班主任如何培养学生的习惯养成

英国哲学家培根说过：“人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。”“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”养成好的习惯会使学生终身受用。班主任重视学生学习习惯的培养，是提高整个教育教学质量的重要环节之一。作为班主任来说，学生学习习惯养成教育有哪些方法呢？以下是本人根据几年的教育教学经验归纳出的几种方法：

1、感情渗透法

学习习惯是一种学习行为方式，而人的行为总是要受到人的认知水平的影响和情感态度的制约。因此抓学习习惯养成教育必须同思想教育结合起来。做到晓之以理，提高学生对学习意识的认识，对学习习惯养成的重要性的认识；动之以情，激发学生学习的兴趣，端正学习态度，乐于接受学习习惯的养成教育；导之以行，指导学生在学习活动中坚持采用科学合理的行为方式，并能长期坚持形成习惯。要尊重他们，接近他们，肯定其优点，诚恳地指出他们存在地问题，并提出希望。试想，一个学习目的不明确的人，哪来端正的学习态度，一个态度不端正的人，哪来学习习惯的养成。因此，在注重学习习惯养成教育的同时，一定要注重学生感情渗透和学习兴趣的培养。

2、制定目标法

一定的学习目标是培养学生学习习惯的源泉。班主任要求学生制定学习目标的优越性在于了解学生全面，检查目标经常，修正目标及时。了解学生全面，指班主任不仅了解学生学习自己所教学科的情况，而且了解学生各科学习的情况，便于指导学生根据自身各科学习成绩的优劣制定出适合于不同科目学习的最佳学习目标。检查目标经常，指由于班主任每天大多数时间都生活在学生之中，带来了较之科任老师更为便利的多种检查目标的方法，或全班集中对照，或临时个别抽查，或交谈了解等。修正目标及时，指班主任及时了解学生落实学习目标的情况，一旦发现学生目标定得过高或过低，就可以帮助他们修正，使目标更贴近自己的实际。

3、树立典型法

榜样的力量是无穷的。在班级树立典型，可使学生学有先进，做有榜样。可从思想品德、学习习惯、学习成绩等方面树立典型。典型树得越明确，班内工作的质量就越高；典型树得越贴近学生实际，越有利于学生学习模仿。

值得注意的是，树立典型时，不要求全责备，不要因缺点而抹杀优点。树立起典型后，要用发展的眼光和态度对待他们。如果已树的典型被后起之秀超过了，就要果断地改树后起之秀。但这时要注意做好老典型地

4、家校联网法

学习习惯的养成必须得到家庭的配合。因为学习习惯的养成就是一个不良行为习惯克服的过程，这一过程需要有一定的意志和毅力，即要有一定的自控能力。在学生自控能力不足的情况下要得到老师和家长的鼓励和督促，才能保证科学合理的学习行为方式充分占领学生学习活动的时间和空间，久而久之形成习惯。如果失去家长的配合，良好的学习行为方式虽然可能较好地占领学生在校学习活动的空间和时间，但不能占领学生在家学习活动的时间和空间，那么学生的学习习惯就不可能顺利养成。作为班主任，与学生家长有一种天然的联系。如果班主任抓学习习惯养成教育的方法、措施能为家长所接受和认同，则学生的学习成效就有可能提高很快。因此，利用家访、家长学校等形式，形成家校联网教育可以促使学习习惯养成。

良好的学习习惯是提高学生学习成绩的关键所在，是学生轻松、快乐、有序、有效地学习的必要前提。从小养成了良好的学习习惯，会收益终生。所以，教师在引导学生求知求识的同时，更应重视良好学习习惯的培养。

成绩的取得是令人可喜的，但是由于某种原因，少数学生的不足还是存在的。如班里还有极少数顽固性不做作业的学生，还有少数字迹潦草的学生，还有预习作业投机取巧的学生。存在着这些不足的原因是什么呢？有的学生是中途插入本班的；还有个别学生中途生病，假期长达几个月。他们一时半会儿难以适应本班学习习惯的要求。