菜园里教学设计

菜园里教学设计

菜园里教学设计(一)

教学目标：

2、会认“菜、园”等14个生字，会写“心、风”2个字。认识1个新笔画“卧钩”和新偏旁“风字框”。

3、能正确、流利地朗读儿歌，并结合生活实际了解一些蔬菜的特点。

教学重点：

认识14个生字，会写“心、风”。

教学难点：

写好“心、风”两个字

教学过程：

一、谈话揭题，提示学法：

师：小朋友们，今天，我们要到一个地方去参观。(课件先出示菜园全景，随后出现"菜园里"三个字)这是什么地方呢?

生：菜园里!(师再带读一遍，并讲解“菜”是平舌音)

师：瞧，"菜园"这两个字正向我们眨眼呢，看谁能先和它们交上好朋友，记住它们的样子。(可提示学生利用形声字特点来记)

二、认识词语生字：

师：现在我们已经来到了菜园里，看，菜园里的蔬菜真多啊!都有些什么呢?谁来说说!

生自由说。

师：是啊!小朋友观察得真仔细，现在啊，老师把这些蔬菜的名

字都打出来了，谁来当小老师带大家拼一拼!(课件出示9个带拼音

的词语，教师相机指导“茄子”的轻声读法，“白菜”的“菜”平

舌音的读法)

①请学生单个带读;

②分男女生读;

③齐读;

④去拼音，读给同桌听;

⑤开火车读;

⑥齐读;

⑦下面，老师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称?我拿

出一种蔬菜，你们赶快把它的小卡片举起来，大声读。比一比，看

谁找得快，读得准，声音响亮。

(教师活动：任意举起一种蔬菜，请学生读，注意及时纠正读音，及时鼓励，保持学生的学习热情。学生活动：先比赛快速地从自己

的小卡片中挑选中对应的卡片，大声地读。再注意听着老师和同学

们的读音，把字音读准确，记住生字。)【课件休息】

三、初读儿歌：

1、出示“茄子、卷心菜、南瓜、白菜、萝卜”，这些蔬菜是什

么颜色的?板书：(紫、绿、黄、红、白)这些颜色好看吗?你喜欢吗?

2、菜园里的蔬菜瓜果红、绿、黄、紫真好看，菜园里一片好风光。有个可爱的小朋友还把这些小家伙写下来呢!

3、我们一起去看看，好吗?打开书本95面。请小朋友们自己先

读一读儿歌，不认识的字先读一读音节。把第二排生字在课文中圈

出来。

4、师：有几个生字宝宝啊，很调皮，他们躲到课文里捉迷藏去了，现在老师把他们请出来了，谁能叫出他们的名字?(学习生字：又、捉、迷、藏、嘴、越、风)

①请一位学生带读;(带拼音出示)

②分大组读;

③齐读;(去拼音再齐读)

5、生字宝宝我们都认识了，老师啊真想把儿歌读读，我能读一读吗?好，老师读的时候啊，你们可要认真听了，用手指指着课文，看看老师读得怎样?

6、你们也想读吗?好!现在你们学着老师那样带着表情和感情去读一读儿歌，夸一夸美丽的菜园。全班小朋友一起读读!

7、小组赛读;

8、男女生读;

9、小结：咱们班的同学们真了起，老师很喜欢你们。蔬菜王国的小精灵知道你们认识了这么多的蔬菜瓜果，她想考考你们，看看你们有多聪明!

10、说一说“

还有什么是“青青细又长”?(蒜苗)

还有什么是“身穿绿衣裳”?(冬瓜、青椒、丝瓜----)

还有什么是在“地下捉迷藏”?(土豆、地瓜)

(课件出示，填空)

11、师：课堂时间有限，下课后同桌之间再说说好吗?我们再回到课文中去夸夸这些美丽的小蔬菜精灵吧!这次，老师把儿歌中的拼音去掉了，看看你们跨的怎么样?(课件出示全部儿歌)

生齐读!

四、指导写生字：

1、瞧!这是谁?(课件：卜和心)它们和同学们玩得真开心，可是现在有些累了，想回去休息。同学们，它们的家在哪儿呀?

2、师：要想送它们回家啊。先要认识它们的笔画，认识“卧钩”。

3、师范写，生观察在田字格中的位置摆放，并帮其找朋友。

4、生书空。

5、生在书上写，师巡视。

五、布置作业：

师：课后小朋友们可以随父母去菜市场认识更多的蔬菜瓜果，将认识的新的蔬菜瓜果用彩笔画下来，再写上名称。如果能像儿歌那样给它编写一两句，写写它的特点就更好了。

菜园里教学设计(二)

教学目标：

1.认识14个生字，会写4个字。认识1种笔画“”和1个偏旁“”。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.认识一些蔬菜，了解它们的特点。

教学过程：

(一)谈话交流，导入新课

1.小朋友都跟爸爸妈妈去过菜市场，请大家互相说说，菜市场里有些什么蔬菜呀?

2.这些蔬菜长在哪里呢?(出示课题：菜园里)

(二)走进菜园，学习字词

1.观看录像。

想去菜园看看吗?(播放当地的菜园录像)菜园里的蔬菜可多了，

仔细观察，把你认识的蔬菜名称说出来吧!

2.自主识字。

这些蔬菜都有一张名片，上面写着它们的名字，(出示课文中带

有拼音的词语)请小朋友用自己喜欢的方法，认一认名片上的字。

(引导学生交流识字途径，如，“这个字你还在哪里见到过?”积极

倡导生活中识字。)

3.指导书写。

指导书写“卜、又、心、风”。

4.合作朗读。

这些生字，放到儿歌中会读吗?(鼓励学生在与伙伴的合作中读通儿歌、通过多种形式读熟儿歌。)

(三)识字写字

1.识字。

教学中要充分调动学生自主认记生字的积极性。可以让学生先仔细观察每种蔬菜，看看、摸摸，认读卡片上的蔬菜名称。学生观察、认读完后，教师任意出示一种蔬菜，让学生找出相应的词语卡片，

举起来带大家读一读。学生在这样较充分的自主活动中，既可以认

识蔬菜名称，又能记住生字。

2.写字。

本课写字教学要重点指导“心”与“风”这两个字。

指导“心”字时，首先让学生整体观察，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。“”是新笔画，范写时，要注意讲清起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩。最后让学生自己描红、临写，体会写好“心”字的要领。