12.物体的运动方式
12物体的运动方式
《12、物体的运动方式》一、教学目标：过程与方法·能够观察出物体移动、转动、滚动、振动和摆动这五种运动方式。
·能够用图示法表示出五种运动方式的特点。
·能够用集合的方法表示出移动、转动和滚动之间的相互关系。
·能够找出物体运动方式之间的异同点。
知识与技能·知道移动、转动、滚动、振动和摆动的运动特点和异同点。
·认识到各种运动方式之间存在关系。
·知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。
情感、态度与价值观·体会自然界各种事物之间的相互关系。
·愿意合作与交流。
二、教学准备教师准备：木块、荡秋千图片、单摆装置、若干红点(做标识用)。
环境布置：教室里准备各种运动玩具，提供尽量多的可操作器材。
学生准备：(每组一个)纸风车、易拉罐、钢锯条、橡皮筋。
三、教学过程设计（一）、复习检查、揭示课题1.要想研究物体的运动，就要确定物体的位置。
请大家回忆一下上节课我们所研究、学习的内容，要说清楚一个物体的位置，需要交代清楚哪几个方面?先请学生自由回答，再作概括。
(三个方面：参照物、方位、距离)2．读一读：要想说清楚一个物体的位置，先要确定以什么为参照物体，再说明物体在什么方位，离参照物有多远的距离。
3．请你说一说老师现在的位置。
【说明】“读一读”的内容是课本第31页上的一段话，课上可以用比较醒目的方式呈现出来，再指导学生抓住三个关键词语来加强理解。
“说老师的位置”这项活动旨在让学生选择不同的参照物、从不同的方位、不同的距离来描述某一物体的位置。
在学生描述过程中老师应尽量保持位置的稳定。
4．老师在教室里走动，提问：现在我的位置还是同学们刚才描述的吗？我的什么发生了变化?为什么会有这样的变化?(板书：运动)5．物体运动的方式有很多，你知道物体有哪些运动方式?6．今天这节课我们一起来研究物体的运动方式——揭示课题：物体运动的方式。
（二）、研究各种物体运动的方式及其特点导言：物体运动有不同的方式，那这些物体运动起来有什么特点呢?我们来研究以下几种物体运动的特点。
四年级科学上册运动的方式知识点
四年级科学上册运动的方式知识点运动是物体在空间中改变位置的过程，是物体由一个位置移动到另一个位置的活动。
运动可以通过各种运动方式来实现，下面将介绍一些常见的运动方式的知识点。
一、匀速直线运动匀速直线运动是指物体在相同的时间间隔内，相同的时间内移动的距离相等的运动。
匀速直线运动的特点是速度大小和方向都保持不变。
实际上，在匀速直线运动中，物体的速度大小可以是任意数值，只要物体在每个单位时间内移动的距离相等即可。
二、变速直线运动变速直线运动是指物体在相同的时间间隔内，相同的时间内移动的距离不相等的运动。
变速直线运动的特点是速度大小和方向都会随时间的变化而变化。
实际上，所有的物体运动都是变速运动，因为在实际运动中，物体的速度大小和方向都会受到各种力的影响，从而发生变化。
三、圆周运动圆周运动是指物体沿着一个固定半径的圆形轨迹运动的运动方式。
在圆周运动中，物体的速度和方向都会随时间的变化而变化。
物体在圆周运动过程中，速度的大小等于物体在单位时间内绕圆心转过的角度。
圆周运动是一种周期性运动，即物体的运动状态会按照一定的周期性规律重复出现。
四、抛体运动抛体运动是指物体在水平方向上以一定的速度抛出，然后在竖直方向上受到重力的作用而产生的运动方式。
在抛体运动中，物体的速度在水平方向上是匀速的，而在竖直方向上是变速的。
抛体运动的轨迹是一个抛物线，物体在抛体运动过程中，最高点称为顶点，最远点称为极点。
五、转动运动转动运动是指物体以一个固定点为中心旋转的运动方式。
在转动运动中，物体的速度大小和方向都随时间的变化而变化。
物体转动的速度大小可以通过它在单位时间内转过的角度来确定。
转动运动可以是匀速转动，也可以是变速转动。
实际上，物体的转动运动是由于物体受到力矩的作用而产生的。
六、震动运动震动运动是指物体在一个固定位置附近来回振动的运动方式。
在震动运动中，物体的速度大小和方向都随时间的变化而变化。
物体的振动运动可以是简谐振动，也可以是非简谐振动。
物体的运动方式教学反思
篇一：《物体的运动方式》教学反思《物体的运动方式》教学反思《物体的运动方式》教学反思在进行本课的时候，我首先对于上节课的学习进行了复习，运用上节课学习的惯性的知识，学生进行解释生活中的现象，比如跳远，泼水等。
虽然我认识这些是非常简单的知识运用，但是学生来说，他们还是比较的困难的。
有相当的部分的同学没有运用合适的语言进行解释。
我想学生在运用知识的方面有待提高。
还有事学生需要将所学的知识进行记忆，只有记住，学生才有可能进行运用。
因此学生不仅需要进行对于知识的理解，还有需要学生记住相关的知识，这样学生既有记忆，又有理解，那么学生在运用知识的时候就会遂心应手了。
在进行本课学习的时候，我首先出示各种运动方式的物体的图片，这些图片包括：风扇，推木箱、秋千、运动的汽车。
通过这些图片，学生判断它们的运动方式是什么，并且用图画出它们的示意图。
这样进行学生可能还是不知道怎样去做，因为在一班，让学生进行做的时候，学生画的图乱七八糟，因此我在二班稍微改变了一下，首先给予学生了一个例子，用平移名称，及示意图作为例子，这样学生就较为容易进行画图和判断。
果然学生在二班的表现比在一班好一些。
本打算学生在课堂上通过各种物体玩法，进行探究物体的运动方式，这些物体包括：尺子，橡皮筋、木块、风车、易拉罐，单摆等物体。
通过这些物体运动方式研究，学生在玩中去发现各种各样的运动的方式。
但是我这个学期才接过这个年级，我对于学生组织上有些问题尚待解决，因此我没有组织学生进行边玩边探究的活动。
现在想来，如果没有完全的准备好，我还是首先运用比较稳妥的方式进行活动。
篇二：四年级科学下册《运动的方式》教学反思四年级科学下册《运动的方式》教学反思《科学课程标准》指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
”“科学探究是科学学习的中心环节。
”“要重视探究过程中的体验，让学生体验到学习乐趣，努力使体验转化为学生学习科学的思想方法。
《运动的方式》是四年级科学下册第三单元第三课。
最新科学物体的运动方式优质公开课教案
科学《物体的运动方式》优质教案教材分析：本课是青岛版科学六年级上册《物体的运动》单元的第三课。
本课对物体运动的方式及特点进行研究，让学生知道物体运动的类型有：移动、转动、滚动、摆动，并了解四种运动类型各自的特点，能找出它们的异同点。
能用画图的方式表示物体运动的方式是本课的教学重点。
复合运动是本课的教学难点。
教学方法：合作探究教学目标：1、能够观察出物体移动、转动、滚动、和摆动这四种运动方式。
会用图示法表示出四种运动方式的特点。
2、能够找出物体运动方式之间的异同点。
3、能够找出同一物体的多种运动方式（复合运动）5、体会合作与交流。
教学准备：教师准备：汽车运动图片、荡秋千图片、纸风车图片学生准备：(每组一个)纸风车、小物块、易拉罐、单摆装置教学过程：一、欣赏美丽的图片，初步感知物体的运动方式（出示图片）师：老师给同学们带来了几幅美丽的图片，请大家仔细观察，这些运动的物体它们的运动方式相同吗？学生：不相同。
师：今天就让我们一起来学习物体的运动方式。
（板书课题）二、合作研究，定向了解物体的运动方式1．师：刚才我们说了，看了这么多运动的物体，你们能利用桌上的材料模拟它们的运动吗？（出示纸风车、小木块、易拉罐、钢尺、橡皮筋、单摆装置）学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究。
（学生选取材料）2．师：请同学们仔细观察一下你们要研究的材料，想一想，怎样可以让它们运动起来？学生小组交流一会。
3．师：马上我们就要研究了，你们觉得在研究中我们要注意些什么？引导学生说出小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录等等。
（发放记录单）4．学生小组合作探究物体的运动方式。
教师适时指导，做学生探究活动的指导者、合作者。
5．学生汇报探究结果。
教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式。
板书：物块→→纸风车→转动易拉罐→滚动单摆→摆动移动滚动转动摆动6．学生小组讨论：比较钢尺、橡皮筋和荡秋千的运动方式有什么相同和不同。
物体的运动方式教学设计
粤教版科学四年级下册15.《物体的运动方式》教学设计【教材分析】物体的运动方式是粤教科技版科学四年级下册运动与力单元的第二课。
在前一节课学生已经知道了如何判断物体在运动，本课开始引导学生对物体运动的现象进行进一步的探究。
本课的内容是物体的运动方式。
教科书先让学生想各种方法让小球运动起来并描述球是怎样运动的，再向学生介绍滚动、滑动、转动、振动、摆动等运动方式，教材编排了两个活动。
活动1小球的运动，先让学生想方法让乒乓球做出各种运动，然后再提供绳子给学生，让乒乓球做出不同于之前的运动。
本活动的立足点是观察和描述乒乓球是怎样运动的，并通过活动发现物体有多种运动方式。
活动2运动的方式，教科书先介绍了几种常见的运动方式——滚动、滑动、转动、振动、摆动，然后要求学生用科学的语言来描述物体的运动方式。
活动最后让学生观察生活中各种运动着的物体，说说它们以什么方式在运动。
【学情分析】学生能用多种方式让小球动起来，但他们比较少关注小球是怎样运动的。
学生比较熟悉物体的运动方式是滚动、转动、摆动，他们在描述物体的运动方式时往往表述不太清晰。
【教学目标】1.通过观察，了解运动是物体的基本特征。
.能说出几种常见的物体运动方式，如滚动、滑动、转动、振动、摆动等。
2.让小球做出各种运动，并观察小球的不同运动方式。
3.观察生活中各种运动着的物体，能描述它们以什么方式运动。
【教学重、难点】教学重点：让小球做出各种运动，观察小球的不同运动方式，并说出几种常见的运动方式，如滚动、滑动、转动、振动、摆动。
教学难点：观察生活中各种运动着的物体，描述它们以什么方式运动。
【教学准备】教具准备：乒乓球、绳子、透明胶带、物体运动的图片、教学课件、多媒体教学设备。
学具准备：科学学生活动手册等。
【教学过程】（一）任务驱动创设情境：彬彬和波波在打球。
彬彬手上拿着球，波波让彬彬把球传给他。
问题探究：有哪些传球的方式？学生交流：学生讨论交流有哪些让球运动的方式。
《物体的运动方式导学案》
《物体的运动方式》导学案
一、导入
1. 让学生观察周围环境中不同物体的运动方式，如小车在地面上滑行、风筝在空中飞翔等。
2. 引导学生思考：不同物体的运动方式有何不同？是什么因素影响了物体的运动方式？
二、探究
1. 讲解物体的运动方式受到力的影响，引导学生理解力的观点。
2. 分析不同力对物体的作用，如推力、拉力、重力等，让学生通过实验感受力的作用。
3. 探讨力对物体运动方式的影响，引导学生发现力的方向和大小对物体运动的影响。
三、总结
1. 总结物体的运动方式受力的影响，力的大小和方向决定了物体的运动方式。
2. 引导学生思考：如何利用力来改变物体的运动方式？举例说明。
四、拓展
1. 分组讨论：举例不同场景下力对物体运动方式的影响。
2. 实验：利用简单器械模拟不同力对物体的作用，观察和记录实验结果。
3. 角色扮演：模拟不同物体在不同力的作用下的运动方式，加深对力和运动的理解。
五、检测
1. 设计小测验，检测学生对物体的运动方式和力的理解水平。
2. 安置作业：观察生活中不同物体的运动方式，分析力对其影响，并写出结论。
六、总结
通过本节课的进修，学生应该能够掌握物体的运动方式受到力的影响的基本原理，理解力对物体运动的重要性，并能够运用所学知识分析生活中的现象。
希望同砚们能够在平时生活中多加观察，不息探索物体的运动方式与力的干系。
小学科学《物体的运动方式》优质课件
转动 飘动 摆动 滚动 移动
5
木块与桌子的相对位置有没有改变呢？
还可以使木块 怎样运动？
小结：这两个红点代表物体上的各个点，这两点的相互位 置没有改变，也就是说明整个物体的各个点的相互位置没 有发生变化。不管运动的方向和路线是怎样的，都叫移动。
6
你们能用集合的方式来表示滚动与移动、转动之间的 相互关系吗？
15
谢 谢 观 看！
滚动＝移动＋转动
7
你可以用示意图分别把它们的运动方式表示出来吗？ 橡皮筋的运动与尺子的运动有什么相似之处？有什么不同之处？
8
小孩荡秋千叫什么运动？
摆动
摆锤在作什么运动？
用图怎样表示？
摆动＝转动＋振动 9
这是什么方式的运动？
用图怎样表示？
10
物体的运动方式
物体
物体的运动方式（名称）
移动
画出物体的运动轨迹
物体的运动方式
导入新课
猜谜语
远看象头牛， 近看象部车， 杀杀没有血， 剥剥没有皮。 说它是辆车， 可它不是车， 风儿一吹来，脑袋转圈圈。
风车是怎样运动的？
2
物体运动方式有哪些 请大家想办法让这些物体运动起来。
3
这些物体是怎样运动的？
4
上面物体的运动方式：
物体名称
运动方式
篮球
弹跳
风车 红旗 摆 球 木块
（3）一个复杂的运动方式可能包含多__种__简__单_的运动方式。
பைடு நூலகம்13
2．找朋友。
下落的雨滴
移动
玩跷跷板 转动的轮椅
转动
空中迎风的红旗 滚动
锯木头
摆动
被反复按动的键盘 火车在直的轨道上行驶 开启的电风扇
物体的运动方式
物体的运动方式物体的运动方式是指物体在空间中改变位置的方式和规律。
根据物体的运动特点和路径，我们可以将物体的运动方式分为匀速直线运动、变速直线运动、曲线运动和往复运动等几种方式。
一、匀速直线运动匀速直线运动是指物体在任意时间内，其速度大小和方向保持不变的运动方式。
在匀速直线运动中，物体的位移和时间成正比关系，即位移和时间的比值始终保持不变。
例如，一辆汽车以每小时60公里的速度匀速行驶，它在1小时内的位移为60公里。
无论经过多长的时间，它的速度始终保持为60公里/小时，这就是匀速直线运动。
二、变速直线运动变速直线运动是指物体在运动过程中，速度大小和方向不断改变的运动方式。
在变速直线运动中，物体的位移和时间的比值是不断变化的。
例如，一辆自行车减速并停下来的过程，自行车在运动过程中速度逐渐减小，最终停止。
这就是变速直线运动。
三、曲线运动曲线运动是指物体在运动过程中，路径呈曲线形状的运动方式。
在曲线运动中，物体的速度和方向都在不断变化。
例如，一个投掷物体的抛物线运动，物体在投掷后进行抛物线轨迹的运动。
抛物线运动是一种常见的曲线运动形式。
四、往复运动往复运动是指物体在两个固定位置之间来回运动的方式。
在往复运动中，物体在起始位置和终止位置之间来回摆动。
例如，钟摆的摆动就是一种往复运动方式。
总结：物体的运动方式多种多样，其中包括匀速直线运动、变速直线运动、曲线运动和往复运动等。
每种运动方式都有其独特的特点和规律。
通过对物体运动方式的研究，我们可以更好地理解物体在空间中的运动规律，进而应用于现实生活中的各种领域，如交通运输、工程建设等。
了解物体的运动方式对于科学研究和技术应用都具有重要的意义。
物质运动的基本形式
物质运动的基本形式物质运动是自然界中最基本的现象之一，它是物质存在的必然结果，是物质不断变化的过程。
物质运动的基本形式是指物质运动的几种基本方式，包括直线运动、曲线运动、往复运动、旋转运动、振动运动等。
本文将详细介绍物质运动的基本形式，探讨它们的特点、规律和应用。
一、直线运动直线运动是物体在同一直线上运动的形式，它是最简单的一种运动形式。
直线运动的特点是速度大小和方向不变，物体所在位置发生变化。
直线运动的规律是匀速直线运动和变速直线运动。
匀速直线运动是指物体在同一直线上以恒定速度运动的形式。
匀速直线运动的特点是速度大小和方向不变，物体所在位置随时间的增加而发生变化。
在匀速直线运动中，物体的位移、速度和加速度都是恒定的，它们之间的关系可以用公式s=vt表示，其中s表示位移，v表示速度，t表示时间。
变速直线运动是指物体在同一直线上以变化速度运动的形式。
变速直线运动的特点是速度大小和方向不断变化，物体所在位置随时间的增加而发生变化。
在变速直线运动中，物体的位移、速度和加速度都是变化的，它们之间的关系可以用物理公式表示。
二、曲线运动曲线运动是物体在曲线路径上运动的形式，它是一种复杂的运动形式。
曲线运动的特点是速度大小和方向不断变化，物体所在位置发生复杂的变化。
曲线运动的规律是圆周运动和非圆周运动。
圆周运动是指物体在圆周路径上运动的形式。
圆周运动的特点是速度大小和方向不断变化，物体所在位置沿圆周路径移动。
在圆周运动中，物体的加速度大小和方向不断变化，它们之间的关系可以用牛顿第二定律表示。
非圆周运动是指物体在非圆周路径上运动的形式。
非圆周运动的特点是速度大小和方向不断变化，物体所在位置发生复杂的变化。
在非圆周运动中，物体的位移、速度和加速度都是变化的，它们之间的关系可以用物理公式表示。
三、往复运动往复运动是物体在往复路径上运动的形式，它是一种周期性的运动形式。
往复运动的特点是物体在两个固定位置之间来回运动，速度大小和方向不断变化。
六年级科学上册教案 - 第三单元《12. 物体的运动方式》青岛版
《物体的运动方式》教学设计一、教材分析：《物体的运动方式》是青岛版科学六年级上册第三单元《物体的运动》中的第12课。
本课对物体运动的方式及特点进行研究。
能用画图的方式表示物体运动的方式是本课的教学重点。
会分析描述物体运动时，同时具备的几种运动方式是本课的教学难点。
二、学情分析：学生在日常的生活中看到了许多不同物体的不同运动方式，如风车的转动、汽车轮子的滚动、秋千的摆动等，对一些简单物体运动的形态已经有了初步的了解，只是对它们的认识还不够深入、系统，对物体运动方式的本质特点还不很清楚。
同时六年级的学生的认识存在于感知性，在本节课的教学中我抓住学生爱玩的天性，在课堂上创设具体、生动的研究氛围，让学生玩玩具，为学生提供丰富多彩的研究材料，大大地调动了学生学习的积极性，点燃学生的好奇心和求知欲望，让他们在亲自动手操作、动手实验、自行探究的实践中学习科学。
三、教学目标：知识目标：1、知道物体运动的方式主要有移动、转动、滚动、摆动、振动，主要有两种种类型：直线运动、曲线运动。
2、知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
3、知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。
探究目标：1、能用画图的方式表示物体运动的方式。
2、会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。
态度与价值观：体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动组合而成的。
四、教学重难点：教学重点：用画图的方式表示物体运动的轨迹、命名并分类。
教学难点：分析一个运动物体的复合运动方式。
五、教学准备：教师：摆、风车、塑料盒子、皮球、纸筒、有关课件、报告单。
学生：纸、彩笔。
板书设计：运动的方式你小组研究的物体是：给这种运动方式起个名字吧！别忘了在上面画下物体运动的路线呦！。
物体运动实验观察和分析物体的运动方式
物体运动实验观察和分析物体的运动方式物体的运动方式是研究物理学中的一个重要课题。
为了了解物体的运动方式，科学家们进行了大量的物体运动实验，并通过实验观察和分析来获得结论。
本文将围绕物体运动的几种常见方式展开讨论。
首先，我们来讨论匀速直线运动。
在实验室中，可以使用一个光滑的直线轨道，将物体放在轨道上，并施加一个恒定的作用力。
观察物体在轨道上的运动情况，可以发现物体以恒定的速度直线运动。
通过对匀速运动的观察和分析，我们可以得出结论：物体在受到恒定力作用时，其运动状态是匀速直线运动。
其次，我们来探讨匀加速直线运动。
实验中，可以使用一个斜面或者一个机械装置，使物体在受到恒定的加速度作用下运动。
观察物体在斜面上滑动的运动情况，可以发现物体的速度随着时间呈线性增加，即加速度恒定。
通过对匀加速运动的观察和分析，我们可以得出结论：物体在受到恒定加速度作用时，其运动状态是匀加速直线运动。
接着，我们来研究物体的自由落体运动。
在实验中，可以将物体从不同的高度自由落下，并观察物体下落的过程。
通过实验观察和数据分析，我们可以发现不考虑空气阻力的情况下，物体自由落体的运动规律是：下落的时间和下落的距离成正比，而下落的距离和下落时间的平方成正比。
这个规律可以用下落物体的重力加速度来解释，即物体在地球表面的重力加速度是一个恒定值。
此外，我们还可以研究物体的圆周运动。
在实验中，可以使用一个水平的旋转平台，将物体放在平台上，并施加一个向心力。
观察物体在平台上的运动情况，可以发现物体以一个恒定的圆周速度绕着圆心做圆周运动。
通过对圆周运动的观察和分析，我们可以得出结论：物体在受到向心力作用时，其运动状态是圆周运动。
最后，我们来讨论混合运动。
在实验中，可以将物体放在倾斜的平面上，并施加一个水平的力。
观察物体在平面上的运动情况，可以发现物体同时具有匀速直线运动和匀加速直线运动两种运动方式。
通过对混合运动的观察和分析，我们可以得出结论：物体在同时受到恒定力和变加速度作用时，其运动状态是混合运动。
青岛版六年级科学上册第12课《物体的运动方式》
移动 转动 滚动 摆动
被反复按动的键盘 火车在直的轨道上行驶 开启的电风扇 滑滑梯
转椅
本课总结：
物体的运动方式主要有： 移动、转动、滚动、摆动、振动
各种运动方式并不是孤立存在的， 它们往往是相互联系的，一个复杂 的运动可以包含多种运动方式。
移动加滚动 移动加转动
移动的轿车
滑雪是一种（ 移动 )
齿轮在( 转动 )
( 摆动 )的秋千
钟在摆动
水面在( 振动 )
可以转动的罗盘
课后拓展：
生活中你见过哪些物体运动 时存在多种运动方式？你能 设计这样一个游戏吗？试一 试！
振动
振动
运动轨迹：
物体的运动方式
物体的名称 物体运动方式 物体的运动轨迹
方块
移动纸风车转动易拉罐滚动直尺
振动
单摆装置
摆动
判断物体的运动方式:
移动 转动 滚动 摆动
•
火车
•
•
锯
找朋友
摆动
•
风扇
移动
•
跷跷板
•
红领巾
滚动
•
橡皮筋
•
过山车
转动
判断物体的运动方式，连一连
• 下落的雨滴 • 玩跷跷板 • 轮椅的运动 • 水车的运动 • 锯木头
12.物体的运动 方式
这些运动的物体它们的运动方式一样吗？
12、物体的运动方式
移动：当一个物体沿直线从A点移 动到B点时，这种方式就叫做移动。
转动：也叫旋转运动，就是围绕着一个中心 点做圆周运动。
特征：整体不发生位置变化。
滚动：在围绕中心轴转动的同时，物体 的整体作位置的移动。
摆动：一个物体来回摇摆时做的运动。
六上12.物体的运动方式
你能想办法让这些物体运动起来吗？
你能想办法让这些物体运动起来吗？
钥匙环、 手绢、 塑料瓶 呢？
物体名称
运动方式
球 我会让球滚动起来 风车 我会让它转动起来 红领巾 我会摆动红领巾 木块 我会移动木块
物体的运动方式有哪些？运动轨迹怎么画？
运动轨迹画法：
移动：当一 个物体沿直 线从A点移 动到B点时， 这种方式就 叫做移动。
你能说一说这些物体的运动方式是什么吗？
3.我来当法官。 判断右面的 图片中分别是 哪种运动方式。 A 移动 B 移动 C 摆动 D 转动
你能说一说这些物体的运动方式是什么吗？
4.我来选一选。
(1)风车在风力作用下的运动方式叫(A )。
A.转动 B.飘动 C.摆动
(2)汽车在运动的过程中有( ABC )运动方式。
青岛版六年级《科学》上册第三单元《物体的运动》
12.物体的运动方式
山东省滕州市级索镇韩桥小学六年级一班 丁仁富
你准备好了吗？
木块
塑料瓶
风车
塑料尺
铁架台
自学课本32-34页，思考问题 1 你能想办法让这些物体运动起来吗？ 2 物体的运动方式有哪些？运动轨迹怎么画？ 3 你对物体的运动方式有哪些认识？ 4 你能说一说这些物体的运动方式是什么吗？
各种运动方式之间并不是孤立存 在的，他们往往是相互联系的。
一个复杂的运动方式ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ能包含着 多种简单的运动方式。
你对物体的运动方式有哪些认识？
自行 车车轮 向前 ( 滚动 )， 自行车 向前 (移动 )。
你对物体的运动方式有哪些认识？
打开风扇， 扇叶会不停地 (转动 ),风扇 的头还会左右 ( 摆动)。
斜面上物体的运动
斜面上物体的运动
物体在斜面上的运动方式有三种：滑动、投掷和滚动。
1、滑动：滑动是指物体在斜面上沿着斜面向下滑动的运动。
这种运动最常见于物体在滑出斜坡时，物体沿着斜坡的斜率向下滑动，它的运动速度与斜率有关，斜率越大，滑动速度越快。
2、投掷：投掷是指物体在斜面上受到外力的推动，向上抛出的运动。
投掷的物体有重力作用，重力作用力向下，所以物体会向上抛出，运动轨迹是一个抛物线，速度和高度也是有关系的。
3、滚动：滚动是指物体在斜面上沿着斜面向下滚动的运动。
滚动的物体受到重力作用，重力作用力向下，因此物体会向下滚动，滚动的物体的运动轨迹像一个滚筒，而且滚动的速度也与重力有关，重力越大，滚动速度越快。
物体运动的三种基本方式
物体运动的三种基本方式
物体的运动方式有三种：直线运动、曲线运动和旋转运动。
1、直线运动：所谓直线运动是指物体以固定方向和速度沿着一定的
直线运动，可以是匀速直线运动或是变速直线运动。
物体直线运动时，物
体位置随时间的变化可用绝对位移或变化量表示，运动轨迹是一条直线，
可能会有位置的偏移，但运动的方向是固定的。
2、曲线运动：曲线运动是指物体在一定的运动轨迹上移动，运动轨
迹一般是椭圆、圆或抛物线等曲线，可以是匀速曲线运动或是变速曲线运动。
物体曲线运动时，物体位置随时间的变化可以用极坐标来表示，物体
的运动轨迹是椭圆、圆或抛物线等曲线，运动轨迹上的位置和速度会随时
间变化，但运动的方向是固定的。
3、旋转运动：所谓旋转运动，是指物体围绕某一固定的点沿抛物线
运动的运动方式，也称为自转运动，物体的运动情况可用角度或转速大小
来表示，例如日头的自转，地球的公转等。
物体旋转运动可以是匀速旋转，也可以是变速旋转，但运动的方向是固定的。
小学科学物体的运动方式教案
12．物体的运动方式【教学目标】1.在观察中认识日常生活中常见物体的运动方式主要有四中类型：移动、转动、滚动、摆动；能给物体的运动方式命名，会用画图的方式表示物体运动的方式；了解同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
2.能用观察、比较的方式认识各种运动方式的特点；意识到复杂的运动是由简单的运动组成；亲身经历科学调查、观察和整理资料等科学探究的过程。
3.感受分析问题的乐趣，能从画图中体会到与人合作的愉快，学会分享、欣赏他人的研究成果。
【教学重难点】教学重点：知道物体运动的方式主要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动，能用画图的方式表示物体运动的方式。
教学难点：同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
【教学过程】一、创设情境，提出问题1.玩一玩：同学们，这节课老师带来了一个小玩具——纸风车，谁愿意来展示一下它的玩法？2.提出问题：除了风车，生活中还有很多的物体都是在运动着，我们一起来看：（出示图片）看了这些物体的运动，同学们想到哪些与物体运动有关的问题呢？（预设：生活中的物体都是怎样运动的呢？物体的运动方式一样吗？都有哪些？怎样表示物体的运动？……）同学们提出的问题都很有价值，由于时间关系，我们今天就一起先来探究物体的运动方式。
（板书“物体的运动方式”）二、小组学习，自主探究1.猜想：同学们能根据自己的生活经验猜想一下物体的运动方式有哪些吗？（学生回答：向下运动、滚动、转动、摆动、振动……）2.谈话：同学们说了这么多，物体的运动方式到底有哪些呢？下面我们就通过实验来验证一下：老师已经给每个小组都准备好了实验材料，不要着急，看老师这里（木块，纸风车、单摆、毛巾、易拉罐、）3.探究实验：（出示实验要求）做实验的时候老师有几点提示：（1）小组成员分工协作，及时填写实验记录卡。
（2）想办法让实验桌上的物体运动起来。
（3）仔细观察这些物体是怎样运动的，可以反复多做几次。
（4）实验结束整理好实验器材。
冀教版四年级上册科学知识点总结
四年级科学上册第一单元1位置和运动1.判断一个物体运动或静止时，总要选取另一个物体作为参照物。
2.描述运动物体的位置的四要素：参照物、方向、距离、时刻。
3.选择不同的参照物，物体运动或静止的状态是不同的。
2运动的方式1.人在跳，车在行，鸟在飞，我们生活在运动的世界里。
2.物体的运动方式多种多样，根据运动路线的不同，物体的运动可以分为直线运动和曲线运动。
直线运动：从树上落下的苹果：百米赛运动员：平直轨道上行驶的火车。
曲线运动：荡秋千的小孩；转弯的火车；投出的铅球；转动的风车；颠簸的木马。
3.一个物体可能同时有几种不同的运动方式：①.运动员的脚（直线运动和曲线运动）：②.直升机的螺旋桨（直线运动和转动）；③.比赛中的乒乓球（曲线运动和转动）。
3运动的快慢1.一场200米的短跑，雨燕耍4秒；猎豹要8秒：短跑运动员要20秒；蜗牛要20小时。
2.物体运动的快慢可以通过速度来表示，速度的大小等于单位时间内通过的路程。
单位时间内通过的路程越长，速度越快，物体运动的就越快。
3.速度的计算公式：速度=路程÷时间4.常用速度的单位是米/秒（m∕s）或千米/小时（km∕h）o5.比较运动物体的快慢：①同时间，比较路程，路程长，速度快：②同路程，比较花费时间，时间短，速度快。
6.了解交通工具的速度：7.比较列车的快慢：自行车：4米/秒G高铁＞D动车＞T特快＞K快车短跑运动员：10米/秒汽车：60千米/小时高铁：216千米/小时飞机：810千米/小时4运动和力1.汽车在行驶过程中需要停止、启动、加速、减速，这些都是汽车不同的运动状态。
2.我们可以使用拉力、弹力、磁力、推力等让静止的小车动起来。
3.给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止。
4.自行车刹车系统组成：（7个）车闸、刹车线、刹车盘、刹车片、钢圈、链条、脚蹬。
5.刹车制动后轮过程：捏紧车闸时，刹车线拉紧刹车片，挤压刹车盘，产生摩擦力，阻碍后轮转动。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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请大家背一下，待会我们要填空。
我知道：
物体的运动方式主要有（ 移动 ）、 滚动 摆动 ） （ 转动 ）、（ ）、（ ）、（ 振动 等各种运动方式之间并不是（ ） 孤立 存在的，他们往往是（ ）的， 一个（ ）的运动方式可能包含 相互联系 复杂 （ ）运动方式。 多种
课后拓展：
生活中你见过哪些物体运动 时存在多种运动方式？你能 设计这样一个游戏吗？试一 试！
振动
振动：就是物体上下直线跳动。
振动
运动轨迹：
小组合作探究要求：
1、选择你们最感兴趣的几种材料来研 究。 想一想，怎样可以让它们运动起来？ 2、小组成员要分工协作，仔细观察， 填好记录单 。
汇报交流：
运 动 方 式 示意图
转动 （曲线运动） 移动（直线运动）
（转动加移动） 滚动 →
摆动 （曲线运动） 振动 （直线运动）
移动
直线运动
振动 滚动
物体的运动方式
摆动
曲线运动
转动
判断物体的运动方式:
移动
转动
滚动
摆动
答案 A 移动 B 滚动 C 摆动 D 转动
有些物体的运动包含了一种以上的运动方式。
移动加滚动
飞碟
移动加转动
复合运动
本课总结：物体运动的方式_标清.flv
物体的运动方式主要有：
移动、转动、滚动、摆动、振动 各种运动方式并不是孤立存在的， 它们往往是相互联系的，一个复杂的运 动可以包含多种运动方式。
曲线运动 直线运动
运 动 的 方 式
转动
转动：也叫旋转运动，就是围绕着一个中心点做 圆周运动。 特征：整体不发生位置变化。
摆动
摆动：一个物体来回摇摆时做的 运动。
A
移动
B
移动：当一个物体沿直线从A点移 动到B点时，这种方式就叫做移动。
滚动加移动
滚动：在围绕中心轴转动的同时， 物体的整体作位置的移动。
观察日常生活中各 种物体的运动，想想它 们属于哪一种运动方式。
移动
转动
移动
直Байду номын сангаас线 运 动
转动
移动
摆 动
曲 线 运 动
移 动
直 线 运 动
转动
曲 线 运 动
移 动
直 线 运 动
有一些物体的运动包含了一种以 上的运动方式，有移动和旋转的组合, 移动和摆动的组合，在直线运动的同 时，也在曲线运动，这就是复合运动。 观察下面物体的运动包含哪些简 单的运动方式?
这些运动的物体它们的运动方式一样吗？
用画图的方式表示出物体运动的路线 （轨迹）
上面几种运动的路线一样吗？
用同样的方法画出物体的运动路线 （轨迹）
你能按照运动的路线（轨迹），试着 将它们分成两类吗？
按运动轨迹分：可分为直线运动和曲线运动两类
物体名称 滑滑梯 青蛙跳跃 荡秋千 拍球 风车转动 运动路线（或轨迹） 运动方式 直线运动 曲线运动 曲线运动 直线运动 曲线运动