。
4. 比较法：引导学生将小说与其他作品进行比较，拓宽视野。
五、教学安排1. 第一课时：介绍小说背景、作者及人物关系，阅读第一章。
2. 第二课时：分析第一章情节，讨论人物形象，体会语言特色。
3. 第三课时：阅读第二章，分析第二章情节，讨论人物形象。
4. 第四课时：总结前两章内容，引导学生提出问题，分小组讨论。
5. 第五课时：选取典型片段进行分析，加深对小说主题的理解。
六、教学内容1. 继续阅读《俗世奇人》后续章节，深入理解故事情节和人物性格。
2. 分析小说中的symbolism 和motif，探讨其在作品中的意义和作用。
七、教学重点与难点1. 教学重点：理解并分析《俗世奇人》中的人物性格和故事情节。
2. 教学难点：识别并解释小说中的symbolism 和motif。
八、教学方法1. 讲授法：讲解小说的情节和人物性格。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，分小组讨论，提高阅读理解能力。
俗世奇人教学设计3篇
俗世奇人教学设计1【教学目标】1、有感情地朗读课文，把握人物形象。
2、理清故事情节，抓住要点概述内容。
3、揣摩语言，体会语言特色。
4、培养学生有创意的阅读，提高阅读质量。
【教学重点】有感情地朗读课文，分析人物性格。
【课前准备】1、预习“读一读，写一写”。
2、查阅冯骥才的资料，阅读冯骥才的其他作品，如《冯骥才中短篇小说集》等。
【教学设计】一、整体感知1、导入建议：学生交流搜集的冯骥才的资料;或讲《俗世奇人》里的其他故事……2、教师投影出示学习目标：教师范读课文，学生跟读，要求读出声调、语气。
3、教师投影出示思考题：⑴“刷子李”和“泥人张”各讲了怎样的故事?用简洁的语言复述故事情节。
⑵“刷子李”和“泥人张”各自“奇”在什么地方?给你留下什么印象?教师指导学生复述课文时，要抓住“刷子李”一波三折的情节;“泥人张”故事的悬念。
学生小组交流时明确。
4、“刷子李”行事奇、做派奇;“泥人张”个性内敛，应对从容，一招制敌。
5、设计此教学环节的目的：从整体上把握文章要点。
引导学生阅读时，围绕题目“俗世奇人”的“奇”字探究。
二、精读品味1、教师导学：本文的语言本色朴素，具有浓郁的“天津味”，且幽默传神，极富表现力，大有单口相声的风味。
朗读时，要注意读出语气、语调、重音。
2、教师投影出示思考题：自读课文，从文中找出你认为富有表现力的语言，分析一下有什么独到之处?(学生思考片刻，班级交流)3、设计此教学环节的目的：让学生自主阅读，品味语言的韵味，提高文学的素养。
三、拓展反思1、教师投影出示思考题：你认为在今天的社会环境下，“刷子李”和“泥人张”的行事、做人方式能行得通吗?(学生小组展开讨论或辩论)2、设计此教学环节的目的：让学生联系生活现实，联系自身阅读，加深理解，提高阅读质量。
四、延伸练习学习本文的写法，为你身边有绝活的人写一篇人物速写。
要抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，写出他们的“奇”和“绝”。
俗世奇人教学设计2【教学目标】知识与能力：1．学习文章以小见大的写法。
《俗世奇人》语文教案
《俗世奇人》语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《俗世奇人》的作者及创作背景。
分析小说中的主要人物形象及其性格特点。
理解小说所描绘的天津卫风俗民情的特点。
提高学生的文学鉴赏能力和口语表达能力。
1.2 教学内容介绍《俗世奇人》的作者冯骥才及作品的创作背景。
通过阅读选段，分析小说中的主要人物形象，如刷子李、泥人张等，描述他们的性格特点。
探讨小说所描绘的天津卫风俗民情的特点，如码头文化、市井生活等。
通过小组讨论、口语表达等形式，提高学生的文学鉴赏能力和口语表达能力。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
运用案例分析法，通过具体的人物形象和情节，深入剖析小说的主题。
采用小组合作学习法，鼓励学生相互交流和分享。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示相关的图片、视频等资料，丰富教学内容。
提供相关的阅读材料，拓展学生的知识面。
利用网络资源，获取更多的信息，进行深入的讨论和研究。
第三章：教学安排与步骤3.1 教学安排课时安排：本章节共计4个课时。
教学顺序：先介绍作者和创作背景，分析人物形象，探讨风俗民情。
3.2 教学步骤第一课时：介绍作者冯骥才及创作背景，引发学生对作品的兴趣。
第二课时：阅读选段，分析主要人物形象，如刷子李、泥人张等，描述他们的性格特点。
第三课时：继续分析其他人物形象，探讨小说所描绘的天津卫风俗民情的特点。
第四课时：进行小组讨论，学生分享自己的观点和感受，进行口语表达能力的提升。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和合作情况。
学生理解度：通过学生的回答和讨论，评估学生对小说人物形象和风俗民情的理解程度。
学生表达能力：评估学生在讨论和分享中的口语表达能力。
4.2 教学反馈学生反馈：鼓励学生提出问题和建议，及时给予解答和调整教学内容和方法。
教师反思：教师根据学生的表现和反馈，反思自己的教学效果，进行教学改进。
《俗世奇人》优质教案-经典教学教辅文档
《俗世奇人》优秀教案《俗世奇人》教案[教学目标]一、情感目标全体感知课文内容，感悟作品内涵，感悟作者对中国民间传统文明的热爱之情。
二、技能目标1、品味重点句段，学习人物速写的方法2、品味言语特点，方言的运用和多种写作手法的运用，使文章幽默传神，极富表现力。
[教学重难点]情节分析言语品味[教学工具]多媒体。
[教学过程和方法]以引导先生自主探求为主;引导先生进行个性化学习。
本文文字浅显，故事生动，先生浏览妨碍不大，教学中采用先生自学为主的方式。
[课时安排]一课时。
[教学步骤]一、导入：利用多媒体展现课题“俗世奇人”，再用多媒体出示一组“泥人张”彩塑的图片，引发先生学习兴味，并对“泥人张”有一个直观、抽象的初步认识。
二、初读课文，全体感知次要教学方法：经过先生自读，教师发问和引导探求，把握文章情节、人物、言语。
冯骥才(1942～ )，当代作家。
客籍浙江慈溪，生于天津。
从小爱好美术、文学、音乐和球类活动。
1960年高中毕业后到天津市字画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生了浓厚兴味，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人专业大学教图画与文艺理论。
1978年调天津市文明局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，《文学自在谈》和《艺术家》主编等职。
著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》。
短篇小说集《雕花烟斗》等。
短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
留意拔取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深化描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。
2、引导性发问——想一想，“泥人张”、“杨七”、“杨八”各自“奇”在哪里?3、能力锻炼——他们各自给你留下了甚么样的印象，试着分别用一句话概括。
三、精读课文——进一步品味言语，文中有一些传神的字句，要引导先生品味其神韵。
《俗世奇人》教案
《俗世奇人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并描述《俗世奇人》中的人物形象和故事情节；（2）能够分析并评价作品中的主题思想和艺术特色；（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作探讨的方式，深入了解作品内容；（2）运用分析、综合、比较等方法，探讨作品中的主题思想和艺术特色；（3）培养学生的文学审美能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品中所表现的人性光辉和正能量；（2）培养学生对文学的热爱，提高人文素养；（3）引导学生正确面对现实生活中的困境，培养乐观向上的精神风貌。
二、教学内容1. 章节概述：本章主要介绍《俗世奇人》的作者、作品背景及创作特点。
通过学习，使学生对作品有初步的了解，为深入分析作品做好铺垫。
2. 教学重点：（1）了解作者生平和创作背景；（2）掌握作品的基本情节和人物形象；（3）分析作品的创作特点和艺术风格。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《俗世奇人》的作者冯骥才及其作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读作品，了解故事情节，把握人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分析作品中的主题思想和艺术特色，引导学生深入思考。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解和总结，解答学生疑问。
5. 课后作业：四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业完成质量，评估学生的阅读理解和写作能力。
3. 小组合作：评价学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
五、教学资源1. 教材：《俗世奇人》；2. 参考资料：关于冯骥才的生平和创作的相关文章；3. 网络资源：关于《俗世奇人》的评论和分析文章。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学内容和教学方法。
注重培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，提高他们对文学的热爱和人文素养。
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第十三届优质课评选教案
《俗世奇人》教案
八年级语文下册
单位：温泉镇一中
姓名：连雪涛
时间：2015年5月
《俗世奇人》教案
【教学目标】
1. 了解“俗世奇人”——“泥人张”、“杨巴”的高超技艺及过人智慧。
2．品味本文具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。
3. 培养学生爱护我国民间非物质文化遗产的责任感。
【教学重难点】
1．感受文章人物之奇。
2．品味词句，体会文章的语言风格。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导语设计
大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。
他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼泛舟游赤壁的故事，奇绝！妙绝！今天，让我们进入第20课的学习，来见识见识冯骥才先生笔下的俗世奇人。
（板书课题）
（展示教学目标）
二、简介作者、解题
冯骥才，当代优秀作家、画家、文化活动家。
他以写知识分子和天津近代历史故事见长,短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》《神鞭》分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
他生长于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔走呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的《泥人张》也是其中的一种行动
“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。
“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。
《俗世奇人》是冯骥才创作的小说集。
《俗世奇人》共有18篇作品，以清末民初天津卫市井生活为背景，素材均收集于长期流传津门的民间传说，每篇记述一个奇人趣事，各自独立。
内容虽互不相关，但“读起来正好是天津本土的‘集体性格’”。
三、检查生字词（略）
四、朗读课文，
1、学生自由朗读课文，熟悉课文内容。
2、指导学生创造性地讲述文中的两个故事。
五、把握人物形象
1．见识人物之奇
把握了文章的情节结构后，对文章的内容有了初步的认识，那么，你认为奇人“泥人张”“好嘴杨巴”“奇”在什么地方？给你留下什么印象？
（1）找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。
分析这些句子在描写方法上有什么不同？
（正面描写、侧面烘托，两者的有机结合，突出了泥人张技艺的高超，也丰富了文章的内容。
）
（2）文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“奇特”还表现在什么地方？（他的“奇特”还表现在他他与海张五的较量的智慧，沉稳，干练，镇定自若，面对无端侮辱，他后发制人，以自己独特的方式予以还击，一招致胜。
泥人张个性内敛、不畏强权，敢于斗争，让人们在佩服他手艺的同时，更佩服他的智慧。
）（3）说杨巴是“好嘴”，其实作者就让他说了一句话。
研究这个“好”字，既可以从说话的难度看，从这句话本身看，也可以从说话的效果看，还可以从他人的角度看。
请选择一个角度，分组深入探究：杨巴的嘴到底“好”在何处？
（全班讨论）
六问题探究
1、在《泥人张》中说技艺靠“手”，而在《好嘴杨巴》中说技艺靠“嘴”，两者是否矛盾？
2、作者对手艺人的态度和评价如何？你认为在今天的社会环境下，按作者的观点做事、做人能在社会上生存、立足吗?
六、品味文章语言
1.文中的语言给你留下什么印象？
具有浓郁的地方特色（天津风味），幽默传神。
（架式挺牛、撂高的、怵、赛、砍过去等汲取了方言中的精华。
）
2.品味文中富有表现力的语言。
（1）作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里，这么说是不是太夸张了？你怎样理解这种夸张的作用？
（运用强烈的夸张的手法，突出泥人张的技艺超凡绝伦，远远超出同仁中人，就能够给读者留下深刻的印象，收到较好的表达效果。
如果换成“泥人张技艺高超，众人不能相比”就过于平淡，缺乏表现力。
）（2）海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土上全找回来了。
你怎样理解这句中“不停的找乐子”中的“找”？试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。
（“找”体现出海张五无端挑衅，无赖的丑态；换成其他的动词“没有这种表达效果。
“找”字还与后面的句子中“全找回来了”的“找”字相得益彰，还体现泥人张以其人之道还治其人之身的机智。
）（3）随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结帐。
（“戳”字展现了泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑。
）
七、课堂小结
1、本文主题：《世俗奇人》以两位手艺人的高超手艺为话题。
作者均只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧，反映了旧天津人民的生存状态。
2.情节虽然简单，但安排得曲折有致，叙事一波三折。
3.本文的写作特点：
⑴语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味。
并且幽默传神，极富表现力；
⑵人物形象丰滿
八布置作业
为你周围有绝活的人，写一篇人物速写。
附：课堂板书
俗世奇人
天
津
民
俗泥
人
张
好
嘴
杨
巴
手
艺
嘴
艺
泥人高手
遇海张五
智斗传千古
生意红火
遇李中堂
巧答美名扬。